写字课撇的写法课件

2022-09-03

第一篇：写字课撇的写法课件

写字教案撇的写法

怎样写好“撇”

柳城县实验小学：韦雪玲

教学要求：

1、使学生学会各种撇的写法，做到用笔正确。

2、培养学生养成良好的书写习惯。

3、教育学生做人谦虚礼让、宽容待人。教学重点和难点：

重点：各种撇的写法。

难点：斜撇和弧撇及“升、有”的写法。教学时数：一课时

教具准备：实物投影仪、书法欣赏作品、格言卡教学过程：

一、导入。

欣赏名家名作，陶冶情操，激发学生爱写字的兴趣。

二、引导、点拨难点，突出重点。

1、撇的种类：弧撇、斜撇、竖撇、平撇

2、一边范写一边讲解写法。

斜撇：起笔重，边行笔边抬笔，收笔呈尖状。

弧撇：起笔较重，行笔先竖后撇，撇出部分较长，弧度较大。行笔“宜缓不宜疾”并要力送到底。古人讲，“书撇如篦发”是说写撇像篦子书发一样，要慢，要力送到底。还有人把撇喻为象牙，形力俱佳。

竖撇：老师边写，边让学生观察，培养学生的观察力和审美力，发挥学生的主体作用。老师提示写法基本相同，但行笔方向不同。让学生来说竖撇的写法。(起笔稍重，行笔先竖后撇，撇出的部分较短。)

平撇：老师边写边提示学生观察，请学生自己看会写法。(起笔较重，行笔方向较平。)

3、把撇放到各种字中练习。

老师范写“升”请学生观察并说出写法和特点。(“升”字的悬针竖比竖撇长，横较长。)

老师范写：“有”字请学生观察并说出写法的特点。(“有”字的横长，像挑扁担一样，先低，后高，最后也低。前边顿笔，后边回笔。“有”字里有弧撇，“月”字的“撇”变成“垂露竖”，底端平齐。)

三、实践练习：

书写时，要一气呵成，不能看一笔，写一笔。用正确的执笔姿势和坐姿书写，注意铅笔的正确使用。

老师巡视指导，纠正写字姿势和坐姿。观察了解学生的掌握情况，个别指导书写。

四、反馈：

对于学生的优点和进步要给予及时的肯定和鼓励。指出普遍的错误。(写撇时，提笔过快，会把撇尾写的过细过长，我们叫它“鼠尾”。另外，不抬笔，没有笔锋，我们叫它“圆尾”。写“升”字时，右边的竖，要长。结构要紧凑。平撇不够平。)

