浅析多媒体在艺术设计教学中的应用

2022-10-15

随着现代科学技术的发展, 计算机已进入教育领域, 并得到迅速的发展。计算机在教育上的应用, 使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了深刻的变革。计算机发展至今, 多媒体技术应用于教学已成为现实。教育手段现代化的有效性, 是教师探索课堂教育方法、手段的方向。要在45分钟的课堂教学中提高教学的质量, 进行高密度、高容量的教学, 多媒体的应用势在必行。我就这几年在艺术设计教学中探索利用多媒体教学, 改变传统的教学方式上谈谈个人的一点感受。

1 多媒体教学的定义

多媒体教学是指在教学过程中, 根据教学目标和教学对象的特点, 通过教学设计合理选择和运用现代教学媒体, 综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息, 把多媒体的各个要素按教学要求, 进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来, 同时与传统教学手段有机组合, 共同参与教学全过程, 以多种媒体信息作用于学生, 形成合理的教学过程结构, 达到最优化的教学效果。

2 在艺术设计课堂上, 利用多媒体教学的优势

2.1 利用多媒体技术的交互功能的优势, 激发学生的学习积极性

要激发学生的学习积极性, 就要激发学生对教学内容的强烈求知欲望, 让学生带着一种高昂的主动情绪投入到教学活动中。多媒体辅助教学采用了图形、文本、图像、声音、动画等刺激学生的多种感官, 使学生大脑处于兴奋状态, 有利于调动学生的热情, 使其主体作用得以发挥。例如, 我在讲授《色彩构成》中的“色彩概论”一课时, 先让学生欣赏一段风景影片, 并设置了相关问题和学生一起探讨, 再引出新课内容。通过这样的引入, 生动而形象, 在吸引学生的注意、激发学生学习兴趣与创设教学情境方面, 具有其它教学手段所不可比拟的优势。

2.2 利用多媒体技术的化静态为动态优势, 调动学生学习的积极性

在视觉艺术设计教学中, 动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意, 更能调动学生的学习动机。多媒体辅助教学能为教学创设一个生动有趣的教学情景, 化无声为有声, 化静为动, 调动学生学习的积极性。传统的教学中, 学生面向静态呆板的课文和板书, 难免枯燥无味, 多媒体辅助教学克服了这一缺陷, 静止的文本可以按指定的轨迹运动, 可以象拉窗帘一样呈现出多彩的教学信息, 静态的图画可以像动画一样变化移动, 可以像流水般呈现一幅幅变幻的图像, 色彩可以变化, 速度可以控制。如在教学《平面构成》中的“基本元素点、线、面”一课时, 多媒体课件把课本中实实在在的图像根据其点线面的定义转换成动态的画面, 让学生体会到如何通过一个点沿着一定的轨迹运动形成各种线, 再由线的轨迹运动产生面等等, 生动形象, 学生一下子就被吸引住了, 注意力特别集中, 枯燥、抽象的内容变得生动、具象起来, 引起学生注意, 调动了学生的学习积极性。

2.3 利用多媒体技术的可创设情境直观呈现的优势, 突破难点, 调动学生学习的积极性

课堂教学应遵循由易到难, 由表及里, 从具体到抽象的教学规律。在处理教学难点时, 教师可利用多媒体课件, 把抽象的内容具体化, 静止的内容动态化, 直观地演示图形的变化和知识的形成过程, 帮助学生克服知识障碍。比如:在讲授《平面构成》中的“表现形式——发射”一课时, 我让学生看了一部故事片中的小片段“在一个夜晚中的战斗场面”, 把其中的“探照灯”移动和“机关枪”扫射的过程, 再用动画的形式做出它们的运动轨迹, 学生兴致勃勃的看完后, 很快就掌握了发射的概念和形式。这时, 教师无需更多的语言, 只要借助计算机, 便无声地传递了教学信息, 将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示于学生面前。

2.4 利用多媒体技术还可以提高课堂效益

因艺术设计是视觉艺术, 那么课堂上大部分理论都得转化为图形来表示、讲解。如按传统的教学方法进行, 画图必须花掉很多时间, 而且是在单色表现的前提下, 如用到必须用色彩来表现, 那么一节课下来可能最多只能画两幅图, 既耗时又耗力。利用多媒体辅助教学, 充分发挥其声、光、形、色的优势, 可以浓缩操作时间, 增加课堂容量, 提高课堂教学效益。如在讲授《编排设计》课程时, 我分别把不同的版式设计运用到课件中的每一个版面中, 并都做了精心的设计, 让学生在听课学习时就能很好的体会编排设计的作用和用途, 课件本身就是一个很好的编排设计范例。这样比起传统的教学方法来, 更直观、更省时。

综上所述, 应用多媒体进行艺术设计教学是一种高效率的现代化教学手段, 它让学生在愉悦中主动探索, 在过程中发展思维、获取知识, 它对学生主体性的发挥、创新意识和探索精神的培养起着重要作用。

3 在艺术设计课堂上, 利用多媒体教学应该注意的问题

在实践中我们都尝试到了多媒体辅助教学给艺术设计教学带来了许多的优势, 但是, 我们在使用多媒体进行艺术设计教学时也清楚的看到了存在的一些问题, 如何处理好这些问题, 是应用多媒体辅助教学能否在艺术设计教学改革当中得到更进一步的发展的关键。因此, 我们在应用多媒体进行艺术设计辅助教学时, 还要注意以下的一些问题。

(1) 多媒体教学课件的制作需花费大量的时间, 容易使教学教师放松对于教材和教法的研究。

(2) 多媒体教学过程中, 由于课件是事先设计好的, 教学思路一定要按课件设计来进行, 学生只能循着教师固定的思路来思考问题和学习知识。

(3) 多媒体教学容易使教师步入一个误区, 以为多媒体教学在课堂应用中就是要尽可能地发挥它所有的优越性。

(4) 多媒体教学只是一种教学手段的变革, 它不等于教学概念的革新, 它虽然是把先进的技术引进课堂, 但它仍属于传统教学, 是一种教学观念的传统的延续。

4 结语

总的来说, 利用多媒体进行艺术设计教学, 以其特有的声像同步, 三维动画演示、模拟实物形成过程等特点, 直观展示教学过程, 为学生创造了一个富有时代动感的、具有吸引力的学习环境。它有助于学生思维的发展、知识的同化和创新能力的培养。也打破了传统单一的教学模式, 大大提高了课堂教学效率。

同时, 我们也不能忽视传统教学在艺术设计教学中的作用, 在利用多媒体进行艺术设计教学时, 必须从实际出发, 注重实效。多媒体在一节课中切入时机, 切入量, 要根据教学内容而定, 宜用则用, 不宜用则不必勉强, 一般要用在教材的关键处, 教材的疑难处, 教材的精华处, 教材的深奥处。这样才能真正的发挥好多媒体的辅助作用, 起到“优势互补”的效果。

摘要：随着现代科学技术飞速发展, 计算机多媒体教学正在逐步走进课堂。利用多媒体教学, 能给予学生直观的感觉, 使学生有更进一步研究的兴趣, 可以开拓思路、启发思维, 从而更深入地认识艺术设计的本质, 培养学生的思维能力, 有力地推进艺术设计教育改革和发展。

关键词：多媒体教学,优势,艺术设计教学