高等院校二级学院产学研一体化个案浅析

2022-10-03

高等院校的“产学研一体化”是高等教育研究的传统课题, 最早提出是在新中国建立初期。它的主要内涵是中国的高等教育教学与科研、生产、相结合, 以期达到马克思关于“人的全面发展”原理论述下的人的不断完善。结合我国的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 (2010～2020年) (公开征求意见稿) “高校要牢固树立主动为社会服务的意识, 全方位开展服务。推进产学研用结合, 加快科技成果转化;开展科学普及工作, 提高公众科学素质和人文素质;积极推进文化传播, 弘扬优秀传统文化, 发展先进文化;积极参与决策咨询, 充分发挥智囊团、思想库作用。”的主题思想可以看出, 高等院校“产学研一体化”依然是高等院校今后十年的工作重心与发展主导思想。在这样的产学研发展前提和背景之下, 就要求我们在全面继承现有的产学研一体化成果基础之上, 还需要开疆扩土, 运用创新思维不断深挖产学研一体化的内涵, 拓展产学研一体化的外延, 坚持“以人为本”的工作中心思想和价值取向, 全面推动我国政治、经济、文化事业又好、又快的向前发展。

随着21世纪科学技术日新月异, 国家经济建设如火如荼之际, 高等人才的培养也面临着新时代、新局面的更高要求, 这是高校发展与培养新世纪人才的一次重大挑战与机遇。面对这样的高等教育格局, 地方高校下的二级学院如何开展产学研一体化工作, 就日渐迫切的摆在了议事日程之上。如何建构二级学院下的产学研一体化发展战略就成为现有高校体制之下的新课题与新问题。以往口号式的呼喊, 只造成表面上的虚假繁荣, 并没有真正落实到实际的产学研一体化工作中来。二级学院管理思路的老化与僵硬, 依然存在向学校主体等、靠、要的消极被动倾向上。教学、科研、产出三方面更多是自我为政, 而没有真正结合起来, 行之有效地产生合力效应, 产学研一体化工作举步为艰。

1 造成这样的局面笔者认为主要由于以下几个方面造成

首先, 高等院校的体制化改革不完善。真正的二级学院管理体制应该是一种相对独立的管理模式。无论在教师人才的引进方面、还是自主招生方面, 亦或是财务独立运营方面都应具备相对独立性。而一些高校在管理体制上依然处在“家长制“的范畴之下, 造成二级学院独立运营机制不够完善。

其次, 创新意识不足, 寻求庇护的心理长期存在。高等院校体制化改革是一个渐进式的过程, 二级学院在传统的管理模式之下, 依然存在无法“断奶“的现象。产学研一体化工作, 就成为口号式、图景式的工作象征, 无法积极、主动地寻找产学研一体化工作方案, 进而不能形成清晰、明了的产学研一体化工作思路, 造成二级学院产学研一体化工作收效甚微。

再次, 全局意识与自我分析的缺失。二级学院在进行教学、科研、生产三方面, 缺少统筹考虑与安排, 这主要是因为对自身管理资源、教学资源、科研资源的分析不够透彻造成。我们说, 一味的脱离现实社会的教育是失败的教育。教育的根本在于人的教育, 人的教育最终是要放在社会浪潮之中去检验的。所以, 紧密关注社会、时代的发展, 不断创新教育理念与教育思路, 培养出合格的新世纪人才, 才能使他们成为时代的弄潮儿, 立于大时代的风口浪尖。

那么高等院校下的二级学院该如何创新产学研一体化工作思路, 寻求到切合自身发展, 又能够不断推动产学研一体化工作顺利开展, 取得良好的社会与经济效应呢?

2 笔者试以浙江传媒学院播音主持艺术学院为个案研究, 进行以下几个方面的个案梳理

首先、明确二级学院“产学研一体化”工作指导方针。

播音与主持艺术学院成立于2007年6月, 是浙江传媒学院下属的八个二级学院之一。播音主持艺术学院“产学研一体化”工作的开展基于落实学校产学研一体化战略、教学与科研结合、与一线结合, 服务社会、服务文化大省建设的产学研工作规划展开。一方面, 重视在教学之余多创新, 多开展各类合作项目, 最终达到培养合格人才, 提高人才培养质量的目的。另一方面, 在满足教学需求的同时, 还必须坚持为师生谋福利, 使相关教学项目获得更为显著的效益, 获得学校和社会的更大的支持。

其次、对自身优势资源的分析与整合。

播音主持艺术学院院师资资源优厚, 现有在编教师31人, 其中教授7人, 副教授10人, 讲师14人, 初步形成了以正高为领队, 以副高和讲师为主力的较为合理的结构;从学历结构来看, 具有博士学位的4人, 在读博士2人, 具有硕士学位的14人, 在职攻读硕士学位的4人, 35岁以下青年教师具有硕士以上学位 (或在读研究生) 人数达100%。1名青年教师入选学校首批联合培养博士国际项目。中青年学术带头人2名;青年骨干教师2名。结构合理的的师资队伍, 为产学研一体化发展打下了坚实的人力资源保障。

良好的社会效应与品牌树立。目前, 浙传播音主持艺术专业的毕业生遍布全国 (除台湾外) 各省 (市、区) 各级电台、电视台, 其中中央电视台、中央人民广播电台也都有一批浙传播音主持艺术专业的毕业生。从浙江省情况看, 全省各地都有浙传播音主持艺术专业学生, 其中省电台、电视台及其系列台、杭州市电台、电视台及其系列台, 还有规模较大的地市级台中的绝大部分播音员、主持人都来自浙传。逐渐成为浙江传媒学院乃至浙江省内艺术类院校之中的一块金字招牌。

