幼儿园多媒体工作总结

回首每一天的周而复始，你是否在工作的过程中，获得了宝贵的成长经验？工作作为我们的立身之本，工作是见证我们成长的标志，为自己写一份独有的工作报告吧。让我们在回首自己忙碌岁月的同时，发现自己工作的不足之处，寻找出更好的工作方式，成为更好的自己。今天小编给大家找来了《幼儿园多媒体工作总结》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：幼儿园多媒体工作总结

幼儿园多媒体教学的反思

李丽

幼儿的天性好动、喜欢游戏、好奇心极强、更喜欢一些新鲜事物。在这活动中，我充分利用多媒体的多样化优势，结合孩子的生活经验、年龄特点、个体的差异等因素，多方收集通过多媒体教学活动，也体会到了教学的许多优点：

1、幼儿较感兴趣，容量大，内容较丰富、生动，可拓宽幼儿的知识面，口语表达能力和想象力。图象清晰、操作简单，教师可根据自己设计的活动过程与画图结合，让幼儿学到更多知识。

2、通过多媒体教学，可激发幼儿活跃的课堂气氛，让他们在轻松的氛围中拓宽想象力，激发学习兴趣。

3、操作简单。

教师只要根据教学活动过程配上生动、活泼的教学动画，再制作出一些图扭，在教学中，根据幼儿的掌握情况控制动画，反复观察后，从而达到深刻记忆的效果。教学中我也有一些不进入人忆的不足之处：

1、情感交流在教学中，介绍、讲解的不够。

2、在多媒体的操作方面还不是很熟练，有待提高电脑知识的学习。

3、自己的课堂反应和应急措施做的不到。

4、课堂教学语言不简练。

总之，在多媒体教学课中有得有失通过运用多媒体能收到事半功我有信心，继续加强多媒体制作的学习，阅读更多的教学、教育理念，更好的借鉴别人的优秀方案，提高自身素质，争取在多媒体教学活动中寻找到自己的一片广阔天空。

第二篇：幼儿园多媒体教学的运用

摘 要： 多媒体教学目前已成为许多教师组织教学时常用的教学手段，如何开展好多媒体教学，真正发挥多媒体在教学工作中的作用，而不仅仅将其作为一个摆设，是现在值得每位幼儿教师认真思考的问题。本文通过探讨多媒体教学在幼儿教育中的价值及结合幼儿园的现实需要和教师的个人运用能力谈谈多媒体教学在幼儿园教育中的运用现状，同时了解多媒体技术的定义和在幼儿园使用的侧重点，提出一些值得大家借鉴的运用技巧，以此提高幼儿园教师的多媒体运用能力和强化运用课件的活动效果。

关键词： 幼儿园 多媒体教学 运用

多媒体教学目前已成为许多教师组织教学时常用的教学手段，如何开展好多媒体教学，真正发挥多媒体在教学工作中的作用，而不仅仅将其作为一个摆设，是现在值得每位幼儿教师认真思考的问题。我通过探讨多媒体教学在幼儿教育中的价值及结合幼儿园的现实需要和教师的个人运用能力，谈谈多媒体教学在幼儿园教育中的运用现状，同时了解多媒体技术的定义和在幼儿园使用的侧重点，提出一些值得大家借鉴的运用技巧。

一、多媒体教学在幼儿教育中的价值

幼儿眼里的世界五彩缤纷，如果教师组织活动时能够用多样的手段、丰富的资源吸引他们，那么他们上课的姿态将是活泼、积极的;相反，如果一节活动中教师从头到尾进行平铺直叙的对话，那么幼儿感到枯燥、乏味，就不愿意注意力放在认真听讲上面，出现了一些在活动中开小差的小动作。这个时候，如果教师可以采用一些多媒体相关的手段辅助教学，用精美的图片吸引幼儿，用动听的音乐打动幼儿，用有趣的视频动画提高他们学习的兴趣。我相信，多媒体教学在幼儿园课程中可以对教学效果起到十分重要的加强作用。

