浅谈小学语文阅读教学

怎样进行语文阅读教学, 提高小学生的阅读能力呢?通过实践, 我认为应从以下几方面入手。

一、突出学生在阅读中的主体地位

在阅读教学中, 基本的对话就是教师与学生的对话, 学生与学生的对话, 但是教师要清楚的认识到对话的中心是每一个学生个人, 而不是我们教师。教师必须强调学生阅读的自主性和独立性, 文本的意义是学生在阅读过程中自行发现, 自行建构起来的, 要让学生自己阅读、自己会阅读。所以, 要从各方面来培养学生的阅读能力。美国心理学家罗杰斯认为, 要想培养学生的创造力, 必须要形成发展学生的“心理安全”和“心理自由”, 因为创造性活动从本质上讲就是与众不同, 有创造力的人在心理上必须有“自由”、感到“安全”, 自由能使人的潜能得到最大发挥。在阅读教学中, 师生间应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系, 确立学生阅读的主体地位。

小学生的学习兴趣很重要, 它是学生学习知识的内在动力和关键所在。合理的提出阅读要求, 引导学生阅读课文, 要适合学生的年龄特征和知识水平, 过深会挫伤孩子们的学习积极性, 过浅容易导致孩子浮躁。因此, 在教学中遵循“循序渐进”的教育方针, 一年级上阅读课文时, 只要求孩子借助拼音读懂一句话, 能用自己的话大体说出一句话的意思, 就应该给予表扬和鼓励。二年级时, 要求学生不仅能读懂、读通一句话, 而且要准确地读断句, 有一定的感情, 且能用自己的话较准确地理解一句话的含义。三年级时便提出更高的要求, 要求学生把各句联系起来读懂一段话, 甚至一篇文章, 能够理解句与句之间的联系, 能从句与句之中体会作者的感情。正是这样一步一个台阶, 不同时期提出不同的要求, 久而久之, 学生都能做到逐句逐段读懂, 以至理解全篇内容。

二、在阅读教学中充分发挥学生的自主性

长期以来, 教师在阅读教学中为了赶时间或省心省事, 常常无视学生的自主性。老师拿着教学参考资料, 根据作品的时代背景、作者介绍、分段分层, 概括段落大意和主题思想, 分析作品的写作特色, 一路介绍下来, 只是生硬地肢解了作品。在这样的阅读教学中, 学生是被动的接受者, 接受的是老师对作品的解读, 而不是学生对作品的自主阅读。实际上, 教师在教学过程中应该充分发挥学生的自主性, 注重学习方法的指导, 放手让学生做力所能及的自主学习。如学生学会拼音这个识字工具后, 就应该给学生充分的时间借助课文注音把书读通读顺。为加深对课文的理解, 教师应该是点拨、启发、激励学生, 重点把更多的时间让给学生阅读、理解、品味、感悟。

三、重视朗读在阅读教学中的作用

作为一名教师, 我们都知道朗读有助于学生深入理解课文内容。语文教学心理学的研究表明, 小学低年级学生阅读时注意力稳定性大多较差, 而大声朗读能使他们保持注意力的稳定, 有利于对课文内容的思维、理解和记忆。古人所说的“读书百遍, 其义自见”, 即说明了这个道理。此外, 朗读可以培养学生的表达能力, 包括口头表达和书面表达两种。无论哪种表达, 都要求做到用词准确、生动, 语句通顺、连贯, 句式灵活、多样, 内容具体、清楚等。朗读可以使学生对读过的文字印象深刻。另外, 通过朗读课文, 学生可以积累语言材料, 把握各种句式, 学到连句成段、连段成篇的方法, 将会促进说话、作文能力的提高。虽说“书读百遍, 其义自见”, 但适当地给学生创设意境, 给他们提供阅读的背景, 更有助于学生对课文内容的深入了解, 有助于学生很好地体会作者的写作意图。因此, 在讲授新课文之前, 都要充分准备与之相适应的意境, 使学生在各种特定的环境中反复读课文, 既是一种欣赏, 又自然而然地悟出了作者的情感, 陶冶了情操。

四、在阅读教学中激发学生的阅读兴趣

学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣, 就会把读书看成是一大乐事, 就会释放巨大的潜能, 觉得越读越有兴趣, 越读越想读。有了这样的日积月累, 何愁语文知识不丰富, 语文阅读能力不提高。在阅读教学中, 如何引起学生强烈的阅读兴趣呢?我认为要在阅读前、教学中和教学后三个阶段下功夫。阅读教学前, 教师要调动学生的已知对课文内容进行预测、产生猜想。最常见的方法是让学生看着课题, 想想会产生什么问题, 或想知道些什么?或读读课题, 猜一猜课文会怎么写?当学生带着一种强烈的疑问进入阅读, 其效果必然是最佳的。阅读教学中, 教师要围绕文本中心意图, 不断提出疑问或话题, 使学生不断产生阅读愿望。当学生怀着某种愿望或为达到某种愿望而进入阅读活动时, 他的整个阅读过程会始终充满着阅读的期待、思索和探索, 始终保持着阅读兴趣, 阅读成为学生轻松愉快自主建构的过程。阅读教学结束后, 教师要根据所学内容激发学生课外阅读相关内容的兴趣, 将学生阅读的视野拓展到更广阔的领域。这样, 学生就会始终保持自主探索的浓厚的阅读兴趣。这对于提高学生的阅读能力, 无疑是非常重要的。

总之, 对培养小学生阅读能力的教学非常重要, 阅读能力的培养对小学生的创造力、想象力等都有很大的帮助, 对丰富小学生的思维内涵也具有极其重要的作用。小学时期是培养阅读能力的黄金时期, 小学生能在此期间养成独立、自主的阅读习惯, 将会对其终身有益。因此, 在语文阅读教学活动中, 教师要有意识地安排学生进行阅读, 多给学生想象的空间, 要从多角度启发学生进行阅读等都是很有必要的。

摘要：小学阅读教学是语文教学中一个十分重要的环节, 培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分, 提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。

关键词：突出地位,发挥自主性,阅读作用,兴趣