竞技体育文化论文

小伙伴们反映都在为论文烦恼，小编为大家精选了《竞技体育文化论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!【摘要】分析了中国民族传统体育文化与西方竞技体育文化的冲突与互补，对两者的对立统一进行了理论思辩，并指出了两者矛盾存在对各自健康发展的意义。【关键词】中国民族传统体育文化西方竞技体育文化冲突互补社会发展决定了体育文化的发展。一定的体育文化总是与一定的社会发展和生产方式相适应。

第一篇：竞技体育文化论文

论中国民族传统体育文化与西方竞技体育文化的冲突与互补

摘 要：分析了中国民族传统体育文化与西方竞技体育文化的冲突与互补，对两者的对立统一进行了理论思辩，并指出了两者矛盾存在对各自健康发展的意义。

关键词：民族传统体育;竞技体育;文化;对立;统一

文献标识码：A

作者：白晋湘

第二篇：论中国民族传统体育文化与西方竞技体育文化的冲突与互补

【摘 要】分析了中国民族传统体育文化与西方竞技体育文化的冲突与互补，对两者的对立统一进行了理论思辩，并指出了两者矛盾存在对各自健康发展的意义。

【关键词】中国民族传统体育文化 西方竞技体育文化 冲突 互补

社会发展决定了体育文化的发展。一定的体育文化总是与一定的社会发展和生产方式相适应。社会发展本身就是一个长期、艰苦的过程，所以体育文化也必然循着这一历史过程不断产生复杂的演变。在这一长期、艰苦的发展过程中，不同民族、不同地域的体育文化就形成了不同的文化模式。在研究中国民族传统体育文化的同时，我们可以发现，源于古希腊、古罗马的西方竞技体育文化与之是有着冲突与互补的矛盾存在。这两种文化在多方面接触后的冲突与互补尤为明显和加剧，对中国民族传统体育文化与西方竞技体育文化的对立统一进行必要的深入研究探讨。

1 中国民族传统体育文化与西方竞技体育文化的冲突

中国民族传统体育文化和西方竞技体育文化是世界文化中两个根本不同的体系。它们是随着历史发展先后出现且并列平等发展的两个文化系统。随着社会生产力的发展，科学技术的进步和国际间交流的频繁，特别是由于西方列强在近代对外侵略扩张，使两种文化开始正面交锋，日益冲突和斗争。由于这两大文化本体及其存在环境的巨大差异，所以它们在交流中的对立是绝对的。

1.1中国民族传统体育文化植根于“天人合一”、阴阳、八卦、五行等理论之中而西方竞技体育文化在西方哲学重外在分析，重与自然的斗争等观念的指导下形成和发展;中国传统体育文化重人体自身的统一性及与自然界的和谐，而西方竞技体育文化是科学实验、解剖学、生理学、现代医学等综合运用;中国民族传统体育文化重节奏、韵律、神韵、内涵、和谐美，抽象、含蓄美，而西方竞技体育文化重阳刚的力量、速度之美，形体美。

1.2中国民族传统体育文化一贯向着娱乐性、表演性、礼仪性方向发展注重个人修养，形成以追求“健”和“寿”为目的的民族内向性格，削弱了体育运动中的竞争性;西方竞技体育文化始终向着竞争性、惊险性、公开性、健美性方向发展，并使体育形成体系，注重人的全面发展，而忽视了人竞争中的道德教育。西方竞技体育文化追求“强与险”，而中国民族传统体育文化追求“健与寿”。

1.3中国民族传统体育文化通过身体锻炼来以外达内、由表及里，实现理想人格的塑造，透射出十分明显的重人格倾向;西方竞技体育文化则重人体胜于重人格，更讲究从人体的培养上来考虑体育的价值，通过让人在肌肉的运动中去实现完美人体的塑造，进而实现理想的人生。

2 中国民族传统体育文化与西方竞技体育文化的互补

体育文化的产生是一个长期孕育演变的过程，其发展更是一个长期积累、选择、变异、冲突、交融、定型的过程。由于体育文化是一个动态的社会存在，所以中国民族传统体育文化和西方竞技体育文化在相互交流的同时，势必会互相吸收融合其文化中的精华部分。

2.1对伦理道德观念的追求。由于市场经济的发展和对外开放的政治经济条件，民族传统体育文化势必要注入新的血液。因此，西方的竞争观念，自我价值的彰显也成为中国民族传统体育文化的追求。西方一些知识分子也开始致力于东方体育文化精神的研究，试图从东方的处世之道和养生方法中寻求解脱。