现代高科技为教师组织教学活动创造了非常多的有利条件，那么，我们究竟该如何使用它们呢?能够通过何种途径最大限度地发挥它们的自身价值，让自己的活动变得生动、出彩呢?按照教师个人能力的不同，我们在使用这些多媒体设备上都有不同的心得和技巧。

二、教师对于多媒体教学自身的思考

幼儿园教师由于自身能力的不同，因此使用这些多媒体设备的方式和频率也是不同的。比如同一节美术活动《向日葵》，即将面临退休的老教师，我想他们更多地会使用投影仪将凡?高的作品《向日葵》展示出来，一起说说谈谈这幅作品的特点，然后直接在白纸上通过视频转换仪将完整绘画向日葵的过程展现给孩子;而新踏上工作岗位的小青年呢，在大学的专业学习中已经初步涉猎了多媒体的使用，她们更多地会把凡?高的向日葵还有网上找到的其他幼儿画的向日葵制作成PPT课件，在电视机上放映，如果还有一些不同呈现效果那就更好了，剖析完这幅化画的特点，再使用投影仪示范;而经验丰富一些的青年教师，她们会利用白板课件，不仅可以将老师绘画向日葵的过程直接展示出来，而且可以请幼儿上前画一画，教师将针对幼儿绘画过程中出现的问题进行讲解，这对幼儿现场提高绘画水平和技巧是直接的指导与纠正。

不同的教师以她们的教学设计为依托，使用这些多媒体设备的方式是不同的，效果也存在差异。这就要求新教师随着教学经验的积累提高自己灵活使用多媒体的能力，强化教学效果。

三、制作吸引幼儿的多媒体课件

1.设计配套的课件

首先，拿到一个题目备好一节活动是基础，在已有教案的基础上，针对不同环节自己想要的教学效果查找素材并制作课件。教师根据不同的教案制作不同的课件。如一节音乐活动《小鼓手》，教师需要下载好《小鼓手》的音乐，根据自己想要呈现什么样的图谱找到相应图片和符号;如一节美术活动《花儿朵朵》，教师制作课件之前要先拍好制作材料皱纹纸、剪刀、胶水及一步步制作步骤的照片，还可以将制作过程拍成一段视频放入课件中，让幼儿通过观看视频提出问题，老师再讲解要点。

2.课件有美感

教师在准备活动时给幼儿准备的不单单是课件，在讲哪些知识时要将课件展示给幼儿看，哪些知识是需要通过教师详细讲解让他们习得的，而哪些知识让幼儿自己探索操作后明白，教师通过不同方式和形式让幼儿了解。比如大班科学活动《好听的声音》，在第一环节认识不同的好听的声音，听声音片段和看图片是幼儿通过课件进行的;在第二环节知道生活中也有不好听的声音，是幼儿通过教师的引导进行谈话熟悉的;而第三部分如何使一件物体发出好听的声音，关键在轻轻地、有节奏地让物体动起来，是幼儿在跟桌面材料互动时经过尝试和调整总结出来的经验。

3.课件易于操作

白板课件最重要的一点就是和幼儿之间的互动，让幼儿在白板上操作，教师要考虑到白板对于不同年龄段幼儿的操作难易程度。比如大班数学《学习3的加减法》，一开始设计成看到一幅图片完整地写出算式，知道一道完整的算式中包括数字、符号，本节活动目标重点在于让幼儿学会看图列3以内的算式，而不是靠写出数字和符号为难他们，那么利用白板可重复的特点，将数字、符号设置好重复，幼儿只要学会按照自己口述出来的算式依次将数字、符号拖出来就行了。

参考文献：

[1]樊菁.浅谈多媒体与教学[J].常州信息职业技术学院学报，2003.

[2]高红军.浅谈应用多媒体教育技术对教育的影响[J].辽宁广播电视大学学报，2003.

[3]牛庆丽.多媒体与流媒体技术在教学中的对比与探索[J].大众科技，2008.

[4]佟晓松.幼儿园大班多媒体课件开发与利用研究.2013.

