会计英语微课建设及应用

2022-09-11

1 会计英语课程微课资源库的建设

1.1 会计英语课程微课建设目的

现代社会中人们信息、知识的获取效率有了更高的要求, 大学教育中碎片化的交互学习模式越来越受到推崇。微课所呈现的模块化的、短小精悍的学习内容, 依据问题组织的若干的精简的知识点, 再从知识点出发, 灵活运用视、音频、动画等由表及里、循序渐进地展开教学活动。碎片化的授课特通常是5-15分钟, 并且有随堂测试和课后习题, 充分考虑了学习者的认知规律, 能很好地激发学生的学习热情。

1.2 因材施教, 自主学习

会计英语课程微课的建设可以由学生个人去选择符合自己学习特点的和适合自己认知规律的生动、形象的教学内容, 可以帮助学习提高学习效率, 强化和巩固知识点, 拓展和补充课堂当中没有能够掌握好和掌握全面的知识点, 突破了学习的时间和时空限制, 满足了学生个性化的学习需求。

1.3 改变教学方式, 创新教学模式

传统会计英语课程教学方式中的教学课件、教学测试、教学答疑、教学总结等教学资源可以通过创建会计英语微课进行整合。教师可以通过微课资源库进行教学, 且可能通过微课的使用丰富和活跃课堂气氛, 学生可以在开课前可以通过资源库对授课内容进行预习和自学, 在课中和课后行练习和测试, 帮助学生更好地掌握课程的重难点和巩固课堂知识。

2 会计英语课程的微课设计

2.1 教学过程为导向的会计英语课程微课设计

会计英语课程授课的过程主要有课程回顾、引入新课、新课讲解、课堂小结、课堂测试和课后任务布置等过程。会计英语教学还有其特有情景教学、实验教学、专题教学及案例教学。这些教学方式每一种、每一步都需要有大量的教学资源相辅助。微课及其资源库可以很好地解决会计英语课程多种教学形式、多样教学资源的无缝切换, 为丰富教学内容、提高学习兴趣、拓展学生学习思维和学习能力都有极大的帮助。

以教学过程为导向的会计英语微课设计的实施步骤主要有两步

(1) 对于课程的回顾和新课的引入部分和新课讲解部分可马提煤炼出微课讲授的一些核心的概念、背景材料和关键的知识点, 并撰写30秒左右的简介和总结, 也可以录制5分钟左右长度的教学音、视频。然后设计出相关的课后作业和思考题目、课上和课下可以探讨的问题, 将这些文字、音、视频资料及作业上传到微课及基资源库中。帮助学生在上课上或利用时间碎片去学习微小知识单元并快速掌握核心、关键知识点。

(2) 对于新课讲解、课堂小结、课堂测试和课后任务布置部分, 都应该是针对知识点或教学环节的教学过程或活动, 可以以教学设计、教学指导、微课件、微练习、微点评、微测试、微答疑、学习反思、学习指导、专家点评、学习论坛等资源作为支撑的基础上, 以短小、精悍的微视频为主要的载体, 教学主题鲜明、教学内容简短, 教学目标清晰、明确。

2.2 工作情境为导向的会计英语课程微课设计

会计英语微课的设计和建设应以会计英语的工作情境应用为导向, 强调微课资源、内容的生动、形象, 接近现实应用、版面动感、情境设计环节实用性强, 多处增加语音提示及说明, 帮助和指导学生利用资源及时进行预习和复习等。会计英语微课的设计和制作应该围绕真实的会计英语应用的情境展开, 如专业的英文文献、专业内容的对话交流及真实的用英语进行的专业内容的相关会计资格考试等。可以以这些真实应用情境为主来进行微课资源的模块化设计。

以工作情境或工作过程为导向的会计英语微课设计的实施步骤主要有两步

(1) 中、英会计准则的应用差异比较方面。会计英语课程中非常重要的一部分内容就是要求学生了解和掌握中外会计差异, 比如准则的差异、会计核算处理的差异等。因此在会计英语微课及资源库建设时需要有大量国外会计领域的研究成果、前沿知识以、实战案例和实际会计核算操作当中的差异作为微课建设的资源。帮助学生拓展专业视野, 提高专业素养。