2.2相互移植对方的优秀运动项目。如气功、武术、龙舟竞渡、放风筝、秋千等，开始向西方移植，冲破了西方竞技一统天下的局面。而篮球、足球、排球、乒乓球、田径等项目已深入中国各民族人们的心中，获得大家的喜爱。

2.3中国传统养生思想为西方所接受，西方竞争观念为东方所认可。中国民族传统体育文化的传统生命观、健康观和与此相适应的保健体育，蕴含着有关人体科学的丰富内容，对指导当今的人类保健活动，仍具有重要的意义。西方竞技体育所表现的竞争观念和现代社会是相吻合的，正被中国民族传统体育所认可和接受。

3 中国民族传统体育文化与西方竞技体育文化矛盾存在的意义

3.1体育文化是一种需要人们广泛参与的休闲文化，在任何一个历史时期，任何一种形态或地域的体育文化都在寻求与外界体育文化的交流中得到对方的文化精华，可以推动世界体育改革的步伐，促进世界体育的发展。西方竞技体育文化深入中国内地，很多项目获得各民族人民的喜爱，在全国兴起了一股全民健身的热潮。

3.2维系体育文化发展的连续性。中华文化是世界上唯一没有中断过的文化，其中频繁的内部与外部文化交流起了重要作用。虽然中国民族传统体育文化与西方竞技体育文化的交流还不到几百年的时间，由于其文化的相互矛盾存在，不断碰撞磨合，它们不仅各自获得新的文化血液，而且获得新的文化生存空间。

3.3调节各地区体育的平衡发展。自然地理条件以及社会发展的差异使得世界体育文化发展形成不平衡状况。各体育文化之间的对立统一的调节作用主要体现在交流的各方吸引对方精华，吸取对方的经验教训，互相补充。中国民族传统体育文化与西方竞技体育文化有着对立统一，才有其交互影响的可能，东方与西方的体育文化对话可以丰富世界体育运动的手段与形式，完善世界体育科学思想体系，拓展人类体育功能结构的外延。中国民族地区的体育文化在与西方竞技体育文化交流之后，力争与西方体育文化平衡发展而找到了新的发展方向，如中国民族地区的体育文化也开始产业发展，并与其他产业诸如旅游产业联姻发展，这在云南、西藏、内蒙古等民族旅游地区已取得了一定成就。

4 两种体育文化对立统一的辩证认识

中国民族传统体育文化与西方竞技体育文化的对立统一是客观的，它不仅会改变原来体育文化的性质，还会由于两者契合发展产生新的体育文化，带来体育文化的变迁。体育文化的冲突是区域性、时代性、民族性、阶级性、集团性等多种类型的综合，认识中国民族传统体育文化与西方竞技体育文化的对立统一就应在此入手。对于两者的这种对立统一，我们应认识其是不同国度不同地域体育文化的对立统一，中国民族传统体育文化与西方竞技体育文化由于各层次发展水平不一，西方竞技体育文化会冲击中国民族传统体育文化，发生激烈而全面的冲突。此时，我国民族传统体育文化必须作出全方位的调整才能适应西方竞技体育文化的矛盾冲突。有效利用这两种体育文化的内在统一因素，寻找两者发展的最佳结合点，这将有利于消除或减少两者冲突所产生的负面因素，使其健康发展。

参考文献：

[1]张忠利，宗文举.中西文化概论[M].天津：天津大学出版社.

[2]卢元镇.中国体育社会学[M].北京：北京体育大学出版社.

[3]易剑东.体育文化学[M].北京：北京体育大学出版社，1999，9.

[4]熊志冲.传统体育与传统文化[J].体育文史，1989，3.

作者：周庆柱　王晓芳

第三篇：学校体育文化与社区体育文化融合研究

摘 要： 学校体育和社区体育虽分属不同的系统管理，但随着社会不断发展，信息传播速度快，学校体育与社区体育不断更新、进步。本文通过文化视域看学校体育与社区体育的融合，从学校体育文化和社区体育文化两者的相互关系入手，分析两者融合发展的意义，并对学校体育文化和社区体育文化融合发展的途径和策略进行分析，为加快推进中国学校体育与社区健康教育治理体系和治理能力现代化提供理论支撑和经验。

