初中数学课堂研究论文提纲

论文题目：初中数学课堂有效预设提问调查研究 ——以烟台市莱山区两所中学为例

摘要：课堂提问是重要的课堂教学行为,是教师和学生进行言语互动的重要形式,是激励学生思考的重要手段。预设是课堂教学的基本特征,预设提问是进行教学设计的要点,也是进行课堂提问的有效实施与有效反思等环节的重要基石。因此,研究课堂的有效预设提问是研究课堂提问有效性的基础和关键。本研究将深入课堂教学,通过调查研究初中数学课堂有效预设提问的现状,并且进行案例研究,从而根据结果提出教学建议。首先通过文献分析,对课堂上有效预设提问相关概念和理论进行概括,然后,进行问卷设计,对烟台市莱山区两所中学的教师进行问卷调查,了解目前烟台市数学教师的课堂预设提问现状以及存在的问题。函数概念是初中数学的重要概念,它标志着数学学习从常量数学转折到变量数学,并且作为初中阶段的重难点出现。案例研究选取上述问卷调查的个别教师,对其初中函数概念教学相关的教学设计以及课堂实录观察,分析教师的课堂预设提问的现状。研究发现,在初中数学课堂中,教师能够意识到课前预设提问的重要性,并且积极地去预设提问。存在的问题是:预设问题时间较短,问题的数量太随意;设计问题时一般把教学内容作为教学起点,关注到学生及学生发展较少;大部分都是理解性问题和事实性问题,开放性、挑战性问题较少;没有预设学生应答。这些问题会导致降低课堂提问预设的有效性。研究还发现,案例的教学设计中,预设课堂提问时有优点也有缺点,比如教师会设计各种类型的问题,设计的问题与教学目标相关,但是开放性问题、挑战性问题等高层次水平的问题较少,而且教师也没有在教学设计中预设出问题可能出现的回答。最后,提出了教学反思和教学建议。

关键词：初中数学课堂;有效预设提问;函数概念教学;调查研究

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

第1章 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究内容

1.3 研究方法

1.4 研究目的与意义

第2章 概念界定与文献综述

2.1 概念界定

2.1.1 课堂提问

2.1.2 预设与提问预设

2.1.3 有效教学与有效提问

2.1.4 概念教学

2.2 国内外研究综述

2.2.1 有效预设提问的重要性

2.2.2 有效预设提问的策略

2.2.3 有效提问的评价

2.2.4 有关提问的课堂观察研究

第3章 理论框架

3.1 有效教学理论

3.2 提问的评价理论

第4章 预设提问现状的调查

4.1 问卷调查

4.1.1 问卷的设计

4.1.2 调查对象及内容

4.1.3 问卷调查的统计与分析

4.2 教学设计案例分析

4.2.1 研究对象

4.2.2 教学设计摘录

4.2.3 教学设计的分析

4.3 课堂观察

第5章 研究结论及教学建议

5.1 研究结论

5.2 教学建议

5.2.1 确定提问目的

5.2.2 深入钻研教材

5.2.3 了解学生的认知水平

5.2.4 精心设计问题

5.2.5 预设候答时间和学生应答

第6章 反思与展望

参考文献

附录 A 调查问卷

附录 B

致谢

作者简历