论幼儿园开展多媒体教学的发展前景

论幼儿园开展多媒体教学的发展前景（精选8篇）

篇1：论幼儿园开展多媒体教学的发展前景

宁波广播电视大学学前教育专业（专科）毕业论文

幼儿园开展多媒体教学的意义和途径

坎墩街道小明星幼儿园

胡雪

内容提要：近年来，随着科技的发展，多媒体的应用以极强的渗透力融入了人类生活中的每个领域，例如在教育、图书、娱乐、艺术、金融交易、建筑设计、通讯等等都有体现。多媒体技术也被越来越多的运用在幼儿教育中。多媒体可以运用在辅助教学中，可以启迪幼儿的创新思维，培养他们的创新能力。通过开展多媒体教学，可以让幼儿更加直观的了解世界，接受新鲜的知识。所以，在未来的幼儿教学中，多媒体是必不可少的。使用多媒体辅助教学，可以优化课堂设计，营造民主、和谐、平等的氛围，便于调动幼儿的学习积极性、发挥主体作用，从而使幼儿树立创新意识、提高创新能力。

关键词：多媒体；幼儿教育；教学

在我国，多媒体辅助教育早在80年代中期就开始了。近20几年来，多媒体辅助教育得到了迅猛的发展。尤其是在近几年，多媒体辅助教育已经普及到幼儿园，这体现了我国的教育教学事业发展进入了一个崭新的阶段，是教育事业新的里程碑。在2001年教育部颁布的《幼儿教育指导纲要（试行）》中也提出“要在幼儿的一日生活中，有效地运用现代化教育手段”，其体现了国家对幼儿教育的重视，而且极大的肯定了多媒体在辅助教育过程中对幼儿教育的作用。幼儿在启蒙阶段得到多媒体辅助教育，有利于开拓幼儿的思维领域，感知科学技术知识，可提高幼儿的分析能力，综合能力等。

一、开展多媒体教学的意义

多媒体计算机能把录像机的视听功能与计算机所具有的交互功能紧密的结合在一起，从而产生出生文图并茂的，多层次、多角度的，丰富多彩的人机交互方式，并且可以立刻做出反馈。这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能够创造优美的教学情景，提供多样的知识内容，有效地激发幼儿的学习兴趣，使幼儿产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多，信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握大量的知识。

（一）多媒体激发幼儿兴趣

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当我们把多媒体技术引入辅助教学系统中时，就大大的改善了辅助教学的环境，更容易激发幼儿的学习积极性和主动性，可以培养幼儿的思维能力，从而能显著提高教学效果。我们在教学过程中使用多媒体来辅助教学，课件往往是动态的，同时伴随音响效果，能一下子就吸引他们的注意，提高他们参与活动的兴趣。中班幼儿在上课过程中往往是不集中的，给他们讲课常常开小差，即使在游戏前给他们讲游戏规则也是一样的。他们常常不听话，使活动很难顺利的进行。例如原来做《小青蛙跳荷叶 》这个活动，孩子们往往对老师游戏前谈话引题不感兴趣，很难激发他们参加活动的积极性，经常要花很多的时间来作游戏引入部分，打乱教学计划。可是自从运用多媒体教学，一切变得很轻松，先在多媒体上演示一遍《青蛙过河》的游戏，很多孩子就会被游戏吸引，从而可以很快的把幼儿带入游戏中。

用清晰、动感的画面来运用多媒体教学激发幼儿的学习兴趣，理解关系，建立表象，化解难点，使幼儿获得了直观形象、生动活泼的知识经验，从而提高了教学效果。运用多媒体技术来变被动为主动，使他们思维积极，想象丰富，调动了学习兴趣，活跃氛围，从而促使他们全面和谐发展。运用多媒体教学也可以减轻老师的压力，是老师有跟多的精力可以注意每个孩子，使孩子可以健康快乐的成长。

（二）多媒体优化教学

多媒体可以制造很多美妙的教学情景，它视听兼备，而且色彩绚丽。它能补充很多学习的内容，打破多种限制，是苍白的言语无法可以比拟的。多媒体技术可以将教学内容生动地表现出来，生文图并茂，可以多层次、多角度地呈现教学内容，使抽象的知识形象化，使得教学内容变得可视、可听，易感知、理解新知识，幼儿更易掌握，从而在探索中了解事物发展的规律和变化。

多媒体计算机的另一个特点就是非常的灵活，可以随意的交换界面，快速的打开所要的界面，其方便的播放功能避免了录音机、录像机因倒回播放而中断教学使幼儿注意力分散、影响幼儿思维等弊端的发生，这样就可以使教师能更主动地控制教学过程，进而增强教学效果。

通过幼儿可以通过电脑显示的时针、分针在钟面上的走向，在清晰、宁波广播电视大学学前教育专业（专科）毕业论文

动感的画面中帮助幼儿发展规律，使幼儿获得了直观形象、生动活泼的知识经验，取得良好的教学效果。在动画技术迅猛发展年代，动画技术可以很轻松的表现出日常生活中某些幼儿无法亲自感受的事物，而且可以在动画中添加很多知识和思想道德教育内容，潜移默化的使幼儿形成正确的人生观，世界观，价值观。

（三）多媒体提供多样的知识内容

有很多的优秀的影视作品具有很大的教育意义。对幼儿来说，动画作品对他们有很大的吸引力。而很多爱憎分明的动画形象就是一种极好的教育形象，老师可以适当的幼儿加以引导，对他们进行教育，其效果可是比老师的简单而又枯燥的说教要成功的多。

老师可以就动画片中某个情节，某个动作而对孩子加以引导，让他们讨论这些行为的对错，让他们表达对这事的看法并且乘机对对他们进行教育，“择其善者而从之，其不善者而改之”，使幼儿自己意识到某些行为大家都是喜欢的，某些行为大家都是讨厌的，只有当他们自己意识到以后，他们才会在对老师讲的道理加以认可，才会做出正确的行为，不去做不好的事。这样比老师在那夸夸其谈而有用的多，而且比老师在那苍白而又空洞的讲要更容易听进去。这样不但对幼儿进行了思想教育，而且对幼儿的语言表达能力也有所提高。也许他们的表达方式是稚嫩的，但是只要对他们的发言加以鼓励并且细心的引导他们，就可以慢慢的提高他们的表达能力。

(四）多媒体教学利于幼儿信息素养的形成和滋长

当人类进入21世纪，这是一个信息高度发展的时代，是一个一个以高科技为导向的知识经济时代，信息化的相互较量成为了世界发展的必然趋势，信息更是成为了人类社会发展的一种重要的战略资源。能快速收集信息，获取重要信息逐步的成为了当代人不可或缺的一个素质，我们不能只看到眼前的需要和可能，更重要的是着眼于未来。儿童的学习能力非常的强，使用多媒体教学可以使幼儿更快的了解这个世界上新的事物，幼儿越早的接受新事物越有利于他们更好的成长，有利于他们的发展。通过多媒体教学使孩子在教师潜移默化的熏陶中信息素养得已潜滋暗长。这对正处于学龄前的幼儿有着深远的意义。孩子是我们祖国未来的花朵，使我们的未来，这一切的一切都迫

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使我们对幼儿教育进行多媒体教学。随着幼儿教育的不断改革和发展，幼儿多媒体教学必将成为现代教育的主流趋势。

二、多媒体教育在幼儿教育中的实际运用

幼儿园开展多媒体教育的意义非常大。而在实际幼儿教学过程中，多媒体也展现了无与伦比魅力，在各种教学活动中发挥了重要的作用。无论是素质类、语言类、还是科学教育类，都将它的作用发挥的淋漓尽致。

