初中数学课题研究论文提纲

论文题目：初中数学“课题学习”的有效教学方式探索

摘要：《义务教育数学课程标准（2011年版）》在第三学段（7-9年级）将数学“课题学习”作为综合与实践部分的呈现方式之一,引入了一种全新的教学模式,成为新课程改革中非常重要的一环。“课题学习”是以研究型教学为基础,以研究型问题为中心的一种综合性的探究学习活动。在中小学,组织开展数学“课题学习”意义重大,不仅能对学生的全面发展以及教师的专业成长起到促进作用,更能促进数学新课程理念的有效落实。在现行的初中数学教材中,“课题学习”部分的内容选材多出自于现实生活问题,以求贴近生活需求,激发学生学习兴趣,培养学生分析、探究、动手和合作等能力。而在课时安排上专门以“课题学习”命名的课时却较少。在实际的初中数学教学中,教师对于教材中“课题学习”部分的教学处理不尽相同,更有部分教师认为“课题学习”就是教材附加内容因而完全不予以讲授,而更多的教师则是对于如何上好“课题学习”缺乏明确的思路。故而笔者通过对国内外“课题学习”研究和开展现状进行研究整理,并结合自己的实践教学经历,对初中数学“课题学习”的有效教学提出自己的一些认识。在实际的教学中,我们通常采用的“课题学习”教学模式包括数学设计与制作模式、数学调查模式、数学探究模式、数学建模模式等,活动的开展是特色和重点。本论文通过对“课题学习”开展模式的划分,结合笔者实践教学,对每种教学方式给出针对性的建议,得到一定的结论。好的课堂组织可以充分调动学生的学习兴趣和学习积极性,恰当的情境设置可以帮助学生体会知识形成的过程和探究的乐趣。不同的课题选择往往侧重于不同的教学模式,这个需要我们教师进行细致地区分和设计,而如何使得我们的教学有效,就在于我们对于课题的理解、教学模式的选取、教学活动的设计、教学评价的开展。“课题学习”作为过程性极强的数学教学,我们更应关注学生在学习过程中的表现,学生的参与度、积极性是学生在学习中取得收获的基础。我们的教学就是要让学生在学习过程中享受获得知识的快乐和成功的喜悦。

关键词：初中数学;课题学习;教学方式

学科专业：学科教学

摘要

Abstract

1. 引言

1.1 研究背景

1.2 “课题学习”的概念

1.3 “课题学习”的特有性质

1.3.1 综合性

1.3.2 开放性

1.3.3 实践性

1.3.4 探究性

1.4 数学“课题学习”教学的理论基础

1.4.1 建构主义理论

1.4.2 实用主义理论

1.4.3 人本主义理论

1.5 开展数学“课题学习”的意义

1.5.1 开展数学“课题学习”对学生终身学习的意义

1.5.2 开展数学“课题学习”对教师成长的意义

1.5.3 开展数学“课题学习”对课程改革的意义

2. “课题学习”研究的文献综述

2.1 国外“课题学习”的研究和开展情况

2.2 国内“课题学习”的研究和开展情况

3. 初中数学“课题学习”实施情况调查

3.1 学生问卷调查结果及分析

3.2 教师调查结果及分析

3.3 调查结论

4. 数学“课题学习”的开展

4.1 常见的数学“课题学习”开展形式

4.1.1 数学设计与制作模式

4.1.2 数学调查模式

4.1.3 数学探究模式

4.1.4 数学建模模式

4.2 “课题学习”教学的准备阶段

4.2.1 课题的选取

4.2.2 “课题学习”的教学设计

4.2.3 “课题学习”教学过程中应注意的问题

5. 实践探索与案例分析

5.1 “课题学习”教学设计及教学片断分析

5.1.1 《课题学习：最短路径问题(1)》教学设计及授课分析

5.1.2 《课题学习：选择方案》课堂实录及分析

5.1.3 《课题学习：体质健康测试中的数据分析》教学片断及分析

5.1.4 《课题学习：设计制作长方体形状的包装纸盒》教学片断及分析

5.2 对照结论

6. 对开展“课题学习”教学的意见和建议

6.1 对课题选择和应用的建议

6.2 对教师备课的建议

6.3 对课堂教学形式的建议

6.4 对课堂评价的建议

参考文献

致谢