五、再实践，再练习。

1、老师继续巡视指导。

2、纠正书写姿势和执笔姿势。

3、针对个别现象进行纠偏指导。

4、让学生在反复实践中，体会并掌握写法技巧。

六、在活动中进一步巩固写字技巧。

1、每人发一张各种不同形状不同颜色的格言卡，请你写一条你最喜欢的格言，展示你漂亮的字，送给你的好朋友，传递友谊，以做共勉。

2、挑几张有特点的格言卡，在投影仪上展示给全班看。既拓展了大家的思路，又教学生如何做人，同时巩固了写字技能，达到更好的效果。

七、故事结尾，勉励学生。

老师以书法家怀素的小故事作结尾，勉励大家：练字要持之以恒，扎扎实实，不能急于求成。鼓励大家努力一定会写出更好的字。

第二篇：撇的写法

撇的写法教学目标：

1、掌握“撇”的运笔方法，会写几个简单的含有“撇”画的汉字。

2、培养学生练习书法的兴趣。

教学过程：

一、导入

1、展示学生上节课写的好的作品，激发学生的兴趣和信心。

2、同学们都做得很好!今天我们要挑战“撇”的写法。

二、撇画写法

1、教师介绍撇画的分类：

撇画有长斜撇、反势撇、竖弯撇、短撇、直撇和月弯撇。

2、教师示范撇画写法。

边示范边介绍写法：

长斜撇：露锋起笔，稍停后即向左下作撇，略有弧度，中间部位不宜细，

收笔渐提，慢出。反势撇：露锋起笔，先作点状，顿势回锋后，向左下作反势弧撇，收提，慢出。

竖弯撇：露锋起笔，先作竖状，约至中下部位(或与捺相交)时，开始向左下作撇。短撇：藏锋起笔，行作点状，重顿后即回锋向左下撇出。

直撇：藏锋起笔，先作点状，稍顿后即回锋直下，然后向左下撇出。

月弯撇：露锋起笔，先自轻而重，至中间部位时，又自重而重轻地左下撇出，形同弯月。

3、学生练习书写，教师巡视，指导。

4、集体交流展示，师生互评。

三、在米字格中练写有撇画的字

1、教师示范在米字格中书写“在”、“人”、“史”、“德”、“州”和“周”，重点讲解笔画位置以及各种撇在这些字中的应用。

2、学生摹写，教师指导。

3、将好的作品拿到台上展示，师生互评。

四、畅谈感受，交流方法。

第三篇：撇的写法

一、教学目标：

1、使学生学会各种撇的写法，做到用笔正确。

2、培养学生养成良好的书写习惯。

3、教育学生做人谦虚礼让、宽容待人、团结合作。

二、教学重点和难点：

重点：各种撇的写法。

难点：斜撇和弧撇

三、教学时间：一课时

四、教具准备：实物投影仪、书法欣赏作品、格言卡教学过程：

一、导入。

1、欣赏一个学生的作品，陶冶情操，激发学生爱写字的兴趣。

2、读《山行》这首诗，点出今天所要教的字：有

径

斜

爱

月

二、引导、点拨难点，突出重点。

1、撇的种类：弧撇、斜撇、竖撇、平撇

2、一边范写一边讲解写法。

斜撇：起笔重，边行笔边抬笔，收笔呈尖状。

竖撇：老师边写，边让学生观察，培养学生的观察力和审美力，发挥学生的主体作用。老师提示写法基本相同，但行笔方向不同。让学生来说竖撇的写法。

(起笔稍重，行笔先竖后撇，撇出的部分较短。)

平撇：老师边写，边提示学生观察，请学生自己看会写法。

(起笔较重，行笔方向较平。)

3、把撇放到各种字中练习。

老师范写“径”并做讲解：双人旁的撇是斜撇，撇要把中间部分包住，我们的中国字讲究包容精神，做人也要宽以待人。字要写的方方正正，做人也要堂堂正正。字要写在田字格的中间。，这也是我们中国人的传统美德。字的左右上下要对齐，这是讲究对称美，但中间这部分却很小，这是讲究错落美，所以说中国字是世界上最美的文字。

4、老师范写“和”字，请你根据我们学过的写法和结构安排方法仔细观察这个字。说说“和”字和“做”字的不同点。

5、老师对于学生的说法给予肯定并小结。

6、老师范写“月”，请学生观察并说出写法和特点。

7、老师范写：“有”字请学生观察并说出写法的特点。

(“有”字的横长，像挑扁担一样，先低，后高，最后也低。前边顿笔，后边回笔。)

“有”字里有弧撇，“月”字的“撇”变成“垂露竖”，底端平齐。)

三、实践练习：

书写时，要一气呵成，不能看一笔，写一笔。用正确的执笔姿势和坐姿书写，注意钢笔的正确使用。

老师巡视指导，纠正写字姿势和坐姿。观察了解学生的掌握情况，个别指导。

四、纠偏：

1、对于学生的优点和进步要给予及时的肯定和鼓励。指出普遍的错误。

(写撇时，提笔过快，会把撇尾写的过细过长，我们叫它“鼠尾”。

另外，不抬笔，没有笔锋，我们叫它“圆尾”。

结构要紧凑。

平撇不够平。)

五、再实践，再练习。

1、老师继续巡视指导。

2、纠正书写姿势和执笔姿势。

3、针对个别现象进行纠偏指导。

4、让学生在反复实践中，体会并掌握写法技巧。

六、发挥学生主体作用，培养审美、观察和评议能力。

1、四人小组互相交流讨论，互相取长补短，互相学习。

2、选出一位同学的作品，有小组代表总结评议作品。

3、在全班的范围内，有各组的小讲解员评议本组的代表作品，其他同学可做补充说明。

4、老师对于学生的评议进行重点点拨和说明。

七、在活动中进一步巩固写字技巧。

每人发一张各种不同形状不同颜色的格言卡，请你写一条你最喜欢的格言，展示你漂亮的字，送给你的好朋友，传递友谊，以做共勉。

挑几张有特点的格言卡，在投影仪上展示给全班看。既拓展了大家的思路，又教学生如何做人，同时巩固了写字技能，达到更好的效果。

八、故事结尾，勉励学生。

老师以一个书法家的小故事作结尾，勉励大家：练字要持之以恒，扎扎实实，不能急于求成。鼓励大家努力一定会写出更好的字。

第四篇：《撇的写法》教学反思

平阳县中心小学林甲建

从上学期开始，对于书法课怎么上，我一直很纠结。因为按以往的教学模式，不外乎“新授---示范---练习---总结评价”几个环节，学生是学会了写，具体的技能性操作还稍有收获。但对于较高的评价能力、知识拓展等方面的内容，还是比较欠缺。我不禁暗自思考：我们的书法课总体思路到底应该是什么?是培养大书法家么?还是培养有较高书法艺术素养的健康的小学生?在走了不少弯路，碰了N个钉子之后，我的答案终于向后者倾向了!

