撇的写法教学设计

2024-04-07

撇的写法教学设计（精选5篇）

篇1：撇的写法教学设计

一、教学目标。

1、技能目标：认识“长撇、短撇、平撇、竖撇、弧撇”这五种撇的特点，掌握不同撇的写法，初步学会各种撇在汉字中的运用。

2、发展目标：培养学生自主、合作、探究的学习方式，认真观察、善于分析的能力，养成正确的写字姿势和书写习惯。

3、情感目标：欣赏、体验撇的形态美，培养学生的审美能力，陶冶学生的艺术情操，热爱祖国悠久的汉字文化。

二、教学重点：认识五种撇的特点，掌握五种撇的不同写法。

三、教学难点：初步学会五种撇在例字中的合理运用和古诗的创作。

四、教学过程。

(一)创设诗情画意的情境，引出课题，提出任务。(3')

课件出示：一幅春风吹拂柳条的美丽画面，并配以幽雅的古筝音乐，教师导语：同学们，一年之计在于春，美丽的春天已经来到了我们的身边，看，柳条抽出了嫩绿的枝叶，古人用许多优美的诗来赞颂这个美好的季节。(电击课件出示贺知章的古诗《咏柳》)。学生轻声朗读古诗。

教师引言：诗人贺知章看到这么优美的柳条，情不自禁地作了这首琅琅上口的古诗，今天我们有个重大的任务，要来认真地书写这首古诗，并进行展览，大家充满信心吗?

师：不过在这之前我们先来学写一个重要的笔画，相信能助大家一臂之力。看着这柳条，让你想到我们汉字中的哪个笔画吗?

学生回答，教师表扬学生想象力丰富，引言：我们汉字中的许多笔画都是从生活中的事物演变过来的，随后点击课件展示由“柳条”变“撇”的动画，引出课题“撇的写法”。

(二)学写长撇，掌握技能。(8’)

1、出示长撇，让学生独立读“帖”(帖为电脑动画演示撇的运笔过程)，教师提示：书写位置,起笔、收笔的方法。学生观察后，交流刚才所看到的，教师及时表扬，出示书写撇画的儿歌：写撇画，斜顿笔，边行笔，边提起，撇尖出锋快又细。

2、学生自由在田字格中练写5个撇。

3、实物投影出示刚才收集的“特色撇”，用不同颜色的笔圈出，让学生谈谈自己的经验。

4、再次练习写长撇，教师巡视，表扬有进步的学生，书写完自己评价画圈。

5、回读儿歌，承上启下。

(三)想象、体验撇的不同形态，并进行书写练习。(18’)

1、教师提问：在平时书写时，除了长撇，你还认识或者用到过其他撇吗?学生回答后，幻灯出示“短撇、平撇、竖撇、弧撇”。

教师过渡语：长撇是我们汉字的一个基本笔画，在汉字的演变过程中，它的形态也随之发生了丰富的变化，这四个撇与长撇的写法非常类似，但他们有各自的特色，你能与小组同学一起研究一下他们的不同之处吗? 每位同学各选择一种。

2、小组合作讨论这四种撇的特点。

3、教师播放音乐，示意学生音乐停，讨论随之结束。

4、学生畅谈刚才自己的研究结果。教师及时表扬鼓励，作总结，点击出示：平且直，短且直，先竖后撇，又弯又长。

5、教师板演，学生观察后，各自练习。

6、做手指操放松。

7、联系巩固不同形态的撇在汉字中的妙用。

① 出示：“知、月、垂、春”这四个少撇的字，要求学生通过小组成员“找一找，拼一拼”的方法，正确运用这几种不同形态的撇。

② 出示：“柳、风、成、似”让学生快速观察三个字中分别有哪些撇?5秒钟后请学生在练习纸上给这些字添加合适的撇。

③ 学生提出练习纸上认为难写的字，教师在实物投影仪的田字格中进行范写。

④ 学生观察后自由练写。教师巡视，画圈表扬。

(四)古诗创作，作品展览。(12’)

过渡语：该是完成我们重大任务的时候了!(出示贺知章的古诗《咏柳》)，请同学们认真欣赏这首古诗，你能找到几个有撇的字，想想用什么撇会让这个字最漂亮?

