核心素养论文提纲

论文题目：基于数学核心素养的单元教学设计研究

摘要：数学核心素养的提出,为课程改革的深入推进指明了方向;数学核心素养是数学课程目标的集中体现,但如何贯彻落实却是难题。课堂教学是促进数学核心素养落地生根的不二选择,教学设计则是课堂教学的蓝本,是实现课程目标的前提和重要基础。基于传统的教学观念,课程目标未能清晰指向学生的数学核心素养。由此,本文基于数学核心素养这一基础,从教学设计出发探讨如何在教学中落实数学核心素养,促进学生数学能力的提升。函数是高中数学的六大主干之一,三角函数既是高中数学重要组成部分,也是培养学生核心素养的重要载体之一,这使得它无论是在现实生活中还是学习研究中都具备有广泛的应用价值,因此,以三角函数为切入点,探讨如何在高中数学的课堂中落实与推进学科核心素养具有良好的示范性。在当前的三角函数教学中仍存在缺乏对三角函数概念以及三角函数内容中蕴含的数学思想的培养。由此,基于核心素养,以高中三角函数为例研究教学设计,做数学核心素养融入课堂的具体的案例探究则显得尤为必要。本研究采取问卷调查法、文献研究法和个案访谈法对高中三角函数教学进行研究,研究的内容是如何基于数学核心素养的理念来提升三角函数的教学,同时以三角函数为起点构建教学设计模型以落实数学核心素养于课堂教学。首先,通过厘清教学设计的原则与策略,了解三角函数教学现状以及核心素养具体目标,梳理在三角函数这一学习内容中,在数学核心素养的视域下教学设计应当遵循的基本原则与策略与评价标准。其次,在基本原则与策略的指导下设计三角函数的单元教学设计,选取C中学高一A班进行教学实践,观察其所开展的基本情况。最后结合单元测试题、师生访谈记录进行教学效果分析。通过研究发现,基于核心素养下所开展教学设计应用于课堂取得了成效:提升了教学效率、激发了学生兴趣、贯彻了核心素养;

关键词：核心素养;三角函数;教学设计

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

ABSTRASCT

1 问题提出

1.1 研究背景

1.2 研究意义

1.3 研究思路

1.4 研究方法

1.5 研究问题

2 文献综述

2.1 概念界定

2.2 研究现状

2.3 理论基础

2.3.1 心理学基础:建构主义理论

2.3.2 教育学基础:终身教育理论

2.3.3 系统论基础:ADDIE设计模型

3 基于核心素养的三角函数教学设计的理论研究

3.1 设计原则

3.1.1 系统性原则:从宏观到微观

3.1.2 指向性原则:瞄准核心素养

3.1.3 反馈性原则:开展多元评价

3.2 设计策略

3.2.1 明确教学目标,突出函数主线

3.2.2 精设数学问题,创设问题情境

3.2.3 注重变式训练,形成数学思维

3.3 设计步骤

4 基于核心素养的三角函数教学设计实践及应用

4.1 基于核心素养下的三角函数的单元教学设计

4.1.1 构建单元框架,梳理数学学科核心素养

4.1.2 梳理三角函数知识与核心素养的相关性

4.1.3 分析教学要素

4.2 基于核心素养下三角函数的案例教学设计

4.3 核心素养视域下开展案例教学的评价反思

4.3.1 教学设计的实施

4.3.2 教学效果

4.3.3 反思总结

5 研究结论与建议

参考文献

致谢