（一）素质类教学活动中多媒体的作用

“让幼儿喜爱艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验”。美术是一种独特的艺术语言，所塑造的可视的形象可反应客观事物，是一种能表达作者的思想感情的一种艺术。通过幼儿美术，来窥视幼儿内心世界，了解孩子个性、爱好，还能观察幼儿智力成长状况，发掘幼儿的潜能。

传统的教育往往是依样画葫芦，对幼儿的美术教育刺激不大。而利用多媒体技术进行教学生动直观的动画会让孩子目不转睛，有助于幼儿对美术的感受和理解，激发了幼儿创造的火花。利用多媒体产生的形象生动情景，有助于激发了他们的绘画兴趣，开拓视野，接受到新异的信息。运用多媒体能使绘画中孩子们发生了出人意料的设想，给幼儿很大的启发、点拨，使幼儿思路开阔，充分发挥了创造能力。

（二）语言类教学活动中多媒体的作用

现在的语言教学主要通过多媒体课件形式。我们都知道在传统语言教育中通常通过几幅图片、几张画的教育方式进行，已经远远适应不了现在幼儿的需要了。而运用多媒体课件将故事的意境、内容、语言结合在一起，并以生动有趣的画面展现出来，极大吸引了孩子们的注意力，提高了幼儿学习的积极性。再通过生动的动画与多变的表现，将抽象的文字知识形象化、兴趣化，为幼儿创造了一个自由、宽松的语言交往环境，最后通过游戏的形式让幼儿进行语言交往，使幼儿轻松地完成了学习任务。多媒体教学体现了其极大的优势。比如其中一节课的内容《白雪公主》，当活泼有趣的动画形象一出现时，立刻引起了幼儿浓厚的兴趣。老师的提问，立刻引起幼儿仔细观察，孩子们争先恐后地回答。老师简单归纳后，轻点鼠标，轻柔的音乐飞入屏幕，宁波广播电视大学学前教育专业（专科）毕业论文

并朗朗读出。故事的学习，运用了六幅动画课件进行，向幼儿讲述故事内容，启发幼儿自己根据动画课件，构思、讲述故事情节，这样给幼儿充分的想象、交流空间。孩子们的思维异常活跃，编出了一个个内容各异、生动有趣的故事。在此基础上，再让幼儿完整欣赏故事，他们很快就掌握了故事内容。通过游戏让幼儿掌握教学的重点。整节课环节紧凑，密度适中，充分调动了幼儿的视觉、听觉等多种感官，较好地突破了教学的重点、难点，幼儿始终兴致盎然地进行学习．圆满完成了教学任务。而幼儿园语言教学主要目标是幼儿通过语言、思维来掌握情节，理解作品内涵。运用多媒体进行语言教学正好能达到这个目标。

（三）科学类教学活动中多媒体的作用

科学教育对一个人树立正确的“三观”有着重要的作用，在幼儿时期进行科学教育是非常重要的。科学教学活动中包含了许许多多抽象的科学道理，并具有较强的严密性，因儿童的理解有限在，他们往往无法理解。

传统科学教学来看普遍采用添鸭式、灌输式教学模式难以被孩子理解。运用多媒体技术正好解决了这一难题，它可以使抽象、深奥的科学知识具体化，从而激发幼儿对科学的兴趣，使他们主动观察、探索、思考。而且多媒体技术灵活性强，便于根据教学实际情况随意调整教学顺序，当幼儿对某一内容感兴趣或感到困难时，可灵活演示，拓宽了教学途径。让幼儿通过仔细观察，主动思考、探索、讨论得出合理的原因。这样让幼儿能够真切感知，不但容易理解，而且知识完整、印象深刻。

三、总结

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分之一，在幼儿园实行多媒体辅助教育具有重大的意义，本论文将就其对幼儿认知发展的影响进行深入研究和探讨，为推动当前幼儿园素质教育改革的不断深化创造条件。有助于推动幼儿园教育活动的信息化进程，更好地组织幼儿园教育活动。教育者从幼儿心理发展的特点来组织教育活动，充分发挥多媒体辅助幼儿园教育活动的优化教育活动内容、情境、过程的优势，提高教育活动效率。多媒体辅助教育有助于全面了解儿童，促进幼儿

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发展。当前，我们正处在一个信息快速发展的时代，这要求我们广大的教师要与时俱进，以适应时代的发展，把计算机应用与所教的学科进行整合，进而优化我们的课堂教学结构和手段。为祖国培养健康，活泼具有创新能力的幼儿是我们广大幼师所共同追求的目标。

参考文献：[1].《幼儿教育学》.柳阳辉.郑州大学出版社.2008

[2].《幼儿园多媒体课件设计与制作基础》.祖国强.复旦大学出版社.2011

[3].《多媒体教育应用的重大意义及发展趋势》，未知，周口

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篇2：论幼儿园开展多媒体教学的发展前景

姓名：张磊 教龄：2年 职务：教师 职称：小学一级 地址：江苏省海门实验幼儿园 邮编：226100 手机号码：*** 摘要：

幼儿园的教育活动中常常由于幼儿知识经验贫乏，还处于具体形象思维阶段，还不能理解许多复杂和抽象的概念，但随着科技的发展，在教学中可以借助多媒体课件辅助教学，在一定程度上吸引孩子的注意力，提高幼儿的学习兴趣，促进幼儿对知识的理解与掌握。它能将教育信息通过多彩的图、文、声、像等形式，直观、形象、生动地作用于幼儿的感觉器官，使幼儿在丰富的感性材料刺激下，产生自主学习的兴趣。课堂的教学气氛会变得生动活泼，教学的过程也得到优化，教学效果一定是事半功倍。

一、多媒体技术在幼儿园语言活动中的作用 1．形式新奇，激发幼儿学习的兴趣。

传统的教学活动中，大多采用口耳相传的模式，借用一些呆板甚至破旧的图片，根本无法满足现在的教育教学活动，幼儿的注意力也很难被吸引住。而将多媒体技术引进教学活动，无疑是雪中送炭。多媒体以其独特的优势吸引着幼儿，紧紧抓住他们的视线。在语言活动《我妈妈》中，我就采用了多媒体手段，利用ppt课件、flash动画等。用实物投影仪播放的时候，幼儿被生动的画面和动听的音乐征服了，尽情地陶醉在里面。2．画面形象生动，锻炼幼儿口表达的能力。

多媒体可以化静为动、化虚为实、化生疏为可感，化抽象为形象。它能将静止抽象的教学内容转变为形象生动的画面，把难以用语言解释的教学难点形象生动地表现出来。有利于激发幼儿的发言欲望，幼儿的语言表达能力一定上得到提高。

语言活动《小蝌蚪找妈妈》描写了小蝌蚪找妈妈的全过程。幼儿年龄较小，对小蝌蚪找妈妈这一自然现象缺乏感性的认识，如果只是一张张死板的图片，幼儿没有那种的感性经验，对于小蝌蚪的心情是无法表达的。所以，在这次叫学活动中，我制作了flash课件，把静止不动的图片做成了具体形象的“动画片”，生动形象的画面和丰富漂亮的场景丰富了幼儿的感性认识。便于幼儿进行观察、分析、综合，通过视觉和思考中加深了对故事主题的理解，形象思维和逻辑思维都得到了发展，幼儿自然就有话可说。3．创设情境，开发幼儿的创新能力。