1、学生回答，最后教师点击古诗，有撇的字中的撇用红颜色出示。教师过渡语：撇在汉字当中的运用非常广泛，学好撇还真重要。

2、进行“小小书法家作品展览会”，要求学生在事先发下的作品纸中进行古诗创作，允许选择喜欢的一句。

3、书写完毕，先由各小组推荐一幅作品来展示，鼓励其他学生在课后相互交流。

结束语：同学们，这节课你有收获吗?(学生畅谈)老师的收获也不少，我不仅发现了我们班上许多对书写颇有研究的小理论家，而且还有许多名副其实的小书法家，为我们共同的收获鼓掌!

[撇的写法(网友来稿) 教案教学设计]

篇2：撇的写法教学设计

教学要求：

1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领;

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“撇”。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。

教学过程：

一.复习导入。

1.要想把字写美观，写好基本笔画是十分重要的。前几节课，我们学习了几种基本笔画的写法，大家还记得是哪些笔画吗?说说写竖时的注意点，(劲起笔直下轻出尖)生写竖(12页上的内容)。

2.今天，我们再学习一个很重要的笔画，它的名字叫“撇”。可不要小看它，它的作用可大了!板书课题。(撇)齐读课题。

二.教写笔画。

(一)讲解“撇”书写要领。

1、先请大家看撇是一种什么样的笔画。

老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。

2、再次范写，让学生说说自己看到的“撇”是什么样子的?(起笔按了一下，是斜的，有点弯，尾巴比较尖等)(在黑板上出示象牙图),说说撇像什么?(象牙)还像什么?(树枝、竹叶、马尾巴、被风吹动的柳条等)

3、那怎样写好撇呢?

老师示范书写，并念“1、轻按起笔，2、向左下方行笔，要有一定的弧度3、由重到轻，出锋收笔。”

编成口诀就是劲起笔左下斜轻出尖，再次范写，生边书空边说口诀。小朋友们会梳头吗?我们一起来梳头.梳头时先按一下，再由重到轻拉出来。你觉得这个过程有点像什么?其实梳头就有点像写撇，再一起来梳头。

3、指名说一说撇怎样书写。生说师范写

教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划;要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。

为了便于小朋友们掌握，老师把撇写时的注意点编成了儿歌。

“撇向右下行,行笔重到轻,弯度要准确,长短要适中。”

生念儿歌，边念边书空。

(二)学生练习书写撇，师行间巡视辅导。

1、复习《写字姿势歌》

写字时，要做到：

右手握笔背挺直，

眼离书本约一尺，

手离笔尖约一寸，

胸离桌子约一拳。

三个“一”要做到，

字写工整视力好。

2、学生练习书写撇，师行间巡视辅导。

(三)比一比

1、出示3个撇画，哪个写得好，为什么?

2、展示优秀学生作品。

(三)完成“写一写”。

1、再写撇

“撇”的笔法变化较多，根据行笔方向、笔画长度或弯度不同，有“平撇”、“竖撇”、“短撇”、“长撇”之分。

“平撇”：短而稍平。

“竖撇”：起笔时取“竖”的笔法，然后缓缓向左下方撇出，弯度要自然。

“短撇”：也称“斜撇”，起笔后向左下方出锋，根据不同的字略有长短。

“长撇”：长度和弯度要根据字形结构需要而定。

师边说上面内容边范写各种撇。

出示“开、牛、升、大”，撇用红笔标出，说说分别是什么撇。“升”字有两撇，这两撇撇出的方向一样吗?

