分层教育在高职会计专业中的应用

2022-11-23

1 分层教育的起源及意义分析

分层教育起源于20世纪的美国, 为了解决由于大量移民进入美国, 导致学生素质出现明显差异的情况, 美国教育部门开始对不同教育程度、不同文化背景的学生实施分层教学。分层教学的模式就此产生。20世纪50年代, 分层教学模式一度陷入低谷, 原因是部分学者认为分层教学模式存在种族和人格方面的存在歧视, 不利于学生的身心健康, 容易导致学生之间产生差异。虽然分层教育的发展经历了很长时间波折, 但随着经济水平的不断发展, 社会对个性化专业人才的急切需求使得分层教育在一定时期内得到快速发展。

高职院校的会计专业实行分层教育可以在充分尊重学生的个体差异, 心理诉求的基础上, 全面综合的培养会计专业的基础技能、专业知识、沟通技巧等综合素质的前提下, 将学生分为不同的教学层次, 对不同层次的学生进行针对性的教学, 这样可以转变单纯培养核算会计的思路, 分层培养审计、财务分析、税务、内控等专业人才, 最终培养能够胜任现代企业综合财务管理工作。这是高职院校的学院建设的必由之路。

2 高职院校会计专业实施分层教育的必要性及可行性

2.1 高职院校会计专业实施分层教育的必要性分析

满足学生差异的需要。近些年, 我国的高职院校生源呈现多样化的态势, 普通高中学生、重点高中高考失利的学生、中专生等等, 层次存在明显差异。学生学习背景、学习习惯、潜在能力都有巨大差别, 如果继续实行传统“一把抓”的教学模式, 势必会造成教学效果的大幅度下降。只有通过分层教学, 在注重会计专业学生教育大众化的基础上, 实行教育精英化发展, 尊重学生个性化差异, 实行大众化和精英化的有机结合分层教学可以加强会计专业教师教学水平的提高。分层教学模式可以调整学生学习兴趣和能动性同教师的教学方向达到最大的契合点, 强化师生之间的互动性, 改变传统师生关系, 有助于促进教师和学生互帮互助氛围的培养, 形成共同发展的最大合力。

2.2 高职院校会计专业实施分层教育的可行性分析

会计专业具有很强的专业性特征, 通常需要学生具备较强的数学逻辑能力和简单的数学运算能力, 如果学生的学习兴趣浓厚, 可以很快提高自己会计专业能力, 甚至可以做到无师自通。但是学生的兴趣不强, 一般学起来比较吃力。同时, 当前企业中会计核算工作都是由会计核算软件完成的, 高职院校的会计专业毕业生竞争力不强, 为了改变这种状况, 必须改变教学目标, 培养具有报税能力、资金运营能力、内部控制能力、财务风险预估能力的综合性人才。而这些会计的高级技能需要建立在会计基本知识的良好掌握的基础上, 高职会计教育的三年时间内基本无法完成全部课程要求, 所以必须要实行分层教育, 根据学生兴趣爱好选择自己喜欢的会计管理方向。

3 高职会计专业分层教育的实施措施

3.1 掌握学生的个性化差异, 对教学对象进行分层

掌握学生个性化差异, 是进行对象分层教学的基础。如何对学生进行科学、合理的分类是对教育从业者的巨大考验。教育从业者应该加强自身修养, 积极学习国内外的成功案例, 不带歧视的、理性的甄别, 最终将学生进行分层。例如, 可以按学习兴趣进行分层, 针对立志从事会计税务管理方向的学生可以增加税法方面的知识和实践课程。针对想要从事企业管理方面的学生可以加设财务管理和财务风险控制的相关课程。此外, 学习者的学习能力差异也是分层过程中必须要考虑的一个重要因素, 成绩好的学生可能认知能力更好一些, 对于会计专业知识接受的能力快一些, 而成绩一般的学生就会接受知识就会慢一些。所以, 在掌握学生学习能力, 进而对学生分层教育是十分必要的。

3.2 对教学目标进行分层管理

教学目标是知道教学活动顺利进行的灯塔, 教学目标完成情况是教学成效的直接的体现。为了教学目标的顺利实现, 教育工作者应该根据不同层级的会计专业学生进行分层教育。例如对于学习能力较强的学生, 在完成基本会计知识讲解的基础上, 可以要求他们完成更高级的教学目标、掌握会计核算能力后, 安排学生进行实际业务的模拟处理。对于学习能力一般的学生, 要求他们完成基本的教学目标, 当学有余力再学习进阶知识。针对每个学生的科学教学目标可以让不同学生感受到平稳的学习体验, 有利于自信息的建立。

3.3 根据教学内容, 进行难、易分层教学

成本核算和费用的相关知识是会计课程的重点, 生产费用和辅费是会计课程的难点。教师要基于教学进度和实际需求针对不同的重、难点进行分层教学, 合理区分不同学习层次、学习阶段的难易程度。

4 结语

在对高职院校的实际调研发现, 分层教学可以大大降低学生的流失率, 提供教学质量, 从根本上解决了“好学生没学精, 基础差的学生没学会”的尴尬境地。当然, 我们也要认识到分层教育不是外能的, 我们必须要慎重对待分层教育。

摘要：分层教学是基于以人为本的教学理念下发展起来的, 是因材施教的教学模式的最新发展, 它有利于学生学习兴趣的提高, 有利于学生个性化发展, 有利于高职院校教学质量的提高, 能够实现为社会培养多样化、综合化人才的目标。会计专业具有课程体系复杂, 应用型突出的特点, 近些年的研究发现, “订单式”的培养模式已经不能满足社会对高职会计专业人才的需求, 所以引入分层教育模式可以极大地提高会计专业的教学效果。本文在对分层教育起源和意义进行阐述的基础上, 分析了高职院校会计专业分层教育的必要性, 并提出了会计专业分层教育的实施措施。

关键词：分层教育,高职院校,会计专业