每一次语言活动都包含了强烈的思想感情，语言故事中的声音、画面景色以及情感为幼儿营造了一片真实的生活场景。但是在传统教学活动中，这些丰富多彩的语言活动常常失去原来的本色面貌，教师只是偏执于对词汇和故事内容的机械记忆。在提倡素质教育的当今，有了“情境教学”的构想。对于如何创设情境，教育工作者们常常绞尽脑汁制作教具，但是上课的效果还是显得“心有余力而力不足”。这时多媒体技术大展拳脚的时代来临了，利用它声像结合的整体特性特点，在教学活动中模拟再现故事情境。幼儿不知不觉地进入了情境之中，掌握一定经验的幼儿利用现有的经验去探索新的方法、新的思路。

《大树妈妈》是一节音乐欣赏活动课，在教学时我制作一个flash动画课件，伴随着歌曲《大树妈妈》，一幅幅优美的图画出现在显示屏上。绿绿的草地上，一棵绿葱葱的大树妈妈，树枝上有一只鸟窝，小鸟在大树妈妈的呵护下睡着了。忽然又下起了小雨，大树妈妈撑起一把小伞，为小鸟挡风遮雨，幼儿们完全融入了这种温馨的环境中。再加上老师开放式的提问，引起了幼儿的共鸣，激活了幼儿的思维，想出各种各样爱妈妈的动作，并进行表演，充分调动了幼儿的创新思维。

二、多媒体技术在幼儿园数学活动中的作用

1.创设富于激情的语言和场景，激发幼儿的求知欲。

多媒体课件化单调为丰富的特点利用在数学活动中，有利于刺激幼儿感官引发兴趣你，调动学习积极性。例如数学活动《认识图形宝宝》，即让幼儿认识各种图形。教师只是单纯出示若干几何图形的图片，并重复给幼儿看，只会让幼儿感到枯燥乏味，丧失学习的兴趣。于是我制作了课件《替图形宝宝找找朋友》的flash课件，整体画面是一个美丽的家，画了三个小房子，分别是小猫、小象、小狗的家，小猫喜欢交三角形朋友，小象喜欢和圆形朋友，小狗喜欢合正方形朋友。当鼠标点到某个形状，请幼儿帮助一起找并拉到相应的家里。若是找对了，就会发出动物开心的叫声。若是错了，形状会返回去，还会发出错误的声音。利用flash动画制作出形态各异活泼可爱的小动物形象，再配上色彩鲜艳的背景以及欢快的音乐，整个教学过程清晰、生动、逼真，大大刺激了幼儿的视觉、听觉，让他们产生浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。2．有助于幼儿突破活动中的难点，由形象思维过度到抽象思维

在教学过程中，有许多知识内容是十分抽象的，教师很难解释，幼儿也很难理解。但是这些知识往往可能是一节活动课的重点和难点，长此下去，幼儿会失去学习的兴趣。著名实验心理学家赤瑞特拉曾做过两个心理实验：关于人类获取信息的来源和关于知识保持即记忆持久性的实验，证明多媒体技术应用于教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且有利于知识的保持。多媒体教学中的过程再现等操作，可以轻松解决问题，是教学内容变静态为动态，化抽象为具体，达到突出重点，突破难点的目的。如《为图形宝宝找规律》这节活动的重点是找出事物变化的规律。多媒体课件出示一排图形，然后闪烁需要幼儿注意的图形，引导幼儿去发现去创新，幼儿很乐意接受，而且记忆得很快。3．可以引导幼儿正确实践操作，促进幼儿自主学习。

幼儿主要以具体形象思维为主，激发幼儿思考能力，引导他们去实践操作，应该会达到事半功倍的效果。有了多媒体技术，对于不易观察或操作不规范带来的麻烦减轻很多。有了多媒体这个中介物，通过演示就可以幼儿掌握正确的实践操作，由感性认识上升到理性认识。实践证明，在数学教学活动中利用多媒体这种形式，使我们的教学变得更有吸引力，更容易被幼儿接受，让他们的生活也变得丰富多彩。

三、多媒体技术运用的注意点

1、教学中不要一味的滥用多媒体，协调人与多媒体的关系。

当今的教学活动中，有许多老师盲目使用多媒体，所以在一些公开课、汇报活动中出现了滥用多媒体现象，明明可以有实物来进行比较的，却偏偏用多媒体来操作，这样浪费时间和资源。多媒体在教学中起到了很多传统教学达不到的效果，但是在组织活动中一味让孩子看、听机器说话，就会忽略幼儿自身积极探索和主动学习。另外在操作多媒体技术上要注意突出教师的主导作用，人机交互不能替代教师与幼儿的交互作用，教师要把自己的教学策略融于课件的合理运用中。

2．多媒体课件内容要制作精良，要使课件的通用性和个别性有机结合。

多媒体课件的制作伤上，教师需要大量的人力物力精力资源。制作出来的课件既要符合幼儿的年龄特点，又要是达到活动目标而锦上添花的多媒体课件。这样就需要教师长期积累不少电脑的知识，一旦课件过于粗糙势必影响其教学、教具的准备及配备。因此，运用多媒体技术是要根据教学目的和内容，课件的制作应以幼儿教育学、心理学为指导，依据幼儿获得知识、经验的规律加以科学的设计，注重幼儿的年龄特征、个性特征，使课件的通用性与个别性有机结合。从而使多媒体课件能发挥它更大的作用。3．长期运用多媒体也会给孩子带来不利的影响

画面精美、色彩鲜艳、生动有趣的多媒体课件对孩子的诱惑十分强烈，但是长期对着电脑、电视、投影仪会让孩子感到疲劳，视力也会受到不利的影响。所以，教师应该要从孩子的生长发育的特点去安排合理的时间，控制好幼儿学习的时间，制定科学的教育教学计划。

四、总结

篇3：试论英语教学在幼儿园的开展

一、知识性、趣味性和交际性有机结合

知识性需要教师在英语教学中, 培养幼儿的综合素质。这是教育的根本要求。趣味性是在英语教学中要以生动活泼、灵活多变的方式开展活动, 达到寓教于乐的教学目的。因为3~6岁的幼儿缺乏明确的学习动力, 面对有兴趣的事物才感兴趣, 才能产生求知欲望, 如果课堂枯燥无味, 他们的注意力很快就消失了。因此, 教师必须创新教学方法, 从教学艺术出发, 把握好教学的趣味性, 学生才能产生浓厚的学习兴趣。交际性主要是为了培养幼儿的口语交际能力, 教师要为他们创设良好的语言环境, 给幼儿实践的机会, 让幼儿动手、动口、动脑。知识性是教学本质, 趣味性是教学的手段, 交际性是教学的目的, 在教学实践中, 我们要把传授知识和能力培养放在同样重要的位置, 进而有效实现教学的根本目的。

二、大容量、高密度、不断强调相结合

大容量是让幼儿在获取知识的过程中广泛接触英语信息。人们提高口头交际能力, 是因为掌握大量语音信息在刺激大脑皮层刺激不断感知的结果。在实际教学过程中, 教师要把英语词汇的学习和语言知识的掌握当作课堂教学的重点, 根据学生的实际情况和教学内容来组织课堂练习的语言交际材料。教师还要充分利用各种情境辅助教学, 突显学生的主体地位, 尽量通过反复刺激幼儿大脑皮层让幼儿掌握英语知识。高密度要求幼儿学习英语的面要宽广, 教师要注意拓宽学生的知识面, 开拓学生视野, 加强训练, 尽量增加幼儿口语交际次数, 提高幼儿口语交际能力。