第三篇：幼儿园多媒体教学论文3

浅议在幼儿园绽放异彩的多媒体教学

清泉幼儿园 高希琴

摘 要：随着科技的发展和科技应用的普及，以及现代化的深入进行，信息技术逐步渗透到了社会的方方面面。多媒体技术以其独特的优势进入幼儿园，在教育教学中充当了重要的角色。教师要把多媒体技术有机地融于教学过程， 实现教学各因素的功能，让多媒体技术服务于教学，使这一现代化的工具发挥更有效的教育功能，真正成为教师教学的好帮手。

关键词：幼儿园;多媒体;教学优势;合理应用

随着科技的发展和科技应用的普及，以及现代化的深入进行，信息技术逐步渗透到了社会的方方面面。幼儿园教育中也由传统的说教模式逐渐被这种新型的信息技术所代替。多媒体技术以独特的优势进入幼儿园，在教育教学中充当了重要的角色。如何使这一现代工具发挥更有效的教育功能，真正成为教师教学的好帮手呢?这值得我们教师去探讨。

一、多媒体技术在幼儿园教学中的优势 1.多媒体自身功能，可以激发幼儿的学习兴趣

学龄前的孩子年龄小，年龄越小，幼儿高度发展的无意注意就越占主导地位。多媒体技术以其鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合，能有效地吸引幼儿的注意力，从而提高他们的兴趣，对于某些知识性较强的内容还可以通过形象生动的画面、声音和图像来实现，这样就更易于幼儿掌握知识，同时也符合低幼年龄的认

知特点。如：在欣赏《小青蛙》这一童话故事时，传统的教学一般是以静态的图片来激发幼儿的学习兴趣，但只能维持较短的时间，幼儿的注意力很快就分散了;改用幻灯片教学之后，随着音乐旋律、节奏、力度的不断变化，在视屏上依次出现了故事中的主要场景： 美丽的月色下，小青蛙在荷叶上跳跃，捉害虫;小青蛙勇敢面对暴风雨的侵袭;风雨过后， 太阳在公鸡的啼叫声中升起，小青蛙继续在湖面上捉害虫。形象的画面和动听的旋律使孩们受到了作品美的感染，不仅激发了其学习兴趣，而且使他们能始终保持高涨的学习热情。 “信息技术集声、像、视频等于一身，通过形象的展示，使抽象的知识生动化、具体化、形象化，易于孩子们接受和理解，非常符合幼儿的年龄特点和认知特点。同时，孩子们有了兴趣，才能较多地获得学习上的成功，而学习上的成功，又反过来强化幼儿的学习兴趣，使幼儿产生更高涨的学习情绪，从而带来对学习内容的更大关注，于是，学习的良性循环就自然而然地形成了。 2.增强了教学环境的真实感，突破了重点、难点，优化了教学效果

在教学活动中，运用多媒体技术进行动态演示，能把以往教学中无法表现出来的抽象事物和现象变得形象、生动、具体、直观， 将教学的重点和难点一一 探索剖析，还能有力地支持和引导幼儿去发现问题、问题和解决问题，让幼儿在闻其声、见其形、入其境中运用多种感官发现规律、理解关系，使其学习取得事半功倍的效果。如，在“认识长方体”的活动中，利用多媒体课件依次闪动长方体

的面、顶点，使幼儿认识长方棱、体的各部分名称，紧接着把长方体的实物模像去掉，抽象出平面图，帮助幼儿从形象思维过渡到抽象思维，然后再通过面、棱的移动与拼合等一系列 “相对面相等，相对棱的演示，帮助幼儿认识长方体长度相等”的规律。通过这一清晰、动感的画面展示，幼儿轻松愉快地感知了长方体的特征。又如，在学习儿歌《我们的祖国真大》过 程的中， 为了让幼儿理解祖国的“大”这一教学重点和难点， 教师利用多媒体调控自如灵活的优点， 制作了动画课件来帮助幼儿理解。首先， 投影放大中国地图， 让幼儿找到福建的位置，并说说福建大不大，然后再将地图还原，启发小朋友思考福建这么大，但在地图上却只有一小块，这说明了中国的确很大。然后再呈现配有音乐和解说词的动画课件———立体的中国大地图，在同一时间，北方一片白茫茫的寒冬景色，而南方却是一片盛夏炎热的景色。强调“同一时间”是要让幼儿认识到中国南北地域差别 “我们的祖国真大” 最后，。与气温差异， 感知和理解利用大屏幕播