2、写“开”

(1)、指名说笔顺，生书空，师范写。

(2)、带领学生分析书写要领。开中的撇有什么特点，(竖撇)

(3)、学生练习书写，教师行间巡视。相机评价。

3、同法指导写“牛”。

4、同法指导写“升。”

三、巩固

1、你能把上面练习过的撇画和“开、牛、升”等字默写出来吗?生练写，师巡视指导。

2、展示优秀学生作品。

四小结：

本节课的主要内容。

篇3：撇的写法教学设计

一、撇的写法

撇，也叫“掠”，唐代颜真卿说“掠左出而锋轻”。书写时，起笔如竖的起笔，笔尖向右下切入纸面，转笔向左下拖行约撇画长度的一半，然后由重到轻向左下掠出。就如同飞机从机场起飞，先是停在原地，接着向前奔跑一段，最后缓缓离开地面，飞向空中。其他撇画写法相同，只是角度、大小有所变化。（图１）

二、撇的形态

（一）平撇的形态：平撇主要用在字的顶部，形态短小，和横画的倾斜角度差不多，起笔向右下切入，然后直接向左掠出，如同人头上戴的帽子，太平了遮眼，太斜了又戴不住。（图２）

（二）短撇的形态：短撇与平撇相比，有一定的倾斜角度，长度较短小。短撇一般用在字的“肩上”，如同人的披肩一样，对于整个字来说，起到了点缀的作用，但切忌写得过长。（图３）

（三）长撇的形态：长撇又称斜撇，比短撇细长些，倾斜的角度也大些。长撇的特点是纤细而又修长，与捺画组合后，用在字头如“伞”罩下，用在字中间如同一个字的“长裙”，飘逸而又美丽，用在字底则左右支撑，对称求稳。（图４）

（四）竖撇的形态：竖撇的起笔和行笔部分与悬针竖相似，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇长度的三分之二处时，向左下斜掠而出，显得刚劲锋利，如一把长剑，锋尖结实而有弹性。（图５）

三、撇的组合变化规律

（一）字头撇捺，伸展罩下：长撇与捺画组合后，用在字头如“伞”罩下，撇捺尽情舒展以罩住下面的笔画。撇捺为该字的主笔，其他笔画相应都要缩小。（图６）

（二）字底撇捺，对称求稳：字底的撇画和捺画组合后，形成左右对称的形态，保持了整个字的平衡，以使重心稳定。（图７）

（三）穿横之撇，上部宜正：这里的撇应该是竖撇，撇画在穿越横画时，上面竖的部分要正直，穿过横画以后，再向左下角掠出。（图８）

（四）撇横组合，横起撇尾：在反文旁、欠字旁中，第一撇要写得长一些，横和第二撇的起笔要对着第一撇的“尾巴”，也就是对着撇收笔的地方，这样字才能做到中紧外松，左收右放。（图９）

篇4：撇的写法.