三、赏识、和谐、宽容原则

每个人都希望得到赏识, 幼儿也是如此, 他们也喜欢成功、受到表扬。因此, 在英语教学中, 教师要多鼓励和表扬幼儿, 善于发现他们的点滴进步, 要尽量让幼儿根据自己的特长进行展示, 而不是只关注幼儿什么不会, 尽可能不去批评和打击他们。否则就会伤害到他们的自尊心, 刺激幼儿脆弱的大脑神经, 伤害到他们幼小的心灵, 还会使他们对教师产生厌恶感, 失去学习英语的兴趣。幼儿一旦出现错误要用一颗宽容的心对待他们, 并加以引导, 采取宽容的态度。否则会影响到他们的身心健康发展, 这是教学中不应该出现的状况。和谐原则要求教师在教学中, 教师要调整好自己的心态, 用自己的热情和情绪去感染幼儿, 激发幼儿对英语的兴趣。幼儿被这样的快乐、兴趣和成就感所吸引, 才能保持积极的学习情感, 进而提高学习效率。

有效的教学手段对幼儿学习英语的作用是有目共睹的。在教学中常见的就是TPR教学法, 这种教学方法是根据幼儿的年龄特点而提出的, 教师所说出的字母、单词、短语, 要求幼儿做出相应的动作来表达自己的思想。这是一种行之有效的教学方法, 深受幼儿的喜爱, 大大提高了幼儿对英语学习的兴趣。

另外, 在英语教学中, 还可以采用口语教学法、游戏教学法、歌曲教学法等。不管教师运用哪一种教学方法和教学手段, 都要从幼儿的注意力出发, 给他们提供实践的机会, 让他们身临其境去感受英语、学习英语、运用英语, 并把教学内容和幼儿的实际生活联系起来, 使幼儿在多种教学活动中反复地学习英语。总之, 在素质教育不断深入的今天, 幼儿教育迎来了新的挑战, 在幼儿园开展英语教育已经达成了共识。幼儿能不能学好英语, 和教材、教学方法、教师的综合素质等直接相关。对幼儿进行英语教学要从幼儿的实际出发, 注重幼儿学习兴趣的培养和激发, 让幼儿在玩中学, 学中玩。

除此之外, 幼儿期英语教学的有效策略能帮助幼儿更好地学习和运用英语。例如, 引导幼儿积极交流, 培养他们的参与意识。教师可以为幼儿讲解一些国外小故事, 让幼儿多了解外国的风土人情和风俗习惯, 激发幼儿对语言交流的兴趣, 调动他们交往的主动性。又如, 教师可引导幼儿进入现实情景, 创设多种情境让幼儿学得轻松和愉快。教师还可以把英语教学内容和生活实际联系起来, 让英语教学无处不在。早晨幼儿入园就能听到英文歌曲, 让幼儿在体操活动中听到英语儿童歌曲, 在户外体育锻炼时用英语喊口令, 鼓励幼儿用英语说出常见的动植物、地名等, 或者用英语来计数, 营造浓厚的英语氛围, 使幼儿时时处处都能感受到英语的乐趣, 使幼儿在不知不觉中掌握英语知识, 树立幼儿学习英语的信心。

总而言之, 目前, 各个幼儿园都开展了幼儿英语教育, 但是其中还存在一些问题需要我们去解决。英语教师要本着“以幼儿发展为本”的思想, 对幼儿适时引导和点拨, 用多样化的教学方式来提高幼儿的英语学习兴趣, 实现幼儿学习的有效性, 为幼儿以后的发展奠定良好的基础。因此, 面对以人为本的教育观, 在英语教育中, 教师要善于创设情境激发幼儿兴趣, 以趣激学, 调动幼儿学习的主动性, 使幼儿有效获取大量的知识, 为今后的进一步学习打好基础。

摘要：掌握语言种类多的幼儿比掌握语言种类少的幼儿会更聪明, 想象力更丰富, 思路更开阔, 阅读能力和理解能力更强。所以, 在幼儿园英语教学中, 幼儿教师需要坚持几个原则:知识性、趣味性和交际性有机结合, 大容量、高密度、反复强调相结合, 赏识、和谐、宽容原则。

关键词：幼儿教育,英语教育,趣味性,大容量,赏识

参考文献

[1]卢艳华.浅谈幼儿英语教学理论对幼儿英语教学的启示[J].考试:教研版, 2013 (5) .

[2]朱丽蓉.浅谈幼儿英语情境教学[J].课外阅读:中下, 2012 (11) .

[3]祝宝妮.激发学习兴趣培养良好习惯——浅谈幼儿英语学习[J].小作家选刊:教学交流旬刊, 2012 (12) .

[4]陈长香.浅谈高中英语教学如何发展[J].祖国:建设版, 2013 (2) .

篇4：论幼儿园开展多媒体教学的发展前景

一、调动了学生的学习热情

生趣过去的语文教学方式一般是：让学生感受“文本”想象、分析、归纳、表述（口头、书面）、巩固练习。遇到那些具体介绍某一事物的文章时，这种学法就显得很单调、枯燥，学生的学习状态也相当被动。现在有了计算机网络及多媒体设施，情势发生了很大改变。如我们在学习法布尔的《绿色蝈蝈》一课时，课前，先告知学生：让我们一同去寻找蝈蝈，看谁找到的那只最漂亮。于是孩子们就千方百计地去寻找，去研究。实际上，授课前我们就已经共同走近“文本”探究“文本”了。而在过去，这一过程只是在课堂教学中才得以实现。我确实花了不少时间去网上寻找蝈蝈，终于在辛苦得来的大量图片中筛选出一只浑身翠绿，有着鼓溜溜大眼睛的帅气蝈蝈，还有一只玲珑剔透，造型生动的“冰糖蝈蝈”。当制成的课件一一展示出来，就赢得了孩子们的一片喝彩声。他们戏称“大眼睛”的为“蝈蝈王”。一看就喜欢上了，自然探究起来也格外来劲。他们除了仔细观察蝈蝈的外貌外，还十分认真地研究了它的生活习性、嗜好以及科学工作者们对它的评价等，小图片带来了大收获。学习方式也由原来静止的、被动的转变为动态的、主动参与式的。同样在学习《看云识天气》一文时，我们也分别去网上寻找课文中提到的各种云层的图片，一边细致观察揣摩天象，一边了解它与气候之间的联系；学习古文《山市》，我们寻来了海市蜃楼在城市、在沙漠、在海上形成的照片，引起了学生极大的兴趣，他们开始研究它的形成，体会作者的丰富想象，生动描述；学习《化石吟》我们找到十分珍贵的恐龙化石，远古时期的鱼化石等图片，这些生动、逼真的东西，调动了孩子们的学习热情，唤醒了他们探索的欲望，使许多课文的学习成为一个颇有意思的探究过程。

二、运用课件辅助教学

感悟多媒体设施介入课堂，也加快了课堂教学的进程，在各单元知识点强化练习或总复习时运用课件辅助教学，使课堂教学节奏紧凑，教学效率提高，为四十五分钟“扩容”。课文中一些比较复杂的说明、描写部分，过去要费许多口舌也不一定说清楚，现在却变得好理解多了。如《斑羚飞渡》一课中最激动人心的场景——老斑羚要用自己的身体为小斑羚做“踏板”，这是以牺牲生命为代价的飞渡，是课文中最关键的情节。在组织学生阅读的基础上，我们又从网上下载了用Flash制作的课件，动画式展示了斑羚飞渡这悲壮一幕。小斑羚顺利飞渡之时，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚连续不断的成功飞渡伴随着老斑羚令人心碎的咩咩声，令孩子们惋惜不已，他们的心灵为老斑羚们无私的牺牲精神所震撼。这种惊心动魄的效果是单纯用口头语言描述所无法得到的。

