浅谈小学语文课堂教学效益之提升

提高语文课堂的教学效益,是众多语文教师实施素质教育的重要课题,尤其是小学语文。小学语文是九年义务教育的主要课程之一,也是小学生学好其它一切学科的基础。笔者在小学语文课堂教学实践中不断探索,注重从课堂学习的主体需要出发,通过各种行之有效的教学方式,促使教学效益最大化。下面,笔者结合教学实践,浅谈提高小学语文课堂教学效益的四方面体会:

1创建宽松和谐的教学氛围

创设宽松和谐的课堂氛围,按照教育学上的说法,就是在教学过程中,教师出于教学目的的需要,依据一定的教学内容,利用多媒体和教学语言的恰当使用配合,增加师生互动生成新知识的份量,创造出师生情感、兴趣、求知探索精神的 高度统一,融洽和步调一致的情绪氛围,旨在激起学生满腔的学习热情和学习兴趣。宽松和谐的课堂氛围,能让所有孩子感到亲切、活跃,能让孩子们觉得所学的知识有趣。

例如,在学习《燕子》一课时,作者对春天里的小燕子的描写“一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。”“青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。”体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。教师可指导学生在观察的基础上看作者是怎样抓住景物的特点描写的。课前让孩子们先观察,然后在课上向大家描述看到燕子的某些场景,例如喂食、飞翔、休息。课文讲解后,大家一起引申到其他动物身上,并尝试进行外形描绘。这样,有利于学生自己去发现、探索、研究,并使课堂氛围因为有所有孩子的共同参与显得亲切活跃有趣。

2课堂教学体现生活化

基础教育课程改革提出“教学要体现生活化”。教师通过创设生活中的情境, 让学生在教师精心设计的情境中积极地观察、思考、发现、探究、创造,真正参与到一个生动活泼、主动和富有个性的学习活动中,较好地体现了新课程的特色与新课程的理念。并且,小学生的心智对形式新异、生动活泼的东西特别易发生好奇,一旦有了好奇心理,他们就会主动的对一些问题去思考,在思考的过程中发展自己的智力,因而将课文与他们的生活联系更能激发他们的兴趣,也更便于他们理解。

例如:依然举例《燕子》这一课教学,笔者先问:同学们见过燕子吗? 然后带领全班同学一起寻找自己在生活中发现的燕子的生活。有一名学生告诉笔者:“燕子春天在奶奶家的屋檐下,把窝搭得很结实。”另一名学生告诉我:“燕子的羽毛是黑白的,像燕尾服。”还有一位学生说:“他们的叫声是唧唧喳喳的,一般一窝有5只左右”还有学生……这样,笔者打破了以往的课堂常规,带领学生走出课堂,走入生活,通过自己的生活见闻,说出了自己的真实感受, 再把这种生活上的真实感受又带到课堂,收获了意想不到的结果。这种形式小学生学起来感到既轻松又愉快。

3科学提问促进思考

课堂教学是学生学习语文知识的重要途径,课堂是主阵地,老师在课堂教学中,一定要重视学生的主体地位,努力调动小学生的学习积极性,而课堂提问是一项要求非常高的语言艺术。科学灵活的课堂提问能有效调动孩子积极参与学习的方式之一,能促使他们养成积极思考的好习惯。

通常,部分老师提问的误区是自问自答。他们刚提出问题就马上叫学生回答,没有给学生留出足够的思考时间,如果学生无法回答, 老师就马上启发诱导, 要求小学生在短时间内找出答案。这种教学方法对学生的学习没有多大的帮助。我们必须改变这种状况, 在课堂提问后必须给学生留出足够的独立思考的时间,引导学生勇于探索,积极思考。还有一种情况是追求完美主义,片面想找到正确答案忽略了孩子思考的过程,以及创新的思维和探究精神,没有及时给予鼓励和肯定,因此,老师要多给学生沟通交流、体现个性、表达自己的机会。还应当经常对学生进行积极的评价,积极的评价往往会对学生产生正面的引导作用,可以让小学生树立学习信心,增强他们学习的动力。当然,老师的评价必须是真诚的、发自内心的,才能获得学生的信任,并且又要及时地指出学生的错误,帮助他们做得更好。

4重视小学生的情感教育

感情如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在这个土壤上。在人世间,没有什么比人的真情更能打动人心。情感教育应该成为教育的重中之重,尤其是幼年时期,正是世界观开始起步形成的阶段。教师就要努力地去拨动孩子那根纯真心弦,引导他们多去感受真善美,例如,在每次讲述课文时,关于人类的真善美的精神可以多进行启发教育,引导学生去领会去感受世界的美好,爱的味道。我们相信,当我们教育出一群善良,懂礼貌,会感恩的小天使时,他定能让我们的教学过程更加顺畅和快乐,更富有成就感。

在这其中,教师的情感,尤其是对教育的情感,倾心于教育的教师,自然对学生富有丰富的情感。教师的情感来自本人对教育事业的热爱,对学生的喜爱,还有对梦想的追求。教育的对象是活生生的人,是培育生命的事业。所以,每一堂语文课如果教师充满激情引导、点拨,学生充满激情参与、互动,教师用“育人”的宗旨去践行自己的行为, 一定能让你的教学事业结出累累硕果。

总之,提高语文课堂教学效益不是一件轻而易举的事,教师要从小学生实际出发,创建良好的课堂教学氛围,引导学生用熟悉的生活感受不熟悉的历史,把语文与生活结合起来。此外,还要认真设计并实施有效的课堂提问,重视小学生情感教育,从而达到良好的课堂教学效益,实现高效的语文教学。

摘要：教师要从小学生实际出发,创建良好的课堂教学氛围,引导学生用把语文与生活结合起来,同时要认真设计并实施有效的课堂提问,重视小学生情感教育,从而提升课堂教学效益,实现高效的语文教学。

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