思路即已明朗，马上开始行动!不能再像以往那样“重技轻知”，只是关注“写”，忽略评价、欣赏等。所以在这次公开课中，我尤其要将这一主旨体现出来。总体的课堂效果还是令我满意的。本节课的优点有：

1.能较好的设置教学问题，尽力避免了盲目提问、随意提问，能找准时机巧提问，找对切入点妙提问，让学生敢回答问题，能正确回答问题，充分做到师生互动、生生互动，让学生觉得学好书法课其实并不难。课堂氛围活而不乱，增进了师生双方的信息交流和情感交流，使教师能更好地了解学生的实际情况。

2.减少了操作环节的作业量，从“质”上下足功夫。记得去年的一次书法课，我一口气设计了六个字的作业量“晋、家、奉、华、金、官”。我觉得学生应该能达到书写要求，但事实并非如此：学生书写时，随意安排字体结构，松松散散，点画不标准，来回涂抹，效果很不尽人意……究其原因，还是教师不能准确预知学生应达到的书写水平，致使目标难度过大。

书法教学是一个新生的校本课程，是新的任务，新的挑战，不走弯路是不可能的。既然在操作环节的目标设置的过高，就降一降吧，看效果如何?本次公开课，我只安排了两个字的范字重点讲授，且淘气的男生写简单的“名”，文静的女孩写稍难的“者”，消除孩子们的畏难情绪。对于那一小撮特别突出的学生，就俩字都写。虽然写的“量”少了，但他们更用心了，“质”上有了很大的突破：能仔细揣摩老师的书写提示，尽力朝最好的书写效果靠近，字漂亮多了!

3.增加课堂中作业评价和优秀作业欣赏环节的时间。如果只是一味的让学生低头去写，忘了抬头分析、欣赏，那我们的书法教学就是死板而低效率的。在引导学生学会写的同时，还要教会他们如何分辨美丑庸劣，取其之长，补己之短。所以本节课我把课堂作业评价和优秀作业欣赏的环节做了足够的延长：由往日的5分钟改为8—10分钟。在这一时间段里，学生们同桌欣赏，小组欣赏，然后选出本组最优的全班欣赏。再在优秀作品中找出值得自己借鉴学习的方面，看到不足的部分，客观、公正的评价。很明显，学生们能较好掌握评价方法，知道该如何正确分析，也能较好地组织书法语言了。

4.课堂纪律活而不乱，静谧、优雅。我把调皮的学生安排坐在前排，让写的好的、纪律好的学生坐在最后，以便学生互相监督，共同进步。那些淘气包看我把他们安排在前排，大有深受老师重视之感，自信心也长了一大截。有我的监督，有优秀生的帮助，他们偶尔管不住自己的捣乱也成不了什么大气候，慢慢形成了良好的纪律习惯，能安静、认真的书写，字写得漂亮多了。对于那些捣蛋鬼的点滴进步，我都适时的表扬、鼓励，让他们有成就感，有自信心，他们自会丝丝入扣地随着教师的教学设计进入课堂，我的课也上的轻松、顺溜，那真是一种美妙的教学气氛感受。(五二班那么调皮的张佳琪，都能一笔一画、安静用心的书写，真让人感动!只要老师肯花功夫努力付出，注意方法，课堂纪律是不愁的。每个孩子都是天使!)

本节课也有一个不足需要再改进：

在学生进行实践操作之前，有一个环节，要让学生复习读帖的正确方法。这个内容几乎每节课都要巩固，学生完全能够回答出来。但我怕浪费教学时间，一口气由老师倒了出来。如果我能让学生回答，可能巩固的效果会更好，更充分的加深他们的记忆。

对于新生的书法教学而言，我肩上的担子颇重。我能做的，就是一个勇敢的开拓者，遇到问题冷静思考，勤于总结，及时反思，直面课堂，为了学生，博学多识，多想办法，优化课堂!相信我会找到更好的方法，形成一套成熟的教学模式，为更好的开展书法校本教学而服务!