基于翻转课堂的项目式教学法在高职会计类课程中的应用探讨

2022-09-10

1 引言

项目教学法来是借助教学项目在课堂中进行的一系列教学活动, 实现理论与实践的结合, 挖掘学生的潜能, 激发学生的学习积极性, 提高学生的综合能力。与传统的教学方法相比, 项目式教学法能有效培养学生的主动性与自觉性, 确保教学的针对性, 满足学生的学习需求。因此, 教师要正确利用这一方法, 提升学生的学习质量。

2 项目式教学的特点

2.1 提高课堂教学的效果

教师在开展课堂教学的过程中就要及时对教学目标进行分析, 在此基础上将教学内容分解成为项目, 从而对知识点提出明确的要求。在课前教师也可以组织学生观看相关的视频, 以此来掌握好知识点。然后就可以在课堂中针对相关的知识点进行探讨, 通过实践与总结等方法来培养学生的自主学习能力, 提高学生发现问题、分析与解决问题的能力, 提高课堂教学的质量。

2.2 实现知行统一的目标

对于项目式教学法来说, 就是借助项目的方法来对教学内容进行划分, 将其转变为较为独立的项目, 并保证项目中有着各自的任务, 让学生直接参与到项目实践中去, 掌握好每一个环节, 通过对项目的结果进行分析与评价, 来实现在做中学, 在学中做。其次, 项目式教学法有着一定的实验性与实践性, 不仅注重对结果的考核, 同时也关注要求学生借助项目来获取知识、技能等。通过在活动中培养学生的团队协作能力, 提高学生对知识的理解与分析效果, 从而满足学生的学习需求[1]。

2.3 保证多元化的教学效果

从翻转课堂教学中出发, 运用项目式教学法来开展教学工作, 不论是从教师的角度上还是从学生的角度上来说, 实现对传统教学理念的更新, 同时也帮助学生从传统的学习任务中解放出来, 提高学习的效果。对于学生来说, 翻转课堂项目式教学法可以转变学习的方式, 从而激发学生的学习积极性, 促使学生从被动的学习地位中解放出来, 主动进入到学习中去, 提高自身的自主学习能力[2]。

3 高职会计类课程运用翻转课堂项目式教学法的措施

会计专业包含了管理、经济、金融以及理财等方面内容, 目的是培养学生成为掌握会计理论、明确财务事项、规划资产、信息技术操作的复合型人才。秉承这一理念, 借助科学有效的教学方法, 从而实现人才培养的目标。通过调查, 一些教师在教学中依然采取了传统的教学方法, 学生的学习积极性不高。因此, 教师就要从传统的角色中解放出来, 确立准确的教学目标, 培养学生的自主学习能力。

3.1 做好课前准备工作

在开展课堂教学以前, 教师及时向学生讲述课程中的目标, 给学生制定出相应的教学大纲, 帮助学生掌握好知识点, 同时还要对学生的学习任务以及内容等方面进行分析, 综合好实际情况制作出相应的视频, 要求学生结合自身的实际学习水平选择学习内容。在观看的过程中, 学生有不理解的知识点, 借助网络上的资源来进行详细分析, 理解好重点知识。或是可以将问题记录下来, 通过与教师的探讨来掌握这一内容。因此, 课前准备是实现翻转课堂项目式教学的基础, 也是关系到下一阶段教学的进度与效果, 教师要做好课前准备工作, 来帮助学生理解好这一知识点, 提高学习的效果[3]。

3.2 做好课堂教学工作

翻转课堂教学即突出学生的主体地位, 通过师生之间的互动, 来实现知识点的传授与吸收。这一教学理念与项目式教学法的理念是相吻合的, 如何做到翻转课堂教学与项目式教学方法相结合?首先, 教师组织学生自主学习, 帮助他们掌握好项目中所需要掌握的知识点, 加深对内容的理解, 从而主动进入到学习中。对于不同的教学项目来说, 包含了相应的工作任务, 教师要制定出适宜的教学实践环境, 让学生进入实践, 结合项目的任务学习。其次, 教师将学生分成几个小组, 明确学生自身承担的责任, 要求每一个小组制定出相应的工作计划, 保证工作流程的准确, 确保学习的顺利进行。教师在这一教学模式中承担起协调的任务, 在学生能力范围内出现的问题要求学生自己来解决, 对于学生难以解决的问题, 避免直接告知学生答案, 并不断地引导与鼓励学生, 激发出学生的学习欲望, 帮助他们主动分析问题和解决问题。这种教学方法不但促进学生的思维发展, 也提高了学生解决问题的能力[4]。

3.3 做好课程评价工作

在学生完成项目任务以后, 教师就要积极组织学生进行交流, 同时还要向学生展示出相应的项目成果, 以此来对学生的成果进行评价。其次, 教师要鼓励学生写出心得体会, 从而对学习中所掌握的知识点进行评价, 实现对学习的反思与总结, 巩固好这一知识点, 提高学习的效果。科学有效的评价体系是提升培养实效性的有力保障。当前的会计教学专业教学中, 教师还需要持续地完善评价体系, 可以从以下几个方面入手:第一, 结合总结性考核和形成性考核, 应用多元化的考核方法, 综合、全过程、科学的评价学生的成绩。第二, 明确考核指标体系, 针对不同类别的课程, 建设有效的评价指标体系, 综合考核学生的问题解决能力和实际应用能力。同时, 需要考核教学工作的具体环节, 确保考核能够覆盖学生学习的全过程。