教学中计算机的应用初探

2022-09-12

在高速发展的信息社会, 有关计算机的开发和应用早已成为当今的热门话题。计算机在融入我们生活的同时, 也在悄然改变着我们的生活。在学校教学中计算机更是以其强大的功能发挥着越来越重要的作用。

把计算机用于教学当中, 让其为学生提供一个全新的学习空间, 主要由以下几个原因。首先, 计算机信息存贮量大, 数据处理能力超群, 其良好的人机交互, 提供了一种全新的学习方式。学生能根据自己的学习能力和水平, 调节学习进度和难度, 真正实现因材施教。其次, 计算机的模拟功能, 可以把抽象、静止的内容形象化动感化, 为学生创造出一个生动、活泼、直观、有趣的学习环境。这种通过计算机模拟教学的方式, 使学生获取准确、深刻的直观感知, 从而形成完整的理性认识, 提高了课堂教学质量。第三, 计算机辅助教学可以培养学生的自学能力。教师可根据学生已掌握的知识, 构建问题情境, 指导学生独立地上机学习, 并帮助学生总结学习方法, 逐步提高学生自学能力和处理实际问题的能力。

1 计算机辅助教学的几种模式

1.1 计算机模拟教学模式

模拟功能, 是计算机辅助教学中较早开发和利用的一种功能。目前, 很多教学软件采用这种教学模式。

模拟教学模式, 主要是指利用计算机的模拟功能把一些抽象的理论内容, 或不易观察清楚、危险性较大、难于操作的实验内容, 通过二维或三维动画形式, 显示在屏幕上, 进行微观放大, 宏观缩小, 瞬间变慢, 短时间内调动学生多种感官参与活动, 使学生获取动态图像信息, 从而形成鲜明的感性认识, 为进一步形成概念, 上升为理性认识奠定基础。

模拟教学只是教学过程中的一个环节, 比传统的挂图、模型或录像都更真实地接近于事物的本来面貌, 而且可反复播放, 因此更有利于学生理解知识的本质和培养他们的形象思维能力, 也有助于抽象思维能力的提高。

1.2 多媒体综合教学模式

计算机可以控制多种教学媒体, 这是其优于其它教学媒体的特殊功能。我们这里所说的多种教学媒体有二层含义, 其一是把微机与其它教学媒体相互连接, 赋于其它媒体交互性, 如使用幻灯、投影、录像等手段, 使多种媒体有机地贯穿于教学的全过程。其二是多媒体计算机技术的使用, 即“利用计算机交互式地综合处理文字、图形、图像、声音等多种信息, 使它们建立起逻辑连接, 成为一个系统”, 使之具有综合性, 即一机多用。同时又可形成人机互动, 互相交流的操作环境, 形成一种身临其境的情境。

这种多媒体组合教学, 可在一定程度上突破学生认识的时空限制, 拓宽学生获取信息的渠道, 使学生的视觉、听觉、触觉等多种感觉系统参与信息的收集过程, 形成教与学的双向互动, 更好地发挥学生的想象力和创造力, 激发学习兴趣, 极大地提高学习效率。

1.3 计算机个别辅导教学模式

我们目前采用的主要是班级授课制, 很难在全班实现个别化一对一教学, 而计算机辅助教学的课件, 主要强调人机交互功能, 因此实现一对一的个别化教学则是顺手拈来。

个别辅导模式, 主要是用计算机部分地代替教师, 按照程序教学的原则, 设计不同的层次递进的教学途径, 学生可根据自己的学习水平, 选择不同的学习程序, 提出需要学习的内容;学生可向计算机提问, 对学生的问题计算机在进行分析后, 做出正确与否的判断, 给出高质量的反馈。如遇困难, 还可以适当降低学习难度, 使学生循序渐进。个别辅导教学模式, 是一种适合自学的个别化教学方式。程序设计的分支越多, 预想情况越丰富, 越能帮助学生反复学习, 完成预期的教学目标。

除此之外, 教学游戏及查询和问话等多种模式, 在个别化教学的课件中都有所表现, 由于篇幅有限, 不在赘述。