放录像《我们伟大的祖国》 把幼儿很，自然地带到辽阔的祖国各地， 再次让幼儿感知祖国的“大”。可见多媒体的形象演示能有效解决教学的重点和难点，实现教学过程的最优化。多媒体计算机具有灵活、随意的界面交换功能，教师可以让显示屏上的画面和存贮的声音根据教学的需要进行主动调控、快捷的交换，方便的播放功能避免了录音、录像机因倒回播放而中断教学使幼儿注意力分散、影响幼儿思维等弊端的发生，这就可以使教师能更主动地控制

教学过程，进而增强教学效果。

3.声画并茂的课件能有效地丰富幼儿的情感。

幼儿的情感体验是比较具体的、单纯的、直接的，并且对情境有很强的依赖性。多媒体将文字描述的内容变成形声搭配结合的立体场景， 形成情感辐射力， 叩击心灵， 营造心境， 让幼儿在欣赏与理解事物的过程中丰富情感体验。如在“保护藏羚羊”这一活动中，教师让幼儿观看“藏羚羊”的动画片， 让幼儿感悟动物是我们的朋友， 萌发爱护它们的情感。当幼儿看到成群可爱的藏羚羊突然被猎枪击倒，鲜血染红了草原， 幸存的藏羚羊流出伤心的眼泪时，他们都被这逼真的画深深感动，同时对不爱护藏羚羊的人产生了一种强烈的愤恨。可见幼儿不仅产生了对藏羚羊的同 关心他人的高尚情情， 更从中升华出了爱护动物感。这一具体、生动、真实的场境使幼儿的心灵受到震动，激发了他们深切的同情心， 受这种情感的激励，他们在全发起了一场保护藏羚羊的自觉宣传运动。实践表明多媒体技术以它特有的表现手法，增强了教学的直观形象性，让幼儿有身临其境的感觉，并能在多媒体技术营造的这一音、光的情境色中去主动发现、质疑和探索，从而获得有益的知识和经验。这些优势是传统教学手段无法企及的。

二、运用多媒体技术应注意的问题

在多媒体教学的研究实践过程中，我们也发现了一些题， 出现了一些误区，如有些教师盲目地追求现代化设施， 为追求技术的先进性而使用技术，甚至以牺牲课程目标为代价， 认为运用多

媒体技术就是单纯地把计算机带进教室， 把教学内容搬到计算机屏幕上。多媒体技术不能完全取代传统的教学媒体手段，而要与传统的手段有机结合，应该通过精心、认真的教学设计，选择最合适的教学媒体，从而优化教学活动，使幼儿在最佳的学习条件下进行学习，切不可牵强附会，搞形式上的多样化而滥用现代化教育媒体。因此，我们在教学中要注意以下问题：

1.多媒体运用的形式过于“花哨”，喧宾夺主

教学是一门艺术，如何将多媒体巧妙地融入教学更是艺术中的艺术。然而，目前有些教师为了赶时髦或应付检查，不管其教学内容是否适合采用多媒体，就简单地将教材内容“电子化”，配上不相关的“漂亮”画面和“美妙”音乐，上课就是让幼儿观看屏幕上老师的“杰作”。这样，不仅冲淡了教学主题，而且也无法根据教学内容的难易程度、幼儿的接受能力等来及时调整教学进度，教学失去了应有的效果。多媒体只是一种教学辅助手段，是一种形式，只有教学内容才是教学的核心。教师应该根据教学内容来决定要不要使用多媒体来辅助教学，用在什么地方，达到什么目的。 2..课件“流水型”模式多，互动少

