多媒体在汽车构造教学中的应用

2022-09-14

《汽车构造》课程是大中专院校汽车类相关专业的一门主干专业课程, 主要讲述汽车结构、原理以及各零部件之间的相互连接关系、拆装调整技术等内容。《汽车构造》课程具有较强的实践性, 怎样才能在有限的时间内, 让学生既能掌握本课程的基本理论知识, 又有较强的实践技能, 并能融会贯通, 这是汽车构造课教学中值得探讨的问题。根据目前汽车行业发展迅速的形势, 现代教育手段——多媒体教学被引进到了汽车构造的教学课堂中, 有效的解决了上述问题。

1 汽车构造多媒体课件的构成

多媒体课件有课堂演示型、学生自学型、模拟实验型、训练复习型、教学游戏型和资料工具型等几种类型, 其中课堂演示型是为了解决某一学科的教学重点与教学难点而开发的, 它注重对学生的启发、提示, 反映问题解决的全过程, 主要用于课堂演示教学。这种类型的教学软件要求画面直观, 尺寸比例较大, 能按教学思路逐步深入地呈现。《汽车构造》多媒体课件采用PowerPoint开发, 配合使用了Auto CAD、Photoshop、Flash、3DSMAX等软件。大量的动画演示、电影片段和图形图像调动了学生的耳、眼、手等多种感官, 生动形象的画面克服了枯燥无味的知识讲述, 改变了传统教学方式, 形成了教学内容形象直观、知识信息容量大的教学模式。

1.1 课件的总体结构

课件立足于加强基础、拓宽专业、培养能力、提高素质, 在此基础上展开教学内容, 使学生由被动变主动, 真正培养学生的创新能力。课件包含有课堂教学和习题测试等内容。教学内容主要包括;汽车发动机、汽车传动系统、汽车行驶系统、汽车转向和制动系统和汽车车身、仪表、照明等附属装置, 课件采用主要采用模块化结构, 把整个课程分为若干个小的知识体系, 又利用树状和网状结构把每个单元联系成一个整体, 以实现多分支、多层次的人机交流环境。课件总体结构见图1。

1.2 习题测试和试题库

课件的习题测试和试题库主要用于检验学生对所学知识的理解程度, 有大量不同类型的题目可供不同类型的学生进行预习和自测, 也可由老师抽题从理论和实践上考核学生, 主要是对学生能力的训练。

1.3 扩充功能

随着汽车技术的进步, 新技术、新材料、新工艺也不断地应用于汽车上。为了让学生掌握汽车新技术内容, 培养学生适应工作岗位的能力, 在教学过程中应及时补充汽车新技术的内容;同时, 不同的老师也有不同授课重点, 所以多媒体课件的内容也应不断扩充和完善。本课件采用P o w e r P o i n t作为开发平台, 由于PowerPoint自身的特点, 使课件具有了良好的扩充功能。

2 课件的制作

多媒体课件能多方位、有效地刺激学生的感觉。使学生能长效、形象地记忆知识。因此, 课件中尽量少用文字素材, 多采用声音、视频、动画和图像等多媒体素材, 使课件简洁、生动, 以便学生容易接受, 轻松学习。

课件利用的图形图像达500多幅, 其中图形除了利用多媒体网络资源外, 主要采用了A uto CAD、CAXA电子图板等绘图软件制作, 包括零件图、装配图及多种插图。同时也利用了扫描仪扫描了大量的图片, 并采用了P hotoshop处理了这些图片。课件配备了与图片相应的声音素材, 声音素材包括讲解教学内容的解说词和烘托气氛的背景音乐两部分。解说词大部分由录音机录下, 通过音频采集卡转换成WAV格式文件插入课件中, 背景音乐一般为从CD中直接截取的WAV格式文件。

课件还使用了大量与课程内容有关的动画素材, 一般是通过计算机应用软件人工合成。主要用于模拟现实中难以直接观察到的现象。例如;发动机模块中曲柄连杆机构的活塞、连杆、曲轴在汽缸体中的运动情况等。同时还使用了大量的视频素材, 视频素材是把摄像机摄下的节目, 通过视频信号采集卡转换为AVI等格式文件, 用premiere软件编辑处理后, 在集成时插入课件。使学生的思维从过去的平面的二维空间转化成立体的三维空间, 使教与学更贴近实际。