(2) 主要的会计核算过程, 如凭证的填制、账簿的记录和报表的编制及企业的筹资、供应、生产、销售过程的核算中包括会计专业名词和专业表达方式, 中、外会计准则处理的不同等内容, 要具体的、详实地且有针对性地以模块化的方式组织和建设会计英语微课及资源库, 充分考虑学生利用微课学习的特点和需求, 问题层层深入、内容主题鲜明、突出, 设计合适的学生自测及测试环节, 提高每节微课的利用效果, 让学生能真正自主地进行学习。

3 会计英语微课建设

3.1 会计英语互动教学模式与会计英语微课建设

专业英语教学实践中早已经总结出:有效地利用互动式教学模式, 可以显著提高专业英语教学的质量和效率。会计英语采用互动教学模式与会计英语微课相结合将使会计英语的教学效率和教学效果得到极大提高。

(1) 互动教学模式课前设计与微课。互动教学多种多样, 如可以整合入微课中的5分钟Free Talk的主题。其他准备进行互动教学的内容, 教师也可依据内容和任务制作出合理、科学的教案及课件, 特别是有实训任务的部分应总结为具体的实践操作步骤, 并通过录制音、视频资料融入微课, 以方便学生随时调用资料进行自主学习。会计英语的互动教学教师还需要在互动课堂, 穿插大量的课外信息, 让学生进一步地理解相关专业知识以及不同国家会计准则对会计实务的影响, 因此会计英语微课及资源库能帮助老师更好地开展这种课堂互动教学模式以及帮助学生对知识的纵深了解。

(2) 会计英语课程特殊的教学模式与会计英语微课建设。会计英语除了与公共英语及其他专业英语具备相同的互动教学模式以外, 会计英语的教学常常因为考虑实际应用的需求要设置情景教学、实验教学、专题教学和案例教学。

3.2 情景教学与微课建设

情景教学所用到的相关内容, 包括情景教学背景、情景教学音、视频资料、情景教学图片、简笔画等教学素材均可以放置入微课的教学资源库中。会计英语教学中还需要有上手快、后劲足、着重培养学生应用会计英语进行实际操作的实验教学环节, 会计英语微课资源库中可以涵盖实验教学前所需的模拟实验流程介绍及注意事项、模拟实验的基本知识、操作步骤以及学生进行模拟实验所需的实验材料和模拟实验结束后撰写实验报告的要求及模板。

3.3 专题教学与微课建设

会计英语课程还有其较独特的专题教学, 专题教学是要求学生在学生掌握了足够应用的会计英语的专业术语和会计英语的专业表达以后, 在教学过程中针对财会专业的某些专题知识, 如中、美会计准则对比;商誉的会计处理等专题知识点, 要求学生撰写相关的英文论文并在课堂上组织相关的专题讨论。会计英语微课中即可将英文学术论文写作要求和格式、英文学术论文写作注意的问题、专题相关的前沿理论知识、值得借鉴的相关论著电子版、过往优秀的学生论文及写作心得体会、课堂讨论关注点、分歧点、课后教师总结等资源加以整合。这种教学模式实施起来难度较大, 但借助微课对教学资源的及时提供和整合, 一方面可以加强学生对财会专业知识的纵深的理解和认识, 另一方面大幅提高了学生的英文阅读能力和英文学术论文的撰写能力及科研能力。

3.4 案例教学与微课建设

会计英语教学中的案例教学也是在锻炼学生专业英语表达方面能够达到事半功倍效果的一种专业英语教学模式, 微课及其资源库可以包含教师在上案例课时用到的上市公司英文财务报告、审计报告等教学素材, 要求学生在课前及课后查阅使用。微课及资源库还可以包含对上市公司英文财务报告所进行财务分析后总结的财务分析报告, 教师还可以把英文财务报告常见的文体、常用的句型、句式、过往优秀的英文财务分析报告范例等资源在微课及资源库中加以总结共享, 将学生对会计英语的应用能力提升到一个新的高度。

摘要：会计英语课程微课及资源库的建设可以满足学生个性化学习的需求, 帮助学生实现专业学习上的互补和对接, 能更好地满足学生对会计英语课程知识点的个人学习需要。会计英语微课设计要注重会计英语课程的教学导向和工作情景导向, 会计英语微课建设要结合互动教学模式、会计英语课程特殊的教学模式如情景教学、专题教学、案例教学等教学模式, 使会计英语微课真正推动会计英语课程走向实用, 提高会计英语课教学效率和效果。

关键词：会计英语,微课,资源库,建设