三、发挥多媒体教学设施的独特优势

良好的多媒体音响效果，丰富了学生的视听体验，使他们对人物的内心世界有了比较深刻的理解和把握。当课文内容涉及到孩子们比较陌生的事物时，多媒体课件也显示出其直观展示的长处。激荡在激发情感方面，多媒体教学设施也发挥其独特的优势。如学习《贝多芬》一课时，我用多媒体播放“命运交响曲”，提示学生听到了什么，想到了什么，在反复倾听的过程中，他们听出了这位伟大的音乐家的忧伤、孤独与痛苦，也听出了当命运之灾降临时，他内心汹涌的波涛声，那是他对艺术执着的热爱与追求，旋律中回荡着这位音乐巨人要与命运抗争的决心与誓言。如学习《安塞腰鼓》一课，先连续播放粗犷豪放的演出画面，让学生看到了“一群茂腾腾的后生们，发狠了，望情了，没命了的擂鼓狂舞”，感受黄土高原上人们的旺盛活力，体会腰鼓的火爆热烈风格，一边引导他们倾听鼓声，那能“使冰冷的空气变得燥热，使恬静的阳光变得飞溅，使困倦的世界变得亢奋”的鼓声，确是有着一种震撼人心的力量，学生的情绪迅速升温，激动、兴奋起来之后，再来朗诵课文，收到了较好的教学效果。用多媒体设施教学，印象最深刻的一次是学习《黄河颂》。课前，孩子们搜集了许多有关黄河的知识、图片、诗歌、传说、谚语等，课堂上学生眼望着汹涌澎湃的黄河，伴随着雄壮昂扬的旋律，高声诵读。那一刻我感受到了语文课堂教学的无穷魅力，是计算机网络及多媒体教学设施给语文课插上了“翅膀”，带着众多栩栩如生的形象，带着学子们一颗颗求知的心，一起飛翔。

四、让学生在学习的过程中展示创造性

活力素质教育的核心理念是创造一种适合学生成长的教育，是为了让每一个学生都得到全面健康的发展。然而，学生的差异是普遍存在的。他们各自的学习起点、反应速度、记忆品质、学习方式以及对新事物的认知、领悟能力都存在很大差异，传统的课堂教学方式很难顾及到这种差异，因而也就不能真正做到因材施教。利用计算机网络辅助教学却能较好地解决这个问题，使学生实现个性化的学习。如我们利用计算机网络的双向性，了解学生的心理及现状，便于有针对性地启发学生，由于没有面对面的顾虑、拘束，学生多数能放开胆子说出心里话，教师可适时点拨、鼓励、解答问题。利用计算机网络的互动性，我还鼓励学生按自己的喜好来选择学习内容或学习方式。如通过网上信箱检查学生的作业，帮助爱好写作的学生批改作文；同爱做课件的学生交流资料、图片等，使他们打心眼儿里喜欢学习语文。在这种开放式的学习环境下，一些学生不再把学习看成是一种负担，而是一种饶有兴致的事，故而乐此不疲，他们的主动性、创造性也在学习的过程中得到了充分的释放与展示。

五、拓展学生研究性学习

拓展研究性学习是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式去获取知识，并逐步形成能力的过程。这种学习方式通常是围绕一个需要探究的问题展开的。围绕着一个大主题“辐射”出来的许多小问题展开专题性研究。计算机网络为学生开展这种研究性学习提供了十分便利的条件。其一是网络资源的丰富性利于学生快捷地搜集信息；其二是信息的多样性需要学生去判断、选择、归纳、整理，从中提取有价值的信息。在探究中有意识地将学生的目光引向人生，引向历史，引向生活，引向自然，在探究中纵横开拓，开阔视野，使语文课的学习有了更加厚重的文化内涵。

教学中，我千方百计使学生先对问题产生了浓厚兴趣再去探究。从这堂课的教学实践中，我得到了两点启发：一是学生学习的潜能是无穷的，只要教师为学生提供更为开放、灵活的学习空间，一些学生完全能够独立地去研究问题、解决问题。二是面对大量的信息，学生的阅读速度和整合信息的能力尚待提高。相信只要我们坚持不懈地进行多种形式的教学，一定会加快学生的知识经验积累，逐步提高他们的语文素养。

篇5：论幼儿园开展多媒体教学的发展前景

摘 要：幼儿舞蹈是学前教育中一个不可缺少的组成部分，它不是单设的科目，而是幼儿音乐艺术教育中比较重要的一部分；是幼儿感兴趣且易于接受的一种美育形式；是实现德、智、体、美全面发展教育任务中的一个部分，它对幼儿身心的健康，情操的陶冶和智力的开发都有着重要的作用。因此，舞蹈教育具有推动幼儿素质全面提高的诸多潜在优势，它既是孩子们喜爱的一种娱乐活动，也是实施素质教育的良好手段。

关键词：幼儿教育；舞蹈教学；智力发展

幼儿舞蹈是学前教育中一个不可缺少的组成部分，它不是单设的科目，而是幼儿音乐艺术教育中比较重要的一部分；是幼儿感兴趣且易于接受的一种美育形式；是实现德、智、体、美全面发展教育任务中的一个部分，它对幼儿身心的健康，情操的陶冶和智力的开发都有着重要的作用。幼儿时期的教育可谓人生智力发展的关键，舞蹈对幼儿的身心健康，素质教育及技能的提高和发展，均起着重要的作用。因此，舞蹈教育具有推动幼儿素质全面提高的诸多潜在优势，它既是孩子们喜爱的一种娱乐活动，也是实施素质教育的良好手段。舞蹈与幼儿生理素质

舞蹈训练跟体育运动一样，有助于儿童的身体健康发育。如：舞蹈素质训练中的压腿、踢腿以及肩、胸、腰、髋上的各种手段练习及对孩子韧带、肌肉的延展训练等等都跟体育训练有着密切的联系。舞蹈来源于生活，却高于生活，它要靠身体各个部位的协调动作，来表现各种美。动作的协调性训练有助于儿童大脑的发育；长期训练有效提高孩子的耐力和灵活性，有助于儿童形体的健美，培养内在气质、美化身段，提高人对自己欣赏和自信心。从而使儿童的身体塑造的更挺拔，肢体更灵活，身体各部位更加协调。舞蹈与幼儿智力发展

舞蹈课的训练是很艰苦的。而现在的孩子都是独生子女，很多孩子刚开始练功时，因为苦、因为累、因为疼而掉泪。要引导他们向周围的哥哥姐姐学习，讲述舞蹈家的生平和体育健将的感人事迹，让孩子们从小就认识到吃苦是为了什么。还告诉他们”苦尽甘来”的道理，只要努力拼搏，汗水、泪水都不会自流，总有一天会换来鲜花和掌声的。很多孩子刚参加训练时，一到下叉、下腰就打怵，有的不愿意做，有的则不用心做。可以选出动作做得较好的孩子来做示范，让大家用掌声鼓励她。这一举动激发了每个孩子的好胜心，调动了孩子们的积极性，锻炼了孩子的意志，增强了孩子们吃苦耐劳的精神。舞蹈队的每堂课，都时刻贯穿着竞赛意识和挑战的风气，不允许消极懒惰和漫不经心，需要每个孩子的刻苦努力和持之以恒。通过训练，孩子们忍受着苦，忍受着痛，培养了自尊、自爱、自强、自信的健康个性，从小就树立了知难而上、奋发进取的精神。特别是当辛勤劳动获得荣誉的时候，孩子们笑得是那样甜、那样开心，又加强了孩子们的集体主义意识。舞蹈与幼儿创造力