撇的写法

教学目标：

1、掌握“撇”的运笔方法，会写几个简单的含有“撇”画的汉字。

2、培养学生练习书法的兴趣。

教学过程：

一、导入

1、展示学生上节课写的好的作品，激发学生的兴趣和信心。

2、同学们都做得很好！今天我们要挑战“撇”的写法。

二、撇画写法

1、教师介绍撇画的分类：

撇画有长斜撇、反势撇、竖弯撇、短撇、直撇和月弯撇。

2、教师示范撇画写法。

边示范边介绍写法：

* 长斜撇：露锋起笔，稍停后即向左下作撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。

* 反势撇：露锋起笔，先作点状，顿势回锋后，向左下作反势弧撇，收笔渐提，慢出。

* 竖弯撇：露锋起笔，先作竖状，约至中下部位（或与捺相交）时，开始向左下作撇。

* 短撇：藏锋起笔，行作点状，重顿后即回锋向左下撇出。

* 直撇：藏锋起笔，先作点状，稍顿后即回锋直下，然后向左下撇出。* 月弯撇：露锋起笔，先自轻而重，至中间部位时，又自重而重轻地左下撇出，形同弯月。

3、学生练习书写，教师巡视，指导。

4、集体交流展示，师生互评。

三、在米字格中练写有撇画的字

1、教师示范在米字格中书写“在”、“人”、“史”、“德”、“州”和“周”，重点讲解笔画位置以及各种撇在这些字中的应用。

2、学生摹写，教师指导。

3、将好的作品拿到台上展示，师生互评。

篇5：硬笔书法教案-撇的写法

撇的写法

【教学目的】

1、使学生学会各种撇的写法，做到用笔正确。

2、培养学生养成良好的书写习惯。

3、教育学生做人谦虚礼让、宽容待人、团结合作。

【教学重点和难点】

重点：各种撇的写法。

难点：斜撇和竖撇的写法。

【教具准备】实物投影仪、录音机、书法欣赏作品、格言卡

一、导入。

欣赏名家名作，陶冶情操，激发学生爱写字的兴趣。

二、引导、点拨难点，突出重点。

只要努力学习，我们都能写出这么漂亮的字，下面我们继续学习偏旁部首，这节课学习撇的写法。（出示课件）撇画在一个字中很有装饰性，如能写的自然舒展，会增加字的美感，有时还与捺画相对称，起着平衡和稳定重心的作用。撇有斜撇。竖撇和短撇之分。

斜撇：起笔稍重，由重到轻向左下方行笔，收笔时出尖。撇出部分较长，弧度较大。行笔“宜慢不宜快”并要力送到底。例如：老

少

“老”字撇是主笔，要写的舒展大方，两横上横短，下横稍长，着重突出主笔画斜撇，注意有一定的弧度和长度。下面的竖弯钩弯度要缩短，做绿叶衬托主笔。“少”竖是短竖，两点是相向点，左低右高，右点要给撇让出位置，中国字和中国人一样都讲究谦让精神。

学生练习老和少的写法

竖撇：老师边写，边让学生观察，培养学生的观察力和审美力，发挥学生的主体作用。老师提示写法基本相同，但行笔方向不同。让学生来说竖撇的写法。（起笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度的三分之二处向左下撇出，收笔出尖。）例如：月

杖 “月”字的撇是竖撇，横折钩写时注意折笔要稍顿，不要写的太死。“杖”字是左右结构，整体结构左窄右宽，高度左右相等。左边的木字旁，左侧舒展，右侧变窄，捺变成点，是给右边的字让出位置，右边的丈，撇是竖撇，撇捺要写的自然舒展。木字底部和右边捺笔持平。学生练习月和杖的写法

短撇：起笔稍重，由重到轻，向左下方行笔，收笔时出尖，整体稍短。短撇在字头出现时一般写成平撇，如千手反等。“手”字撇是平撇，上横短，下横长，三横之间间距相等，整体结构上紧下松。短横在字左上部位出现时，笔画形态较斜，如：生失等字。“失”撇是短撇，上两横是短横，且上横稍仰，中横稍平，下横是中横稍下俯。学生练习手和失的写法

三、拓展延伸：把撇放到各种字中练习。

1、老师范写“妙”并做讲解：字中的撇是斜撇，左右结构，左窄右宽，高度，上齐下不齐，右下稍长。女字长点写短，避让斜撇。

2、老师范写“笔”并做讲解：要紧凑，因为它们是一家人，要团结在一起，这也是我们中国人的传统美德。竹字头，左低右高，间距不要太开。毛字撇是平撇，第一横稍短，第二横稍长，三笔间距相等，竖弯钩是主笔，要写的自然舒展。整

体结构上紧下松。

3、老师范写“生”并做讲解：撇是斜撇，上横短稍仰，第二横短横稍平，下横是中横稍下俯。书法最忌雷同，所以，一个字中出现相同笔画，要注意变化。

4、老师范写“花”字，请你根据我们学过的写法和结构安排方法仔细观察这个字。上下结构，草字头上展下收，右竖像是左撇。下面的化跟草头紧凑些，左右距离稍宽，竖弯钩写舒展。

5、老师对于学生的说法给予肯定并小结。

四、实践练习：临摹四个字，教师提示：书写时，要一气呵成，不能看一笔，写一笔。用正确的执笔姿势和坐姿书写，注意钢笔的正确使用。

老师巡视指导，纠正写字姿势和坐姿。观察了解学生的掌握情况，个别指导书写。

五、反馈：对于学生的优点和进步要给予及时的肯定和鼓励。指出普遍的错误。（写撇时，提笔过快，会把撇尾写的过细过长，我们叫它“鼠尾”。另外，不抬笔，没有笔锋，我们叫它“圆尾”。斜撇长度和弧度不够，平撇不够平。）

六、再实践，再练习。

1、老师继续巡视指导。