素质教育蕴于计算机教学中

素质教育是相对“应试教育”提出来的一种教育思想和理念, 是马克思主义全面发展理论在社会主义初级阶段的具体表现, 是在改革开放的背景下, 中国教育理论研究和教育改革实践探索的成果和结晶, 是中国教育走向21世纪的旗帜和方向。

实施素质教育, 就是全面贯彻党的教育方针, 以提高国民素质为根本宗旨, 以培养学生的创新精神和实践能力为重点, 造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。教育工作者的责任就是要以新的素质教育的理念为指导, 在工作中切实有效地实施素质教育。

1 计算机教学中渗透素质教育的必要性

随着社会的进步, 计算机已由原来的高端产品摇身变成了人们生活中不可缺少的伴侣, 各个领域都可看到计算机的身影, 但计算机技术人员的缺乏却给这个产业的发展带来许多困扰。市场的需求为职校生的发展提供了机遇, 但现在职校生的生源水平普遍出现下降趋势。为适应此行业的需求, 就对现在的教学提出了全新的要求, 将素质教育蕴于平常的教学就成为了必然。只有重视学生的素质提高, 才能更好的适应将来社会的需要。

2 素质教育蕴于计算机教学中的措施

2.1 以人为本, 促进学生全面发展

用科学发展观来对待当今的学生, 解放思想, 实事求是, 从学生的实际出发, 不局限于书本、课堂, 将多类学科串插起来, 重视学生综合能力的培养, 特别是对可持续发展能力及终身学习的能力的培养。

2.2 合理设计教学目标, 激发学生学习的兴趣

教学目标不仅是教学活动结果的预见, 而且是学生学习的目的。教学目标的定位, 要体现以学生为主体的教学原则, 着眼于激发学生主动参与学习的积极性, 使学生在学习知识、技能的过程中, 不断提高各方面的能力, 尤其是创新能力。德国教育家第斯多惠说:“不好的教师是传授知识, 好的教师是叫学生去发现真理。”因此, 在教学中我们要改变旧观念, 在传授好知识的同时, 更要重视对学生能力的培养。让学生去观察去发现去思维, 并尽量展示出学生思维的全过程, 而不仅仅注重思维的结果如何。以此可以看出, 在制定教学目标时就应以引导为主, 应以培养学生能力为主, 而不仅仅是以学生掌握哪些知识要点为主。

2.3 科学采用授课模式, 培养学生创新的能力

邓小平同志指出:“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”。作为一名培养跨世纪人才的计算机教师, 在面临“知识爆炸”的时代, 如果再用陈旧的教育思想、教育观念和教育手段来教学, 就很难培养出智能充分发展的创造型人才。因此, 在教学过程中不断的学习现代化教育思想、教育手段和教育方法, 对从事计算机教学的工作者有着紧迫的现实意义。

教师在授课过程中应逐步引导学生掌握解决问题的方式方法, 让学生直接参与探索教学, 充分发挥学生的主观能动性, 开发学生的创新能力, 使学生在学习中有成就感, 这样有利于培养他们确立科学的态度和掌握科学的方法。在课堂上, 着重问题的创设, 提供氛围, 让学生在实践活动中发现问题, 着手解决问题, 使学生成为学习的主人, 教师则成为学生的“协作者”。

2.4 正确处理全体和个体的关系, 确立教育要面向全体学生的观念

素质教育的目标是面向全体学生, 让所有学生的个性、潜力得到最大程度的发展。尊重学生个性, 以学生主动发展为本, 充分尊重学生的个性发展, 让学生充分认识个体价值, 树立自信心。因此, 教师一定要尊重学生的个性, 让每一个学生都能在原有的基础上得到发展。

3 素质教育蕴于计算机教学中对教师的要求

3.1 正确的教育观念

素质教育与传统的应试教育的对立, 首先就表现在教育思想和教育观念的对立上。作为素质教育的实践者, 教师应该深刻领会邓小平同志关于教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”的精神实质, 树立全面的人才观, 真正使学生做到:学会生存, 自理自律;学会服务, 乐于助人;学会创造, 追求真知。

3.2 具备高尚的师德

“无德无以为师”。教师的思想道德品质在教育中会渗透于全部的教育过程, 它起的作用是难于估量的。教师无小节, 处处是楷模。对人生尚处于懵懂时期的学生来说, 教师是一切美好形象的化身和仿效的榜样, 所以高尚的师德, 还得从言行举止表现出来, 教师的举止要文明、稳重、端庄, 给学生树立一个美好的教师形象。

3.3 具备渊博的科学文化知识和业务水平

素质教育要求教师进行创造教育和个性教育, 这就对教师的能力素质提出了更高的要求, 即要求教师具备多元性、多层次性、交叉性的能力结构。既要有比较扎实的专业知识, 又要有相关学科的一般知识, 要转变教育观念, 摒弃传统陈旧的教法, 依照教育教学规律, 将科学的教学方法有效的创造性地运用于实践。在向学生传授知识, 训练技能的同时, 教师还要不断地更新知识, 加强进修, 提高教书育人的能力, 用真才实学去教育学生。

4 素质教育蕴于计算机教学中的几点做法

4.1 教师少替学生完成学习任务

传统的教学活动中, 老师总是在不自觉中就代替学生完成很多学习任务, 学生往往很少真正的动脑筋, 运用自己的能力完成任务。长此以往, 养成了学生的依赖性及惰性, 遇到难题就喜欢等待或者直接询问教师得到答案。素质教育是对学生综合能力的培养, 在这样的目标下, 就要求教师改变以往的做法, 将学习任务还给学生, 让学生自己完成该完成的任务, 教师只是监督及指导的角色。

4.2 教师少讲, 学生多发现

素质教育重视学生的全面发展, 因此在授课中要充分发挥学生的主动性。教师应减少讲课的时间, 将时间还给学生, 引导学生自己发现问题、解决问题, 这点在计算机教学中尤为重要。因为计算机技术是一项实践性很强的技术, 就更要求学生自己提高动手能力。所以教师不能越俎代庖, 而要引导学生自己探索解决方法, 只在学生遇到难处时适时的推动一下。

4.3 教师做更多的示范

计算机教学是一项动手能力要求很高的学科, 因此教师不仅仅传授理论知识, 更多的是要传授学生动手的能力, 这就要求教师要有很强的动手能力, 为学生做好示范, 激发学习兴趣, 更好的开展后序的学习活动。

4.4 教师应该给学生创造更多的互相学习、共同学习的机会

教师并不能保证全体学生的问题都能得到及时的解决, 这就要求教师要发挥学生的作用, 运用各种方式营造学生互相学习、共同学习的机会, 使学生的问题得到及时的解决, 也培养了学生的合作精神。

综上所述, 素质教育包括每个教师、每个学生, 特别是对于计算机教学更是如此。为培养高素质的从业人员, 素质教育更应在此领域得到重视。作为计算机教师要重视自身理论水平的提高, 知识结构的更新, 教学水平的提升, 运用新的理论和方法武装头脑, 蕴含素质教育于平常的教学中, 培养出更适合社会需要的高素质计算机人才。

摘要：本文重点阐述了素质教育在计算机教学中的重要性, 对于在素质教育中教师要扮演的角色进行系统的分析。素质教育渗透于教学中的各个环节, 只有教师的素质提升了, 才可以将素质教育带进课堂, 进而提高学生的素质。

关键词：素质教育,计算机教学