“孩子是天生的艺术家”，这是因为孩子具有创造力，他们天生好动，喜欢新鲜、变化的事物、善于幻想，而舞蹈本身就为人们提供了发展想象力、创造力的广阔天地空间，正因为有这片天地，往往每一个孩子包括每个人对每一个舞蹈动作、每一部舞蹈作品甚至舞蹈感觉都会有不同的理解和感受。比如在教《小兵》的时候，先创设情景：”一个个小女孩儿穿着帅气、漂亮的小兵服走路上，她们英姿飒爽，神气极了，引来了很多人的关注一一。”教师优美的语言，生动的描述把孩子们带到情景中去，孩子们似乎自己穿了一身整洁的小兵服翩翩起舞。感受那种受大家关注的神气与活跃。让他们充分发挥想象力自己去表现，激发孩子的学习兴趣，并抓住其好胜心使学生主动参与，积极投入。舞蹈与幼儿审美修养

舞蹈教育是对儿童进行美育教育的最具广泛性的形式之一。教学过程中，孩子们通过优美的音乐旋律，优美的舞蹈形象，陶冶了情操，受到了美的教育。此种教育方式，有助于塑造儿童形体美、举止美、行为美、品德美、人格美、感知美的能力。舞蹈与音乐共生存，不存在没有音乐伴随的舞蹈，舞蹈总是在音乐的伴奏下展示出来。在《毛序诗》中讲了这个道理：”在心为志，发言为诗；情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故咏歌之；咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”舞蹈与音乐之间存在的共同点是节奏，舞蹈和音乐都有节奏，舞蹈更需要音乐来强化节奏感：舞蹈和音乐的共同点还表现在抒情性。儿童听音乐舞动，音乐可以激发感情，让孩子们全身心投入到舞蹈情节表达中去。既加强了他们的节奏感，又能让他们体会、理解、感受音乐的美的能力，何乐而不为呢？舞蹈与幼儿道德培养

教育家陶行知说：”道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用。”舞蹈是艺术，来源于生活又高于生活，而幼儿舞蹈大都有故事性、情节性及深刻的教育性，孩子们在学习、排练、表演舞蹈的过程中，能学会认识事物的真、善、美。如幼儿舞蹈《让座》，表现了小姐姐在公共汽车上让座的故事，舞蹈中有让座、搀扶等细致的情节表演，在排练过程中要求幼儿不是简单的模仿动作，而是通过幼儿对作品内容的理解，发自内心地将具体的舞蹈动作表现出来，它是内心情感的自然流露。幼儿在学习表演过程中自然而然地懂得助人为乐、尊老爱幼这些平时需要无数遍的说教才能使其明白的道理。再如根据歌曲改编的舞蹈《国旗国旗我爱你》，歌曲曲调节自然流畅，歌词朗朗上口，再编配上幼儿感兴趣的舞蹈动作，使爱国主义这抽象、深刻的教育内容在幼儿理解的基础上，在幼儿边唱边跳的真切表演过程中完成了，此外通过舞蹈还能培养幼儿自己事情自己做的劳动习惯，爱清洁讲卫生，养成良好的生活习惯，尊敬师长的礼貌习惯及具备一定的社会公德意识等等。

我国培养新一代的总目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，所以全面素质教育必须从幼儿抓起，从幼儿经常接触和感兴趣的活动入手，围绕素质教育的目的选择相应的舞蹈内容，使舞蹈教学发挥其独有的育人功能。当我们以美好的、生动的、诗一般意境的舞蹈进行交流时，让我们体验到的是对人们的热爱、对和平的向往、对生活的自信、对真善美的渴求和对人生的珍重。

篇6：论幼儿园开展多媒体教学的发展前景

在市教育局系统党委的直接领导下，在先进性教育活动督导组的指导和直接督导下，我园认真开展了实践以“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动。在先进性教育活动中，我园坚持理论联系实际，全体党员干部齐努力，圆满完成了先进性教育活动的各项任务，工作成效明显，取得了较好成绩。

一、加强组织领导，认真制定实施方案

在市教育局第二批保持共产党员先进性教育活动动员会议召开之后，2005年7月17日上午，我园迅速组织召开了关于保持共产党员先进性教育活动工作动员会议，园长在先进性教育活动大会上作了动员讲话，就先进性教育活动进行了全面部署，并结合幼儿园的具体工作，对全体党员提出了严格要求，以保持共产党员先进性教育活动为契机，最终促进幼儿园各项工作发展。会后成立了领导小组，下设了活动办公室，具体落实了先进性教育活动中的各项工作。按照教育系统党员的文件精神和先进性教育活动领导小组《教育系统第二批保持共产党员先进性教育活动的实施方案》的部署和要求，结合我园的实际，认真制定了《幼儿园保持共产党员先进性教育活动实施方案》和《幼儿园开展保持共产党员先进性教育活动具体安排表》，明确了我园开展先进性教育活动的指导思想、目标要求、指导原则、教育对象、方法步骤以及活动日程，细化了先进性教育活动各阶段活动任务。

二、确保活动质量，力求工作实效

在保持共产党员先进性教育活动中，我园党支部精心组织，强化措施，狠抓落实，使全体党员学习到位，整改到位，确保了活动不走过场，取得了实效。

1、领导带头，发挥表率作用。

领导带头，率先垂范，带动了全园学习的深入。领导班子成员自 1 觉作学习的表率，认真完成规定的内容，在学习时间、学习篇目、读书笔记、写心得体会等方面带头完成各项任务。同时，领导还通过谈心、走访等活动，进一步了解党员干部的所思所想和在工作中、生活上存在的实际困难，为干部群众排忧解难，包括看望患病在家的职工、退休老教师。组织参加社会公益活动，进一步密切了干群关系。领导干部的带头作用，进一步激励了全体党员的学习积极性。

2、抓学培训，不断深化认识。

活动中，我园始终把统一思想，提高认识放在活动的首位。通过每个阶段的动员大会，明确开展先进性教育活动的重要意义、指导思想、目标要求，增强实践“三个代表”重要思想的自觉性和坚定性，学习优秀党员的先进事迹，增强做共产党员的积极性和主动性，学习党的教育方针和政策，增强幼儿园发展的前瞻性和创造性。

3、广泛发扬民主，认真进行分析总结。

在党支部的精心组织下，我园主要通过四种途径征求对支部和党员的意见，一是发放《征求意见表》，进行无记名的征求意见；二是分别召开党员、群众、幼儿家长、社区居委会、退休教师等座谈会，直接听取意见；三是通过党员之间和党员与群众之间相互个别谈心，征询意见；四是通过群众监督评估征求意见。对收集的意见，进行了认真仔细的分类归纳，汇总梳理，向党员本人作反馈，并对意见较多的党员有针对性地做好思想工作。这些意见帮助支部和个人反思问题创造了良好条件。

三、注重实效，促进幼儿园发展

活动中，幼儿园党支部坚持理论联系实际，务求实效和坚持“两不误，两促进”的指导原则，既不脱离中心工作搞教育活动，也不简单以当前工作代替教育活动，始终把“讲党性，比奉献，树形象，促发展”作为这一活动主题，有力地促进幼儿园各项工作的迅速发展，并取得了较好成绩。

1、招生工作。

我园是一所省级示范性幼儿园，每年要入我园就读的孩子特别多，前几年，招生过程中出现了混乱现象，幼儿家长为了让孩子入学我园，连续几天在幼儿园大门口排队，造成了幼儿家长身心疲惫和秩序混乱。面对严峻的招生形势，幼儿园党支部及时召开会议，讨论制定招生方案，要求党员同志率先垂范，吃苦在前，发挥先锋模范作用，党员干部战酷暑，冒风雨，宣传招生方案，招生过程中帮助维持秩序，圆满地完成了招生工作。

2、教育教学工作。

在先进性教育活动中，坚持以教学为中心，强化内部管理，精心打造幼儿园质量品牌，转变教师的教育观念，加强领导班子建设，提高教师素质，培养学习型、研究型、专家型教师。定期组织教师外出学习、参观，定期组织开展观摩课、公开课，发挥党员干部的传、帮、带作用。2005年一年中，我园二十多篇教学论文及活动方案设计在省、市分别获奖，幼儿园幼儿美术作品及幼儿舞蹈节目在各项活动中喜获佳绩，得到了广大家长及社会的赞誉。

