浅谈小学一年级数学教学之我见

2022-12-02

新“课改”也要求教师们培养学生全面发展, 因此, 教师在教学过程中, 要从提高教学效率和教学质量入手。从我走上工作岗位到现在, 一直从事小学数学教学工作。尤其是近几年, 学校几乎都安排我担任一年级数学教学工作。我在总结成功与失败经验的过程中不断学习专业知识、改进教学方法与革新教育理念, 取得了一些成绩。

一、创设生动有趣的学习氛围

创设生动有趣的学习氛围, 是学好数学课的首要条件。刚进入一年级的小学生, 由于年龄特点和身心发展的规律, 他们多动好动, 注意力持续的时间短, 这将成为数学教师较为头痛的问题。针对每节课不同的学习内容, 我编排设计了很多不同的游戏、故事。例如, 在上《1到9数的认识》时, 每节课我都给孩子讲了一个有趣的故事, 什么小鸡啄虫、小猴子摘桃等。这时候, 学生们表现得极为积极、主动。最后, 同学们都能比较准确地说出我想要的答案, 从而在心里留下了1到9等数字的概念。

二、培养学生学习数学的主动性

学生是教学双边活动中的主体。因此, 教师、教材及一切教学手段都在为学生的“学”来服务。要善于挖掘教材中的激励因素, 激发学生对要学习的材料的浓厚兴趣。所以, 在数学课堂中, 教师要尽力为学生创设各种愉快的情境, 从而引起学生的惊奇、兴趣、疑问等情绪。使整个教学过程始终对学生有一种吸引力, 吸引学生主动去获取知识。此外, 在课堂教学中, 还可以根据教材内容的重点、难点或学生容易出错的地方, 故意弄出错误, 以此激发学生兴趣, 引导学生去探索, 去研究, 纠正错误, 从而激发学生学习的主动性。在上《认识钟表》时, 我让同桌的学生进行“我来拔, 你来猜”的游戏。这样, 让学生在游戏的过程中, 认识了钟表和时间。让学生在快乐的学习氛围里, 体验到数学的活泼可爱, 激发他们对数学的求知欲。

三、关注学生的个体差异

“承认差异, 利用差异, 发展差异”。由于学生在知识和能力方面的发展不尽相同, 学生素质参差不齐, 因而学生的个体差异是客观存在的;在数学教学中, 教师可根据不同个性的学生因人施教。照顾到每一个学生的接受能力和发展需要, 争取让每个学生都喜欢数学课, 主动地去学习数学。对于“兴奋型”的学生可采用“以动制动”, 根据他们反应快, 愿意表达自己的看法, 可多提问, 让他们多发表意见;让善于思考又不爱发言的“冷静型”学生来发表不同看法, 让“内向型”学生说一说别人讲得对不对等等, 根据学生气质差异因人施教, 使他们的长处得到充分发挥。

四、培养学生们学以致用的能力

许多学生学习成绩优异, 有很多学生在实际操作中却不能独立完成。也就是说, 学了却不知道如何运用, 学习了数学如果不能与生活有效地联系起来, 那就失去了它本身的意义。所以, 在数学教学中培养学生学以致用的能力也是相当重要的。每上一节课, 教师首先应给学生提出一些实践性的问题, 教师教的过程就是引导的过程, 然后, 让学生将刚学到的知识利用上。这样, 让学生亲身体会、练习, 就能提高学生应用数学的能力。例如, 学习了“位置”这一课, 让学生说出自己在教室的位置, 认清前后左右的相对性。认识钱这一方面的知识时, 进行游戏表演, 让学生用自己的零用钱买“本”、或买“笔”等, 让学生知道自己花了多少钱、剩余多少, 买了多少东西等实践性的问题。这样, 使学生在实践中得到了锻炼, 把数学真正融入到了学生们的现实生活之中。

五、加强直观教学

一年级学生的形象思维较好, 抽象思维较差, 根据这个年龄特点, 他们对生动、形象、具体的事物易记住, 而对枯燥、单一、乏味、抽象的数学知识毫无兴趣。因此, 我在数学教学中很重视直观教学, 让学生通过耳听、手做、口说、脑想等多种感官的活动, 逐步积累丰富的感性认识, 逐渐产生对新事物的兴趣, 是其学习新知识和促进思维发展的主要手段。例如, 我在教认识数字5时, 通过学生动手摆小棒、画图形等操作活动, 使学生形成正确的数的概念;在教5的分解时, 并让学生拿出5根小棒, 先左手拿1根, 右手拿4根, 合起来共5根, 让学生看手说:“5可以分成1和4。”再让学生左手拿2根, 右手拿3根, 让学生看手说:“5可以分成2和3。”依次类推, 利用5根小棒, 让学生边拿边说, 学生很快掌握了5的组成分解和5的加减法。另外, 一年级的几何初步知识尤其需要直观教学, 让学生看得见, 摸得着, 从而培养他们的观察能力, 初步会识别几何形体。例如, 在教学长方体、正方体、圆柱和球这些形体时, 让学生从家里找来火柴盒、手电筒、药盒、罐头盒等, 将这些东西根据长方体、正方体、圆柱和球的特征进行分类, 分类后引导学生认识这些形体的特征, 再让学生举出日常生活中的实例说明。学生由于这堂课利用了直观教学, 并结合了生活中常见的事物, 学生兴趣较大。上体育课时, 他们指着球说球体, 指着垫子说长方体。这样, 学生很快掌握了这堂课的内容, 完成了教学目标, 还能运用于实际, 效果很好。

摘要：现在的一年级数学课本从形式上每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事把它表达出来, 并把知识结合到了学生的学习和生活当中。新“课改”也要求教师们培养学生全面发展, 因此, 教师在教学过程中, 要从提高教学效率和教学质量入手。

关键词：小学数学,效率,质量