国家特色专业背景下的创新人才培养模式的建立。结合国家级一类特色专业建设要求, 播音主持艺术学院在制定新版人才培养方案的过程中, 解放思想, 探索创新, 大胆突破, 提出了以“多方向、强指向、个性化”为特征、以全面落实“分层教学、分类指导、因材施教、因需施教”原则, 解决教学计划、培养模式内容趋同、忽视学生个性特长与专业优势的“人才培养‘同质化’问题”为目的的个性化特色人才培养方案。

再次、利用优势资源与专业特色背景实践产学研一体化工作。

各级各类培训项目的论证与实施。专业培训与行业定制培训是播音主持艺术学院产学研一体化发展主体。目前, 很多地方媒体单位, 希望提升从业人员的专业素质, 得到专业系统的培训, 而社会上很多人群需要提高普通话水平、口语表达水平、礼仪水平等相关能力。北京、成都等很多地区都已建立了相应的培训机构开发这部分市场, 而华东地区的相关培训较少, 且均没有形成大的气候, 没有正归的大型综合培训机构。因此, 在培训项目上有很大的市场潜力可以去挖掘。

经过同类培训课程的网络调查、对比分析, 本地市场走访分析等前期工作, 音主持艺术学院产学研一体化工作, 拟定出一些相关的培训课程方案。例如:普通话水平测试培训:结合我校普通话水平测试中心每年的测试时间, 对本校参加培训的学生, 教师, 及外校学生, 教师, 社会人员进行普通话培训。

播音员主持人上岗资格证培训:每年10月为播音员主持人上岗资格证的考试时间。本院教师拥有连续三年的播音员主持人上岗资格证考试口试的阅卷经验, 对于上岗证考试成绩的认定拥有权威资历。而很多地区的在职人员及播音主持爱好者对于上岗证的考试求学无路, 不知道从何处下手。我们可根据每年的考证时间, 在暑假前后安排多期培训。

中学生播音主持特长培训:中学生中有很多播音主持方面的爱好者, 孩子们在学校的各种活动和通过网络等媒体展示自己的特长。教育从孩子抓起, 从小就对学生进行系统规范的学习, 有助于提高学生对于特长更大的兴趣和更高的积极性。也有助于我们涵养生源。

教师嗓音保护:教师每天辛劳的上课用声, 常常上课过程中, 或者一节课后就会感到嗓子发干、发紧, 不得不大量喝水可是由于长期不正确的发声状态造成了嗓音沙哑、容易疲惫、慢性咽炎、甚至造成声带小结等, 严重影响了他们的生活与工作。科学用嗓不仅涉及到个人的身体健康, 还会影响到您的教师形象和教学质量。润喉药物只能缓解症状而不能真正解决问题。真正解决问题的途径是需要发声人掌握科学发声方法和进行有效的专业训练, 这样才能使声音圆润洪亮、持久有力、不易疲劳。借鉴电台播音员的训练方法可以收到事半功倍的效果。我院教师对此有着丰富的经验和纠正办法, 可以通过与其他学校的合作, 以系列讲座的形式, 帮助教师延长嗓子的寿命, 更好的服务于教学。这对教师来说也是一项一劳永逸的福利。

除此之外, 还准备开设一系列有针对性的培训项目:影视剧配音培训, 动漫配音培训, 主持人特训, 司仪主持技能培训, 校园广播播音员主持人特训, 少儿口才特训班, 教新闻发言人培训, 大赛选手培训, 公关礼仪初级培训, 企业领袖VIP培训, 政府、企业接待人员礼仪培训等。

经过市场调研, 这些课程的可行性很高, 有很大的市场潜力可以挖掘。

实行院台合作的模式, 拓展与深化播音主持艺术学院“产学研一体化战略”。紧密结合广电传媒一线专业实践的教学与科研, 将成果反馈、融汇到课堂教学中。

播音主持艺术学院已与宁波人民广播电台开展了节目听评合作, 并在宁波人民广播电台建立了“浙江传媒学院播音主持艺术学院教学实践基地”和“浙江传媒学院节目主持人研究发展中心科研基地”。为播音主持艺术学院的学生提供了实践和实习的平台, 也为本院教师提供了科研基地, 同时与一线媒体合作, 共同研发一线媒体发展的新思路, 提高节目质量和主持人业务水平。

以上几点的简要梳理, 是在播音主持艺术学院产学研一体化工作中逐渐形成与分步骤展开实践实施的。一些具体工作的开展已初见成效, 一些工作还有待进一步拓展与完善。在接下来的日子里, 播音主持艺术学院不断求索, 寻找产学研一体化完善的工作思路与工作方法。例如, 与中国大陆媒体的合作、与香港主流媒体的合作、与境外媒体的合作、与知名专家的合作都在紧锣密鼓的实施开展中。

综上所述, 在个案的研究之下, 结合地方高校产学研发展规划的统筹安排, 这些有益的成功经验和对自身优势资源的剖析所得出的点滴成绩, 希望能够为地方高校二级学院的产学研一体化工作的有益补充和借鉴案例。

摘要：面对部分高校二级学院体制改革、创新意识、全局意识等几方面的不完善局面, 如何建构二级学院下的产学研一体化发展战略就成为现有高校体制之下的新课题与新问题。本文以个案研究为出发点, 对浙江传媒学院播音主持艺术学院的产学研一体化工作进行梳理, 分析了自身优势、提出了可供操作的项目论证与实施方案。期以对地方高校二级学院的产学研一体化工作做出有益补充与案例借鉴。

关键词：产学研一体化,二级学院,人的全面发展