创新思维能力生物教学论文提纲

论文题目：5E教学模式在初中生物学中培养学生创新能力的实践研究

摘要：当前已经步入科技创新的时代,也是创新意识不断增强的时代,人才竞争十分激烈,就当前的大环境来看,人们所需的是创新型人才,所以我们在教学过程中也应尽量培养学生的创新能力。“5E”教学模式是科学教育领域的重要教育模式,它是美国生物科学课程研究所（BSCS）在Atkin-Karplus学习环的基础上提出来的,其包括“吸引”、“探究”、“解释”、“迁移”、“评价”5个环节,每个环节的内涵与新课程改革的教学理念都很契合,强调将概念知识的构建与探究性活动相统一,重视并体现学生学习的主体性、主动性、积极性和创造性。因此,为了探究“5E”教学在培养初中生创新能力方面是否具有正面影响,本研究采用问卷调查法、实验法等对初中生创新能力的现状,使用“5E”教学模式是否能培养学生的创新能力,是否能提高学生生物学习兴趣与态度,进行了调查、实验与分析。主要研究结果如下:1.初中生创新能力有待提升。通过问卷测试来调查初二年级学生创新能力的现状,主要是创造力倾向和创新思维能力两方面的了解,结果表明初中生的创新思维能力和创造力倾向均处于“良”的水平,平均分不高,还有待进一步提升。2.“5E”教学模式能提高初中生的创造力倾向。通过问卷对实验班和对照班的创造力倾向进行测评,发现“5E”教学实验后实验班与实验前相比创造力倾向得到提高且达到极显著性水平,其中冒险性、好奇性、想象力达到显著差异;实验后的实验班与对照班相比,实验班的创造力倾向在一定程度上得到提高,其中好奇性和想象力差异显著。3.“5E”教学模式能提高初中生的创新思维能力。通过问卷对实验班和对照班“5E”教学实践前后的创新思维能力进行测评,发现实验班与实验前相比创新思维能力提高且达到极显著性水平,其中广阔性、灵活性、深刻性达到极显著性差异,批判性和敏捷性达到显著性差异;实验后的实验班与对照班相比,实验班的创新思维能力得到显著性提高,其中广阔性、灵活性和深刻性具有显著性差异。4.“5E”教学模式能提高初中生的生物学习兴趣与态度。通过问卷对实验班和对照班教学实践前后的学习兴趣与态度进行测评,结果表明实验后实验班与对照班相比,实验班的学习兴趣和学习态度都有显著性提高。

关键词：5E教学;创新能力;初中生物学

学科专业：学科教学（生物）（专业学位）

摘要

ABSTRACT

第一章 综述

1.1 研究背景

1.2 “5E”教学模式和创新能力

1.2.1 “5E”教学模式的内涵

1.2.2 “5E”教学模式的程序

1.2.3 创新能力的内涵

1.2.4 创新能力培养的目标

1.3 理论基础

1.3.1 建构主义学习理论

1.3.2 有意义学习理论

1.4 国内外研究现状

1.4.1 国外“5E”教学模式的研究现状

1.4.2 国内“5E”教学模式的研究现状

1.4.3 国外创新能力的研究现状

1.4.4 国内创新能力的研究现状

1.5 研究目的及意义

1.5.1 研究目的

1.5.2 研究意义

1.6 研究方法与内容

1.6.1 研究方法

1.6.2 研究内容

第二章 初中生创新能力现状的调查

2.1 调查对象

2.2 调查工具

2.3 结果

2.3.1 问卷信效度分析

2.3.2 问卷调查结果

2.4 讨论

第三章 “5E”教学模式的设计

3.1 “5E”教学模式的内容筛选

3.1.1 筛选原则

3.1.2 筛选结果

3.2 “5E”教学模式的设计原则

3.2.1 学生主体性原则

3.2.2 灵活应用原则

3.2.3 趣味性探究原则

3.3 “5E”教学模式的设计策略

3.3.1 “吸引”环节

3.3.2 “探究”环节

3.3.3 “解释”环节

3.3.4 “迁移”环节

3.3.5 “评价”环节

3.4 “5E”各环节的设计分析

3.5 “5E”教学模式的案例设计与分析

3.5.1 教学案例一《软体动物》

3.5.2 教学案例二《两栖动物》

第四章 “5E”教学模式的实践研究

4.1 研究对象

4.2 研究变量

4.3 研究方法

4.3.1 创造力倾向测试

4.3.2 创新思维能力测试

4.3.3 生物学习兴趣与态度测试

4.4 研究结果

4.4.1 “5E”教学模式的实验班和对照班的确定

4.4.2 “5E”教学模式对学生创造力倾向的影响

4.4.3 “5E”教学模式对学生创新思维能力的影响

4.4.4 “5E”教学模式对学生学习兴趣与态度的影响

4.5 讨论

4.6 小结

第五章 结论与展望

5.1 研究结论

5.1.1 初中生创新能力有待提升

5.1.2 “5E”教学模式能提高初中生创造力倾向

5.1.3 “5E”教学模式能提高初中生创新思维能力

5.1.4 “5E”教学模式能提高生物学习兴趣与态度

5.2 展望

参考文献

附录1 威廉斯创造力倾向测量表

附录2 创新思维能力测试问卷

附录3 生物学习兴趣诊断量表

附录4 生物学习态度诊断量表

附录5 教学案例《节肢动物》

致谢