3 多媒体课件在教学中的应用

多媒体课件对汽车构造中许多难以用板书和挂图表达清楚的动态过程如曲柄连杆机构、喷油泵和喷油器、同步器、差速器等实现了形象化的教学, 克服了传统教学的不足, 收到了较好的效果。

(1) 利用多媒体课件中的动画和电影片段, 可以将老师从传统的费时费力又不出效果的教学方法中解脱出来, 借助多媒体工具向学生展示图、文、声像相结合的课件点燃学生思维的火花, 激发学生感情上的参与与主动的学习意识, 从而构建了学生认知主体的地位, 把学生的感知过程、理解过程、运用过程融为一体, 培养了学生的意识和创新能力, 有效地提高学生的学习效率, 也弥补了学生实践经验的不足。

(2) 利用多媒体的文本功能, 美化教学内容, 提高教学质量。多媒体可以根据需要按不同的顺序展示文字信息, 在教学时, 可以根据实际需要调出信息, 并按各种不同顺序播放。运用多媒体可大大提高教学的针对性。

(3) 多媒体课件内容丰富, 视听组合, 直观形象。利用多媒体设备可以从多角度、多形式调动学生的耳、眼、手等多种感官, 用生动形象的画面克服了枯燥无味的知识讲述, 形成了教学内容形象直观、知识信息容量大的教学模式。在汽车类课程的讲授过程中充分、合理利用多媒体教学技术, 使之与生动的教学艺术相结合, 给课程注入了新的活力。

4 应用多媒体课件应注意的问题

4.1 正确认识多媒体课件的地位和作用

多媒体技术作为一种新的教学手段, 与传统教学手段相比可以说是一次历史性的飞跃, 它使得教师传授知识从单纯利用语言和板书、挂图等形式提高到文字、图形、图像、动画、视频和声音、音响的综合运用。但是, 我们应该认识到, 无论多媒体技术如何发达, 也只是实现教学目的的工具和手段。教学手段应该服从并为教学目的服务, 教师仍要做课堂教学的主导者, 始终要为学生提供学习信息, 进行学习引导和调控, 要把多媒体辅助教学软件作为一个为我所用的教学工具及为实现教学目标而采取的手段, 应该围绕教学目的并结合教学内容和学生特点来选择使用, 以求达到最优的教学效果。所以, 运用多媒体辅助教学不仅对教师的计算机运用水平提出了挑战, 也对教师的业务水平提出了更高的要求。只有当教师把多媒体自然而然地融入到教学中去的时候, 多媒体技术才能真正提高课堂时效。

4.2 要注意教学过程中的引导作用

多媒体技术主要是为了能更好的解决教师在教学中遇到的抽象、复杂和疑难问题的一种手段, 教师仍应是课堂教学的主导者。鉴于汽车构造课程的特殊性, 一般都会安排大量的时间来进行汽车拆卸, 以便理论联系实际。虽然多媒体课件可以使课堂内容由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播, 增强了感染力, 有利于学生拓展知识面, 但学生往往并不能很好地理解课件所表达的核心问题, 这就要求教师能够做到理论、构造和实践在课件中“三位一体”。即将多媒体教学、现场教学和拆装练习有机的组合在一起。

4.3 注意学生的反馈

多媒体课件可以把一些抽象、复杂、疑难问题形象化、直观化, 但学生往往表面上理解了, 却不能做到举一反三。这体现了多媒体课件的局限性。因此, 在使用多媒体课件时, 教师一定要重视学生学习情况的反馈, 并根据所反映的问题及时给予解惑答疑。

5 结语

汽车构造内容多而新, 知识面宽, 发展快, 如何密切结合课程的特点, 充分利用现有的多媒体工具开发符合教学要求的多媒体课件, 对教师提出了较高的要求。开发汽车构造多媒体课件, 教师即要精通本课程内容, 又要能熟练掌握计算机及多媒体课件的使用。同时, 由于学时的限制, 开发多媒体课件时也要注意课时效率、深度和广度的问题, 并与其它教学手段相结合起来, 才能达到较好的教学效果。

摘要：介绍了在汽车构造课程教学中如何使用多媒体课件及多媒体课件的制作和使用效果, 同时指出了在多媒体辅助教学时应注意的一些问题。

关键词：汽车构造,计算机辅助教学,多媒体课件