有的课件制作操作简单，只需要教师按任意键或单击鼠标，课件就会从头到尾顺利“放映”。在应用多媒体教学的过程中，要重视幼儿的主体地位和教师的主导作用，要坚决克服重教轻学、以教代学的倾向，始终突出幼儿的主体性，着重于激发、促进、指导幼儿的学习，突出幼儿的主体性必须依靠教师主导作用的发挥，关

键在于教师能否把自己的教学策略融于课件合理运用的过程中，同时人机交互并不能取代教师与幼儿间的交互作用，在教学中仍应注重体现幼儿的主体地位和教师的主导作用。

总之， 多媒体技术与幼儿园教学的整合不是简单的凑合，而是技术与教学的有机结合，这就要求教师把多媒体技术有机地融于教学过程， 实现教学各因素的功能，让多媒体技术服务于教学，从根本上促进教学方式和学习方式的变革， 使之既利于教师的教，又有助于幼儿的学。教师应当认识到多媒体技术与幼儿园教学的整合不是一个静态的过程， 而是不断发展变化的动态过程，这就要求教师必须牢固树立“以幼儿发展为本”的理念，不断更新信息技术观念， 灵活应用与创新多媒体教学方式，用好、用活、用实多媒体技术， 真正发挥信息技术对幼儿园课程改革的推动作用，使这一现代化的工具发挥更有效的教育功能，真正成为教师教学的好帮手。让“多媒体”这朵信息奇葩在幼儿园的教学舞台上绽放异彩!

参考文献：

《幼儿园教育指导纲要》 《信息技术与应用》

第四篇：幼儿园多媒体教学一体机特点

幼儿园多媒体教学一体机特点电脑+电视+显示器，三合一功能,是将电脑主机、显示器、电视、音箱整合成为一体，具备独立的电脑功能与电视功能;可用于办公和家用领域。具有时尚外形，操作便捷，接口丰富，连线简约，节能环保，低辐射等特点。触摸屏电视电脑一体机的面市，更是一体机行业本最新最大亮点之一。

当然在我们普遍选取的时候，会面临太多不可控问题，例如触摸一体机内部采用的配件，防水密封性，延保服务，在一样可靠的牌子情况下、价太高可以忽略。

但是特别低的你就当心了，当然这个低是参考平均标准的哦，很多无良的拿二手配件翻新给你，根本查不到，用起来感觉是一样的，但是触摸屏一体机核心在使用寿命上，比如一般触摸屏点击六千万次(当然这是触派电子产的才有这么高)而你500万次就挂了，这里需要注意，在所有配件相同的情况触摸寿命很关键，所以选择些科技能力强，有些知名度的。

从传统的有尘时代进入了高清数字化时代，不仅有利于小朋友身体健康，还改变了以往单调的教学方式，让幼儿在视，听，感及互动全方位的刺激下，轻松愉快地学，老师轻松的教，大大的提高了幼儿园的教学效率

主要是以丰富的情景动画，配合生动的游戏教学法，来引导幼儿学习数字、颜色、形状、重量、时间、规律及简单运算等知识。

提供“国学” “古诗”“名著”和“故事”四大类型的动漫资源，从不同方面培养和提升幼儿的语言能力。 幼儿园多媒体教学一体机特点提供以发展幼儿的社会性为目标，以增进幼儿的社会认知，激发幼儿的社会情感，培养幼儿的社会行为为主要内容的教学资源。主要包括“社会百科”和“中国的传统节日”两部分。

幼儿园多媒体教学一体机特点具备类似office2007以上版本中的联想工具条功能，方便用户操作;提供双页显示操作，批注屏，文件密码保护、邮件发送和防丢失或死机自动保存和恢复功能，可对漫游扩展页面按“适合页面”方式缩小成一个页面进行打印;

图表功能：实现WORD中的表格功能：支持当前页面的文字和图片直接插入和拖出表格，一个或多个单元格能被拖出形成新的表格;饼状图、柱状图可设置标题名称、2D/3D显示效果、图形背景等，制作后可再次填充颜色、实现饼状切割分离、柱状自由升降等功能;

屏幕录制：同步录制板面上的各种操作和声音并保存为AVl、swf、wmv、exe等格式 的视频文件，可设置录制质量节约录制文件大小，方便学生复习;