关键词： 学校体育文化 社区体育文化 融合

文化有共性也有个性，体育文化亦如此。在国家经济迅猛发展的今天，要想全面提高文化惠民质量，文化发展成果就要让人民共享，学校体育、社区体育的共同发展是社区体育文化的健康发展的保障，学校体育是基础，学生将来都要走入社会，进入社区生活，学校体育更加重要。正因如此，可以说促进未来社会体育文化发展的根本任务是抓好学校体育。我们要紧紧把握社区群众对精神文化生活的新期待，把“硬件”建设和“软件”建设结合起来，在提高全民身体素质的同时把学校体育文化和社区体育文化进行融合，更好地提升人民幸福指数。

1.学校体育文化与社区体育文化的相互关系

1.1学校体育文化与社区体育文化的比较。

由表1可看出学校体育文化与社区体育文化都包括体育资源文化、体育组织文化和体育精神文化三个层面，但在体育锻炼的目的、组织管理机构及运动项目、场地设施方面存在不同。

由表2分析得出，学校教学内容单一，缺乏趣味性，不能吸引学生，社区因场地器材受限，参与锻炼的以女性和离退休老年人为主。在锻炼时间上两者可以互补，可以相互学习。在活动形式上呈现出各自的特征。

1.2学校体育文化和社区体育文化融合现状。

首先，学校体育文化和社区体育文化的融合是现阶段研究较多的课题，但多数学者的研究集中在学校体育校本资源与社区的特色体育资源怎样挖掘、利用等方面，以及就如何突破界限使学校社区优势互补、共同发展阐述了自己的观点，而对体育资源、组织文化、精神文化进行综合研究的较少。

其次，学校体育资源已有部分对外无偿开放，实现了部分资源的共享，而且在社区体育文化活动中，也有学校项目和人员补充了进来，有了体育资源文化的初步融合。

2.学校体育文化与社区体育文化融合的限制因素

2.1理念落后，思路狭隘。

目前学校体育文化与社区体育文化发展的思路比较狭隘，只是从认识上进行了“资源互补”，明白了两者的融合能够推动双方的发展，但没有意识到两者的融合，需要从人、财、物等资源方面互相支持发展到影响对方乃至社会制度层面，即通过体育资源文化导致对方的体育精神文化起作用，引起对方精神的层面即制度层面的变化等深层次的内容。只有两者共生共长和相互融入才是校园体育文化和社区体育文化质上的互动，从理念融合到制度构成，相互影响，相互促进，相互提升。

2.2管理体制和工作机制不健全。

任何事物的发展都要有制度和政策的支持，虽然学校也是社区的一部分，但受不同部门的领导，没有专门的组织机构，学校体育文化和社区体育文化正因为缺乏这种组织领导和实施的决策机构，也没有相应的管理制度和工作章程，两者在组织上才无法统筹利用，在工作安排、各项活动的协调组织方面都无法统一规范和管理等。

2.3相互供给的质量和效率较低。

文化活动没有经费支持就很难落实，目前政府没有健全的管理机制，学校体育文化和社区体育文化的相互供给都是自发的，不受场地、器材限制的、无准入门槛的活动，活动面窄，影响力不强。学校体育没有发挥优势，即利用体育专业人员走进社区，调研了解社区真正需要解决的问题，缺乏实现学校回归社区的探索性实践。社区不会依赖学校，没有纳入现代学校制度建设的框架内。

3.学校体育文化与社区体育文化融合发展途径与策略

3.1构建多元参与的合作型文化生产关系。

社会的实际体育需求是学校体育文化发展的动力和方向，能够有效地在学生的生活、学习、思想等实践中融合体育、艺术元素，形成体美结合的复合型教育，从本质上改变体育性质。例如可以通过传统文化的交流实现二者传统文化的融合，像社区的剪纸、十字绣、毽球等文化，可以进校园，形成学校文化的传承。但目前社区体育文化活动开展次数虽有限，社区居民参与社区体育文化活动的积极性很高，但是社区举办活动的次数不够、类型也不多，需要學校组织科研人员深入社会，走入社区，调研社会体育发展的真实动向，学校体育文化与社区体育文化的共赢需要与社会体育的发展紧密联系，及时更新学校体育教学内容，形成文化融合的复合型体育教学，不能因为太陈旧的学校体育教学内容导致学生的体育学习兴趣下降。

实现网格化发展，信息靠网络传递速度更快，学校与社区可共同建立分享体育方面的公众号、联络群等，推送场地资源、人才配置、项目活动、时间安排、锻炼形式、锻炼经验等所有信息，让学校和社区各有一个管理员，负责收集信息、推送信息。