篇7：论幼儿园开展多媒体教学的发展前景

课题研究工作总结

本阶段，课题组根据课题研究的目标、要求，确定以“班班通”为基础，搭建专业的多媒体教学平台，着实有效地进行多媒体教学的培训、指导，多方筹划构建校本资源库，依托资源优势，将信息技术与课程进行整合，立足课堂，将多媒体技术运用到教学实践中，能够使每一位教师都能用于多媒体进行教学，改进课堂教学模式，促进教育信息化的发展。现将2012-2013的课题研究工作总结如下：

1、认真做好开题工作，明确分工、落实责任

2013年4月24日在沈冲中心学校多媒体教室举行了开题仪式，并做开题报告。从课题提出背景、研究价值、研究内容、研究方法与途径、研究步骤、预期研究成果、组织保障等七个方面对课题进行了深入、细致的汇报，使课题组成员明晰课题研究内容，明确各项分工、落实责任，以期达到 “课题促教师专业成长，提升学校教育内涵”的目的。

2、加强理论学习，领会课题研究内涵

课题组成员几经研讨，确立课题研究的理论，明确各自任务，收集、整理资料，组织集中学习，将课题研究内容细化、量化、消化，真正的走进课题中去，把握课题真正内涵。

3、开展调查研究，理清存在问题

根据课题研究需要，课题组成员对学校班级开展多媒体教学基本现状的进行了调查与分析，了解各班级多媒体教学的实际情况，针对存在的各种问题，研究解决策略。

（1）2012年5月，对学校多媒体设备进行检查、备案，了解多媒体设备的基本情况。

（2）2012年10月，开展了农村小学班级开展多媒体教学现状的调查，旨在了解多媒体的使用情况、教师基本操作水平、多媒体教学开展情况。

4、组织培训指导，强化技能水平

根据课题组研究要求，对学校全体教师进行了多媒体教学的培训，包括：课件制作、“班班通“设备的使用与管理、相关软件培训，让教师意识到多媒体教学的优势，以期转变教学观念。同时，学校组织专人指导、巡查、检查等形式，检验教师对设备的使用情况，不断强化教师的信息技术水平。

（1）2013年4月份，组织教师参加了多媒体课件制作培训，从素材、设计、制作三个方面进行阐述，旨在了解powerpoint软件的功能及基本操作技巧，以提升教师的多媒体课题制作水平。

（2）2013年9月25日下午进行了“班班通”设备、软件使用培训，并于2013年10月30日对“班班通”设备的使用与管理情况进行检查，解决设备使用管理中存在的突出问题。

（3）2013年8月，参加安徽省安庆市教育技术能力在线培训学习，通过此次学习，熟悉教育技术相关理论，如：信息技术与课程整理，进一步提升了自身的信息技术水平。

5、开展各类竞赛，提升教师专业成长

为促进教师的专业成长，经学校、课题组研究，开展了教学设计比赛、教师教学技能大赛等活动，让我们的教师通过参与活动逐渐的审视自己、提升自己。

（1）2012年10月14日安九片区小学音乐、信息学科课堂教学技能大赛在沈冲中心学校成功举行。这次大赛采用说课与空堂上课的形式，以多媒体教学为平台围绕“有效课堂”主旨，鼓励教师创新教学模式，尽显教学风采。整个活动受到县教研室胡海涛老师、安九片区大赛组委会的关注与指导，活动始终气氛热烈，效果显著。

（2）2012年4月根据学校教科室研究，组织教师撰写论文，进行论文评选活动，采取优秀论文推送、发表，其中许多教师论文在市、县论文评选中获奖。

6、打造专业平台，提升教师教学水平

“班班通”的配置，实现班级教学的信息化，改变了以往“一机难求”的局面，同时教科研的一体化，将日常教学与课题研究多方结合，以打造多媒体教学的专业平台，通过“理论+技术+资源+教学实践”的有效整合，让教师感知教育的信息话，改变传统的教学模式，使教师天天用、节节用，以此提升教师的教学水平。

7、下一阶段研究的打算

(1)进一步促进教科研一体化，课题研究和日常教学有效结合。(2)增强全体教师参与课题研究积极性，运用“传、帮、带”的形式，发挥课题的纽带作用，实现资源共享，活动开展扎实、有效，促进教师教科研能力的提升。

(3)课题研究的深度和广度有待进一步探索，努力使本课题的更具针对性和可操作性，加强理论学习，更新教育观念，寻出

(4)进一步发挥“班班通”的教学平台作用，努力提升教师的基础操作水平，多媒体设备物尽所用。

(5)整理归档课题研究相关资料（如：教学设计、论文等），做到痕迹化管理，建立课题研究档案。

篇8：论幼儿园开展多媒体教学的发展前景

一、多媒体技术在教学中的运用

幼儿园教育的对象是学龄前的儿童, 他们的年龄小, 但是兴趣广泛, 他们的思维处于具体形象思维阶段, 对比较抽象的事物还很难大量接受, 促进具体形象思维的发展才是真正早期开发幼儿学习潜力的途径。多媒体技术以其丰富多样、形象直观的表现形式, 更能够满足幼儿在这方面的要求。

1.优化了教学情境。幼儿园孩子年龄小, 无意注意占主导地位, 鲜明、新颖、具体形象的刺激是引起幼儿无意注意的主要因素。多媒体技术以其鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合能有效地吸引孩子的注意力, 从而提高他们的兴趣;通过形象生动的画面、声音和图象来实现某些知识性较强的内容, 就更易于幼儿掌握知识, 同时也符合低幼年龄的认知特点。正是由于多媒体教学有着浓烈的形象、生动性, 使幼儿能进入自觉的学习状态, 爱动脑筋, 积极回答问题, 甚至连平时表现内向的幼儿也变得活跃起来, 这种效果往往是其他教学手段所不能达到的。

2.优化了教学内容。多媒体所创造的美妙的教学情境, 这种情境能把学习的内容在动和静、虚和实、远和近、快和慢、大和小之间相互转化, 打破了多种限制, 尤其是动画技术可以表现生活中某些幼儿无法亲自感受的事物, 例如:大班“认识测量”活动, 其难点是让幼儿掌握量具长, 量的次数就少;量具短, 量的次数就多的辨证关系。我们运用电脑动态、逼真的模拟, 使此部分教学内容跃然于屏幕上, 抽象概念形象化, 清楚、准确地表现出量具长短与量的次数多少辨证关系情况, 使幼儿获得了直观形象、生动活泼的知识经验, 取得良好的教学效果。

3.优化了教学过程。想象的空间具有无限性。想象是不受自然知识、科学定律、传统观念、道德习惯、规则制度等的限制, 因此老师不能以像不像来评价孩子的作品。幼儿的想象潜力是巨大的, 他们天真的童趣, 独特的想法往往给人新的启迪。多媒体计算机具有灵活、随意的界面交互功能, 教师可以让网络资料、显示屏上的画面和存贮的声音根据教学的需要进行主动调控, 快捷交互, 方便的播放功能避免了录音、录像机因倒回播放而中断教学分散幼儿注意力, 影响幼儿思维等弊端的发生, 使教师能更主动地控制教学过程, 从而增强教学效果。整个教学在教师自由灵活的调控中轻松进行, 全体幼儿都能主动、积极地参与到活动中去。