互动答题：可实现单项、多项选择、填空、判断题设计和做答，可设置作答时间、作答分数、正确响应、错误响应事件，具备自动统计功能并以图表的形式显示

第五篇：幼儿园多媒体教学实例：大班美术(漫画)

一、教学方法，教学手段

针对本课的知识特点和学生的认识特点，在启发式教学思想的指导下，我主要采用了欣赏引导探究式的教学方法，通过学生自主积极的身心活动发现问题，解决问题，启发他们把这种思考方法应用到其它领域如：数学.作文.生活中.等各种问题上。增强了学生的创作欲望，本节我利用大儿童漫画、资料、电脑、音乐等教学手段，使其脑、眼、耳、手协同利用，把这节课的重难点在轻松、愉快的操作中得到解决。

二、教学目标 知识目标：学习儿童漫画这一特殊绘画语言的基础知识和最基本思考方法，学会全面整体去观察对象，并启发他们用这种方法去解决数学.作文.为人处事等各种问题。

能力目标：培养学生的观察能力，想象能力和创造能力，从而激发小朋友思维的发展。

德育目标：培养学生真、善、美的思想品德。

情感目标：创设轻松愉快的课堂气氛，激发学生的创作欲望，尝试用各种笔创作属于自己的作品，体验 作画的乐趣。。

三、准备情况：

课前知识准备：带相关的漫画

音乐、、黑板、电脑底版视频仪似壶似杯的罐

四、活动过程：

1、引起幼儿的兴趣。

小朋友触摸罐子。师：谁来告诉大家，这里面放的是什么?看看，阿童木举手了----师拿出画并送给举手的小朋友。 (孩子们，都兴奋的叫起来，羡慕获赠的小朋友，孩子们的情绪马上被调动起来，为后面活动的开展奠定的良好的基础。)

2、欣赏并感受范画的美。

师：老师还从网上找到了许多漂亮的漫画，想看吗? 谁来告诉大家，你喜欢哪一幅画?美在哪里? (多媒体的运用，使孩子们的视线立即集中到画面，一幅幅美丽的漫画映入他们的眼帘，孩子们不约而同的发出赞叹声，同时也激发了他们的观察兴趣。孩子们争先恐后的说着自己喜欢的画。如：有的说罐的花纹做的很细，象真的一样;有小树、有蓝天，象拍得一张照片;这是郑和下西洋的宝船……孩子们大胆地发表了自己对艺术品的欣赏观点和对艺术的独特理解)

3、激发幼儿的作画兴趣。 师：漫画真美，你们想不想也来尝试一下呢?那你打算把刚才摸到的东西画成什么呢?

交代要求：请你想好了再做，有问题可以向老师提问哦。 画的时候，将剥下来的废纸等放在筐子里。 使用小刀的时候要注意安全。

4、在优美的音乐声中作画。 放着优美音乐，让幼儿在老师为他们准备好的纸画，营造意境。(在这个过程中，老师扮演的是配角，适当的给予帮助，如在孩子画花瓶画面上，引导他添加一些花纹之类的简单事物等。使画面更丰富。时常提问：你画的是什么?并加以引导。)

5、讲评。

师：谁来介绍一下你的作品。你画了什么?(赠已画好的漫画给第一个拿画上来的小朋友、将小朋友的作品展示在黑板上)(在介绍自己或是他人作品的过程，也是小朋友的作品都很棒，想不想和你的作品合影留念呀?小朋友合影。 今天是我们小朋友第一次尝试画漫画，做成这样已经很不错了，下次一定做得更好，我们把画拿到教室里 布置出来吧!

五、活动评价

整个活动开展地比较有连贯性、多媒体的运用，及赠送礼品，起到了增强幼儿活动兴趣的作用，发挥了多媒体在教学里的互动效应。给了小朋友触视觉的刺激，调动了孩子的参与性和积极性。

我准备材料准备，放手让孩子操作，使孩子通过自己的生活经验，选择自己喜欢的事物进行创作。最后通过与同伴作品的交流，使活动达到了高潮。