语文核心素养论文提纲

论文题目：基于语文核心素养的《堂吉诃德》整本书阅读教学设计研究

摘要：自2017年版《普通高中语文课程标准》颁布实施以来,语文核心素养成为高中语文教学的出发点和落脚点。而整本书阅读教学作为发展语文核心素养的重要手段,与单篇阅读教学相辅相成,在提升学生语文素养方面的作用愈加关键。作为18个学习任务群之首的“整本书阅读与研讨”,在当前的语文教学实践中逐步得到实施。但是,“整本书阅读与研讨”任务群如何真正落实语文核心素养的培养目标,并与“外国作家作品研习”任务群相勾连,培养学生阅读外国经典名著的兴趣,提升文化辨别力,依然是广大一线教师关注的焦点和亟待解决的问题。本研究以外国经典名著《堂吉诃德》为整本书阅读书目,运用文献研究法、个案研究法、经验总结法等,依据语文核心素养的要求设计完整的教学流程,探讨高中阶段整本书阅读教学切实可行的实施方案,为一线教师开展整本书阅读教学提供参考思路。本文主要分为五个部分。第一部分结合永恒主义教育哲学思想,概说名著阅读的“永恒”价值,阐释并界定整本书阅读的作用与含义,明确指出语文核心素养应当成为整本书阅读的最高目标追求。第二部分立足语文核心素养,依据作品特点,挖掘《堂吉诃德》整本书阅读教学的“核心”价值,并从语言运用、思维发展、审美鉴赏、文化理解等四个方面进行详细分析。第三部分主要呈现基于语文核心素养的《堂吉诃德》整本书阅读教学设计方案。根据课标要求、作品特点和学情实际,制定《堂吉诃德》整本书阅读的教学目标;以译本选定和教学安排为基点,拟定《堂吉诃德》整本书阅读教学的整体规划;并从教学评价的原则切入分析,对评价方式做出具体说明。第四部分依据教学目标与教学规划,具体阐述基于语文核心素养的《堂吉诃德》整本书阅读教学实施流程,通过“导读激趣”“自主阅读”“初读分享”“研读拓展”“成果展示”五个环节的逐层推进形成实践方案。第五部分从“关注读法”“思辨引领”“激趣悦读”三个方面,对基于语文核心素养的《堂吉诃德》整本书阅读教学实施的初步成效进行总结,并就整本书阅读中教师的角色定位问题做出反思。

关键词：语文核心素养;整本书阅读;《堂吉诃德》;教学设计

学科专业：学科教学（语文）（专业学位）

中文摘要

Abstract

绪论

(一)研究缘起

(二)研究意义

(三)研究综述

(四)研究方法

一、名著阅读与语文素养

(一)名著:“永恒”的价值

(二)阅读:整本书的意义

(三)素养:阅读的追求

二、《堂吉诃德》整本书阅读教学“核心”价值

(一)语言运用价值

1.品味通俗诙谐的叙述语言

2.积累丰富精妙的人物语言

(二)思维发展价值

1.促进思维能力的综合提升

2.推动思维品质的良性发展

(三)审美鉴赏价值

1.感受崇高精神的悲剧美

2.体会至真至诚的情感美

(四)文化理解价值

1.了解西班牙文化的有效途径

2.理解中西文化的共性与差异

三、基于语文核心素养的《堂吉诃德》整本书阅读教学设计

(一)基于语文核心素养的《堂吉诃德》整本书阅读教学目标

1.《堂吉诃德》整本书阅读教学目标的制定依据

2.《堂吉诃德》整本书阅读教学目标的具体表述

(二)基于语文核心素养的《堂吉诃德》整本书阅读教学规划

1.《堂吉诃德》整本书阅读的译本选定

2.《堂吉诃德》整本书阅读的教学安排

(三)基于语文核心素养的《堂吉诃德》整本书阅读教学评价

1.《堂吉诃德》整本书阅读教学评价原则

2.《堂吉诃德》整本书阅读教学评价方式

四、基于语文核心素养的《堂吉诃德》整本书阅读教学实施

(一)导读激趣

(二)自主阅读

(三)初读分享

(四)研读拓展

(五)成果展示

五、基于语文核心素养的《堂吉诃德》整本书阅读教学效果与反思

(一)基于语文核心素养的《堂吉诃德》整本书阅读教学效果

1.关注读法,厚书读薄

2.思辨引领,薄书读厚

3.激趣悦读,贯穿始终

(二)基于语文核心素养的《堂吉诃德》整本书阅读教学反思

1.联结文化的沟通者

2.交流平台的搭建者

3.个性阅读的支持者

4.终身阅读的实践者

结语

参考文献

致谢