二、多媒体教学能增进理解能力

著名的教育学家陈鹤琴曾经说过:“游戏是孩子的生命。”小班幼儿尤其喜欢游戏, 而数学由于其学科特点, 相对而言比较抽象和枯燥, 如果将数学知识融入游戏中, 让幼儿在玩中学, 这样就既可满足幼儿的游戏需要, 又可很好地达到数学教学目标。运用多媒体课件中的游戏, 恰恰还能将娱乐和教育有机结合, 融为一体。《纲要》中提出:“引导幼儿对周围环境中数、形、量、时间和空间等现象产生兴趣, 建构初步的数概念, 并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”我作为教学活动的组织者, 利用多媒体课件为幼儿提供丰富的感性材料, 创设富有变化、能激发新异感的学习情境, 把幼儿的自主权真正交给幼儿, 让幼儿打破常规思维束缚, 凭借自己的智慧和能力积极从不同途径、不同角度去思考问题, 主动探索创造性地解决问题。幼儿的思维离不开具体事物形象性特点, 而多媒体能以静化动, 化虚为实, 化生疏为可感, 化抽象为形象, 它能将静止的内容变成生动形象的音像结合的复合载体显现在幼儿面前, 使幼儿在身临其境中直接感受, 切身体验, 从而更好地理解掌握。与普通教学相比, 多媒体教学的优势在哪里? (1) 直观性, 能突破视觉的限制, 多角度地观察对象, 并能够突出要点, 有助于概念的理解和方法的掌握; (2) 图文声像并茂, 多角度调动孩子的情绪、注意力和兴趣。 (3) 动态性, 有利于反映概念及过程, 能有效地突破教学难点; (4) 交互性, 幼儿有更多的参与, 学习更为主动, 并通过创造反思的环境, 有利于学生形成新的认知结构; (5) 通过多媒体实验实现了对普通实验的扩充, 并通过对真实情景的再现和模拟, 培养孩子的探索、创造能力; (6) 可重复性, 有利于突破教学中的难点和克服遗忘; (7) 针对性, 使针对不同层次幼儿的教学成为可能; (8) 大信息量、大容量性, 节约了空间和时间, 提高了教学效率。

三、多媒体教学能提高教学效率

多媒体教学与传统教学手段相比, 显示出他独特的优势, 在活动课上的使用占了很大一部分比例。其中多数课件运用得恰到好处, 提高了教学质量, 培养了孩子的多种能力。但有的却运用得有些勉强, 仅仅是单纯地用课件取代了图片或实物, 甚至非但没有起到辅助教学的作用, 反而限制了幼儿创造性思维的发展。利用多媒体手段, 可以随时记录、积累幼儿的活动情况, 通过网络和家长共享, 实现家园共育。多媒体具有很强的集成性, 它可以将大量的各种类型的媒体资料, 如图形、图象、声音、视频等集合在一起, 并能对各种信息进行交互和综合处理, 使其使用更为方便。作为一名幼儿教师, 我们在课堂上应该触及学生的心灵, 应像磁石一样把孩子牢牢吸住。借助多媒体辅助教学手段, 可以缩短教学时间, 同时它不受时间和空间的限制, 能化静为动, 化难为易, 化虚为实, 化远为近, 从而使看不见、看不清的东西变成看得见、看得清, 由抽象变为具体。只有合理运用电教媒体, 才能提高课堂教学效率

四、多媒体教学有效培养幼儿的审美情趣

大自然是个绚丽多彩的世界, 是个变化无穷的“万花筒”, 它的美千姿百态, 幼儿园教材中有许多关于自然景物的散文:有河流山川的壮丽美, 有花草树木的生机美, 还有名胜古迹的神奇美等等。正如叶圣陶所说的:“只要用手去采, 随时会发现晶莹宝石。”但是大自然里虽然有取之不尽、用之不竭的美的源泉, 有些却在千里万里之远, 又不可能让幼儿随时身临其境, 亲自目睹其中的美妙景物。这时电教手段可以助我们一臂之力。例如:我们在科学活动中, 为幼儿进行《雨的形成》的教学活动时, 通过幼儿动手操作, 进行烧杯加热实验, 幼儿看到了水加热变成水蒸气, 水蒸气遇冷变成水珠。老师逐步引导, 幼儿观看烧杯上盖着的玻璃片上有什么变化?幼儿看到了许多水球。再利用多媒体技术模拟的动画, 把“小雨滴”变成了“水蒸气”, 在天空中越积越多, 形成了“云”, 遇冷就变成了“雨”, 降落下来。整个过程幼儿一动也不动, 睁大了好奇的双眼, 全神贯注地观看, 并在优美、和谐的音乐及好听的童音讲解下, “小水滴”、“河流”、“太阳”、“水蒸气”、“小雪花”都动了起来。孩子被吸引着, 被感动着。这样利用多媒体的教学, 幼儿学习兴趣、教学目的、教学效果都得到了空前的提高。在大班散文诗欣赏《秋天的雨》, 运用多媒体技术后, 将静态的、平面的画面变成动态、生动形象的情景, 同时背景音乐轻轻地响起《秋日的私语》, 雨滴答滴答地从天空中落下来, 秋天的大门徐徐打开, 一朵朵美丽的菊花盛开了, 银杏变黄了, 枫叶变红了, 果子成熟了……在这种诗情画意的教学情境中, 幼儿的注意力集中, 兴趣浓厚, 积极主动地把所听、所看到的秋天告诉大家。这时我又趁热打铁, 布置了一个特殊的“作业”:让他们放学回家后寻找秋天的景象, 把觉得美的地方以日记的形式写下来, 或挑自己最喜欢的景物画画下来。通过这样的“说”、“写”、“画”, 幼儿加深了对美的感受, 对这篇散文有了更深刻的理解, 又培养了审美情趣, 陶冶了情操。

总之, 多媒体教育技术飞速发展, 教学过程中多媒体技术的运用越来越普遍。教师在学习多媒体、计算机技术的同时, 应该关注教育理论的发展, 随时用先进的教育理论来指导自己的多媒体教学, 发挥多媒体教学的优势。多媒体技术作为幼儿园教学手段, 拓宽了软件的应用面, 也促进了幼儿园整体教学水平的提高。所以我们一定要面对实际、面对幼儿, 决不能忽视以幼儿为主体教学方法。但多媒体教育技术作为新兴教育技术, 在幼儿园的应用还刚刚处于起步阶级, 因此, 如何在幼儿园合理有效地利用好多媒体教学, 以及如何恰当地制作和应用好幼儿园多媒体教学课件, 找准实施的方法策略, 以更好地为教育教学, 成为了我们努力探索的方向。把在幼儿园刚刚起步的多媒体教学手段与其他教学方法有机地融合起来, 进一步提高它的作用和使用价值, 为培养21世纪人才打下坚实基础。

摘要：多媒体技术作为教学中一种便捷、有效的方式, 在我们学前教育领域发挥着日益重要的作用。它以幼儿为主体的新型教学方式, 开辟了幼儿园课堂教学模式改革的新天地, 展示出了多媒体教学软件技术的独特魅力。幼儿园根据幼儿学习的特点, 有针对性地开展多媒体教学, 在教学手段上既可以突破传统的教学模式, 又可以提高教学效果, 从而激起幼儿浓厚的学习兴趣, 促进早期智力的开发, 进一步提高教育的实效性。各种电教媒体在幼儿园教学中的运用, 使课堂教学有声有色、形象生动, 为幼儿创设了多样化的外部刺激, 优化了教学手段, 促进了教师与幼儿、幼儿与同伴、幼儿与多媒体之间的有效互动。

关键词：幼儿教育,多媒体技术,教学活动

参考文献

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[2]唐淑.中国学前教育史[M].北京:人民教育出版社, 2000.

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