如何提高班会的实效

良好的班集体建设离不开班会的作用, 而现今诸多班会随意性极强, 内容空泛, 不成体系, 没有较高的实效, 更谈不上对学生实施德育。那么怎样才能把握这短短四十分钟, 对学生实施德育?通过笔者多年摸索、实践和总结, 可概括为以下几点。

1 选题的针对性

合适的选题是班会成功的基础。每一次班会都应有一个主题。一方面可以对学生起到提示作用, 就像文章的题目, 让学生知道一个范围;另一方面, 班会题目的审定就是班主任对班会内容的进一步理解和体会的过程。德育是班会永恒的主题, 如爱国主义教育, 集体主义教育……但这些题目往往显得过大, 无法激起学生的强烈举, 必须不断地强化。因此, 班会的题目应具备小、新、巧的特点。例如在一次晨会课前, 讲桌上的粉笔盒翻倒在地上, 粉笔洒落一地, 很多同学都绕道而行, 无人主动把它拣起来。这看起来是偶然的事件, 却反映了学生中普遍存在的一种思想:事不关已, 高高挂起。于是在当天下午的班会上以“家里的油瓶倒了该谁扶”为题让同学们发表意见。同学们一致认为家里油瓶倒了谁看见都应该扶起来, 我问他们那么粉笔盒倒了就为什么没人拣呢?他们回答“不是自己弄翻的, 没必要去做”。我又问他们那粉笔盒和油瓶有什么区别, 他们认为油瓶是自己家的跟自己有关系, 粉笔盒是班级的跟自己没关系。“那谁又是班级的主人呢?”在我的询问下, 他们都低下了头。通过这次班会, 同学们对班级的事务关心多了, 因为他们知道他们才是班级的真正主人, 让人欣喜的是在下周举行的校运动会上, 一向成绩平平的我班, 竟取得了第一名的骄喜成绩, 一次小小的班会竟然收到了如此效果。

2 形式的合理性

合理的组织形式是班会成功的关键。现在的学生是一群思想活跃, 但十分幼稚、知识面狭窄的新群体。他们对于死板的东西不感兴趣, 更对克板的班会产生厌烦心理, 有时即便是上了班会, 也不见效果。针对这一点, 班会形式必须具有娱乐、辩论、教育的性质。集娱乐、辩论为一体的班会形式是一种较为通行的组织形式, 我校各位教师一直都在采用。如在进行爱国主义教育时, 便可以融入娱乐班会中, 教师只需作引导, 再由学生讨论交流从中得到教育。还有一种现场情境班会, 例如, 在去年我班组织的秋季野餐活动, 同学们自带灶具、餐具, 生活必需品等, 中午同学们自己生火做饭, 但饭菜口味不好, 许多同学用饭菜嬉戏打闹, 把饭菜弄得遍地都是。看到上述情形我立即组织了以“谁知盘中餐, 粒粒皆辛苦”为题的现场班会, 专门讨论这件事。看见满地的饭菜, 同学们反映十分强烈, 教育效果非常好。并且在以后的家访中发现自秋游后, 学生的生活习惯有了明显改善, 不再乱倒饭菜, 不再挑食, 对于如今独生子女家庭来说, 无疑是最大的慰藉。

3 设计的整体性

全局化的设计是班会成功的重要因素。只有好的主题, 合适的组织形式是不够的, 还需有一个精心的整体设计, 许多教师每次在上班会都有明确的目的, 但没有全局化思想, 即使有了安排也是不全面的。学校的德育工作不是一朝一夕的, 而是一个循序渐进的过程。它既要抓传统教育, 又要根据教育形势和社会动态进行一些富有时代色彩的时事教育。所以我每学期在制定计划时不仅考虑到以传统教育为班会主要内容, 还穿插一些与实际生活相关的养成教育。例如, 2003年“非典”流行我国一部分地区, 我便组织了一次关于非典知识教育, 要求他们去观察身边的卫生情况, 然后在班会中交流讨论。有的同学讲了一些非典时期如何讲究卫生, 也有的同学现身说法:他家住在街上, 以前的街道是又脏又乱, “非典”, 街道改变了, 变得整洁、干净。我切时机的引导, 让他们懂得讲究卫生是每个公民的职责。最后我归纳了一句话, “从自己做起, 从身边的小事做起”。要求他们做个保护地球的小卫士, 养成良好的卫生习惯。

总之, 在班级管理中如何利用班会的作用对学生进行德育是一条漫长而艰巨的路程。在新的教育形势下, 更需要我们一线教育的不懈耕耘和探索。

摘要：学校的德育离不开班会的作用, 提高班会的实效必须注重选题的针对性, 形式的合理性, 设计的整体性。

关键词：针对性,合理性,整体性