浅议小学信息技术课中如何提高课堂实效性

信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显时代发展特点的课程。提倡以学生为中心, 强调学生“学”的主动性, 学生是信息加工的主体, 教师的作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习、充分发挥学生的主动性、积极性和创造性, 从而使学生最有效地进行学习, 达到最优的教学效果。

一、精心导入, 激发学生兴趣

兴趣是最好的老师。笔者在教学实践中主要采用以下几种导入方法进行导入课堂教学的。

(一) 问题式。带着问题去学习, 使学生目标明确, 有的放矢, 问题式导入可以分为两种形式:第一种是直接向学生提出问题, 让学生带着疑惑学习新课内容, 在老师的讲解和学生的讨论中解决问题, 从而达到掌握知识的目的。比如, 在学习“计算机的特点和工作原理”时, 在导入中首先向学生提出问题:① 计算机有哪些本领?② 计算机的特点有哪些?③ 计算机是怎样工作的?④ 我们为什么要学习计算机?通过这些问题的提出, 让学生带着问题, 在老师的指引下, 通过书本介绍的内容, 逐个解决问题, 从而很好地掌握本课内容。第二种形式是在新授内容之前, 直接向学生提出本堂课需要学习的内容, 开门见山, 重点突出。比如, 在讲“文件操作”时, 一上课就开门见山的提出本堂课需要掌握的内容。① 用拖放法复制或移动文件。② 用拖放法删除文件。用这种方法导入, 使学生目标明确, 思路清晰, 有的放矢。

(二) 演示式。演示式的导入也就是通过课件的演示或人的表演进行导入课堂内容, 起到激发学生兴趣的作用。比如, 我在教学电脑画图这一课时, 先通过电脑演示几幅精美的电脑图画, 当学生边欣赏边赞叹时, 我趁机插入:“同学们, 这些图画美不美啊?它们都是通过电脑画出来的。其实很容易, 你们只要通过今天的学习, 也能画出一幅幅美丽的图画。”学生的兴趣一下子就被提高了。有时, 通过人的表演进行导入也能起到激发学生兴趣的效果。比如, 我在英文打字的教学中, 考虑到学习打字对学生来说是枯燥乏味的事情。为了让学生对这一内容感兴趣, 在导入新课之前, 我特意请了初三年级中几位打字速度快, 指法好, 又能盲打的学生到班上来作表演。当同学们看到他们的手指在键盘上熟练地击打时, 既佩服又羡慕。我趁机点拨:“同学们, 这几位同学打得多好啊。其实, 他们跟你们一样, 原来也不会打字的, 自从学会了打字, 通过自己的努力, 他们取得了可喜的成绩。你们想不想学打字, 跟他们一样好啊?”学生听了, 一个个跃跃欲试, 我趁机讲授新课。

二、大胆放手, 激发学生创造力

刚开始我在教学中, 喜欢把每一个内容讲得细细道道, 后来发现这种教学方法有很多弊端。一是无法体现学生的主体性, 学生容易被动学习, 二是限制了学生创造性思维的发展, 思想容易被框死, 三是课堂气氛不活跃, 难以激发学生的学习兴趣, 四是难以教会学生自主学习的方法。因此, 我大胆放手, 鼓励学生树立创新意识, 强调只要敢于尝试, 就可以成功。比如在教学生制作幻灯片时, 同学面对功能强大的“Powerpoint”软件, 无从下手。模仿较多, 创新较少, 制作出来的演示文稿, 没有新意。这时, 可仔细观察学生作品中的特殊地方, 让同学发表意见, 接着大家一起试一试。这样, 时间长了, 学生的思路就开阔了, 也愿意动手尝试了。学生们不仅认识到了动手操作、手脑结合的重要, 还培养了学生的参与意识, 淡化了失败的感觉, 体会到了大胆尝试就会成功的道理。最重要的是激活了学生学习的内在动力, 培养了创新意识。课堂上, 要努力探索创造性学习新途径。例如, 在平时教学中, 鼓励学生不以老师和同学所做的作为标准, 强调自己的作品要与众不同;注意学生的作品, 让其进行展览, 学生看到自己的作品被展出, 就会进一步激发他们的创作热情。结合学校的各项活动, 让学生学以致用, 参与创新。这样, 逐渐帮助学生树立了创新意识。

三、采用多种手段, 巩固所学知识

信息技术课一周就一节, 如果不能有效的巩固学生所学的知识, 很多学生就会出现这节课刚学会, 下节课就忘了的情况。通过观察和实践, 我觉得采用以下几种手段可以很好地巩固学生所学的知识。

(一) 少讲多练。信息技术课是一门讲究操作的课程。在教学中, 我发现有些内容讲得越多学生越糊涂, 讲了一节课不如操作10分钟。所以, 我认为在许多需要操作的课程中, 应注重少讲多练, 通过精心导入, 让学生明确本堂课的学习内容。然后, 新授学习内容和方法。最后, 巩固练习。其中, 导入和新授的时间应该压缩在15-20分钟左右, 余下的时间让学生充分上机练习, 达到巩固, 熟练和提高的目的。

(二) 运用多媒体课件, 巩固知识。这种手段主要是针对一些知识性课程。这一类课程的内容主要是一些微机的基础理论知识。比如“认识计算机”、“鼠标器”、“认识画图”等。理论性较强。这些课程中知识的巩固, 如果采取一般的方法, 是单调的。但可以做成课件, 如填图等练习形式, 达到巩固知识的目的。比如, 在“认识画图”教学中, 它的巩固练习可以把做成匹配题, 什么工具什么用处, 学生通过移动图片进行匹配。这样, 既生动活泼又巩固了知识, 还培养了学习兴趣。

(三) 游戏是学生学习的催化剂, 恰当地运用游戏, 可以激发学生的兴趣, 掌握知识, 提高课堂效率。这里的游戏包括比赛和益智类游戏软件。比如, 在打字教学中, 由于打字是枯燥乏味的, 对知识的巩固, 打字水平的提高是有一定困难的。为解决这一问题, 笔者就采取了比赛的形式, 个人比赛, 小组比赛等。这样一来, 学生学习的劲头十足, 水平提高很快。益智类游戏软件是一种很好的学习软件, 它对学生学习起到辅助作用。比如, 我在“鼠标器”这一课教学中, 内容是鼠标器的功能和用法。对用法进行巩固练习时, 我让学生玩扫雷, 玩纸牌。这样的练习使学生不仅仅感到学习的轻松, 愉快, 又能充分练习鼠标的各种用法, 何乐而不为呢?

教学中与其抱怨一周就40分钟过于短暂, 还不如开动脑筋精心设计好这40分钟, 不断激发学生的学习兴趣, 充分发挥学生的主体性, 培养学生的创造性思维, 创造良好的学习气氛。这样, 你一定会有效率, 一定会有成绩。

摘要：提高信息技术课堂实效性是解决信息技术课时间安排不足, 硬件设施不完善的最好方法。精心导入, 激发学生兴趣;大胆放手, 发挥学生创造力;采用多种手段, 巩固学生所学知识是提高课堂实效性的关键所在。

关键词：信息技术,课堂教学,实效性

参考文献

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