3.2完善融合发展格局，建立学校和社区体育文化资源综合管理体系。

可以坚持“政府主导，市场运作”的融合理念，建立一个学校体育与社区体育结合的管理机构。

3.3提高两种文化相互供给的质量和效率。

我们可以对学校和社区开展的活动进行分类，根据活动的内容、形式、选手年龄等划分，采取合办的形式。另外，学校与社区可以联合建立体育服务的社区实践基地，使学校的体育俱乐部、体育社团和实践基地紧密联系起来，可以建立篮球训练中心和指导中心，组织篮球规则、技战术的培训指导;建立运动损伤与康复中心，为有需要的人提供咨询，真正实现以学校体育资源为载体，将社区体育文化真正纳入现代学校制度建设的框架内，两者文化上的相互影响必然依靠实践，如提高身心健康水平、传播体育文化、培育体育道德、改善人际关系，等等，从而促进社区和学校文化的共同提升，为创建和谐社会发挥独特的作用。

3.4建立、引导激励机制。

体育运动的发展要紧跟时代的潮流和需求，政府部门应当出台惠民政策，推出具体明确的管理办法，以方便学校场地开放给民众使用。在学校资源满足了本校的教学与训练任务后，学校可根据本校将基本处于闲置状态的节假日、周末、晚上等时间，合理设置对外开放时间，让社区居民走进学校，既促进了体育消费，提高了学校经济水平，社区体育资源紧张的情况也得到了缓解，又充分发挥了学校体育资源的社会功能，最终推动全民健身不断发展。学校提供场地还需用的夜间照明设备、场地安全防护设施等都需要政府给予一定的补助，以便提高场地舒适度。学校运动场所的合理利用在扩大社区体育的用地面积和活动空间的同时，促进了社区体育资源文化的合理利用。

4.学校体育文化与社区体育文化融合的意义

4.1有利于强化学生的社会能力，促进学生的个性化发展。

随着社区体育和体育活动的互动，教师走出校园，与体育爱好者共同参与体育活动，有效利用了体育锻炼场地，还实现了体育文化与知识的交流。学生不仅锻炼了身体，提高了身体素质，还增加了实践知识，开阔了视野，提高了应变能力，通过积极参与社区文化活动，发挥了特长，展示了风采，还对实现社区体育文化与学校体育文化结合，具有一定的现实意义。

4.2将为科学建设社区体育文化、丰富学校体育文化创造机遇。

社区体育文化的科学建设和快速发展及学校体育文化的丰富都需要两者的融合发展，为各自创造战略机遇。二者相互融合、取长补短，在将二者融合的同时充分考虑怎样发挥学校体育的社会服务等功能，以及怎样实现社会的资源整合。我们要多开动脑筋，例如社区里的篮球爱好者，可与学校老师和学生共同建立篮球联络营，参考或依照学校里体育活动内容和举办形式，建立规则培训班，技战术研讨班，共同举行友谊赛;体育健身活动组织者可以结合当前社区体育活动中流行的内容，使体育活动更加新颖、更加具有创新性，既能扩大活动参与者的队伍，又能科学引进健身活动内容。与此同时，社区体育文化氛围得到提升，加强社区体育建设。

4.3有利于培养大学生的创新能力。

文化的渗透性是以体育资源的融合互动为载体的，并且在现代学校制度建设框架内，实现了探索性的学校回归社区的实践。通过文化与体育活动的不断交融，学校与社区的体育文化交流将会提升自我认同感，为学生创造更加具有创造性的活动，会出现更多的学校体育文化和社区体育文化的文化产品创作，给学生更大的想象和创作空间，有利于培养学生的创新思维能力，与此同时给社区体育活动做出相应的指导。

5.结语

体育文化建设与时代发展主题息息相关，学校体育文化与社区体育文化的融合发展符合时代的潮流，能够更好地促进人类的文明进程，更好地促进“健康中国”的实施。我们需要积极结合目前社会主义市场经济发展的实际条件，融合体育文化，携手共进，相互汲取养分，形成真正意义上的优势互补的格局，为我国社会体育发展水平的提升提供更多的依据和借鉴，构建和谐社会。

参考文献：

[1]黄道名，杨群茹，张晓林.“健康中国”战略下我国学校体育的改革困境与发展路径[J].体育文化导刊，2018(03)：103-107+123.

[2]栾倩.社区体育文化与社会体育发展之研究探究[J].科技经济导刊，2017(4)：144-145.

[3]汪金剛.全民健身视域下成都市社区体育文化建设与发展研究[D].成都：成都体育学院，2015.

基金项目：山东华宇工学院2020年度教育教学改革研究项目《基于SCT模式的大学体育课程教学研究与实践》(编号：2020JG36)。

作者：闫桂玲 田骐 王山松