语言教育机构人员的性别构成研究

1 引言

从古至今, 人们都在探索领导艺术的奥秘, 中国古代哲学家老子和孔子早在两千年前就对此做出了精辟论述。然而, 近二十年来关于领导与管理方面的理论研究发展受到的最大冲击就是对于女性领导角色的忽略 (Brown and Irby, 1994) 。直到最近几年西方才出现了大量关于女性在领导及管理层, 尤其是在教育机构的理论研究。

在过去的五十年中, 中国女性的社会地位发生了翻天覆地的变化, 现在, 女性被称为中国社会的半边天。然而政府所倡导的与普通民众的传统观念依然存在差距, 因而在职业领域性别分布不均衡的现象依然很普遍。

2 领导力与性别

现今世界, 领导力已成为决定一个教育机构, 不论其是学校、学院还是大学, 成败的主要因素, 有时甚至是唯一因素 (Simkins, 2004, p.2) 。那么什么是领导力?传统上把领导力定义为人际影响力以实现一个或多个目 (Gemmy, 1998) 。这一定义包含了三个重要因素:人际, 影响力以及目标, 这三个因素充分表明作为领导, 会影响他人朝着共同的目标奋斗。

早期的研究者将所有与女性相关的特性都笼统地归结为女性性别特征, 并得出结论, 认为性别差异是智力差异的重要因素。新兴的西方女性主义理论, 把笼统的女性性别加以细分, 提出女性性别是由自然性别和社会性别两部分组成的观点。这一观点使许多含混不清的问题得以解决, 为进行妇女问题及其相关问题的研究提供了理论依据。根据这一学说, 所谓自然性别 (sex) 是指男女与生俱来的不可改变的生理差别;而社会性别 (gender) 是指在社会文化中形成的属于男性或女性群体特征和行为方式。然而, 对于女性性别的偏见观念通常将女性的社会性别与自然性别混为一谈, 因此很多领导力方面的研究也将男性的性别特征与男性领导相等同, 而女性的性别特征与女性领导等同 (Pounder and Coleman, 2002) 。

3 为何在教育机构, 尤其是语言教育机构中女性比例过高

女性在教育机构中所占比例过高的一个原因依然与女性的自然性别相关。在西方, 女性直到1 9世纪才获得接受正规教育的权利, 然而当时针对女性的教育还以教授她们如何成为好妻子、好母亲以及持家好手为主。经历了近乎又一个世纪的斗争后, 女性才以教师的身份逐渐出现在学校 (Ellen Knight, 2000) 。随着越来越多的以男性为主的高等教育机构开始招收女学生, 小学甚至是中学中的女性教师比例也随之增加。

受自然性别特征的影响, 女性总被视为弱势以及男性的附属, 她们的生活就应该是照顾孩子和丈夫, 因此除教育和护理等少数行业外, 女性很难参与到其他众多行业中。例如, 由于女性具有生育特征, 人们普遍认为相对于男性, 女性更善于管教儿童, 并更具耐心和细心, 因此“女性教书, 男性管理”的思想至今仍然存在 (Chan, 2004) 。

4 为何在教育机构中男性多处于领导地位

Chan, A.K (2004) 认为, 在过去的几十年中, 虽然社会经济有了很大改变, 例如教育成果有了很大提高, 更多的女性进入到劳动力市场, 但是性别不平等现象, 尤其是在领导和权利的分配上, 依然存在。这一现象不仅存在于男性占主导地位的职业, 也同样存在于以女性为主的行业。究其原因, 有以下两点:

首先, 传统的性别歧视是造成这一现象的主要原因。社会已历经千年, 所形成的许多观念根深蒂固。女性通常被赋予家庭和母亲的职责而男性则常常扮演统治和管理的角色。由于管理能力是作为学校领导的一个主要因素, 因此男性也就更有可能获得学校领导的地位。其次, 人们对于男性与女性在社会中所扮演角色的看法也决定了两性的行为特征。在长期的社会进程中, 男女自然性别特征就决定了男性与女性在社会中分饰怎样的角色。两性必须遵循“社会标准”来履行的自己职责, 如果一个领导的行为方式有悖于社会传统观念, 将会引起对领导力低效的看法 (Campbell, et al., 1993) 。

5 性别因素是否影响领导力

根据Kabacoff和Peters (1998) 关于性别差异和领导力的研究显示, 女性领导方式的确有别于男性领导方式, 但是它们同样有效。Peters和Kabacoff (2002) 还指出, 在机构的管理高层, 男女领导风格和行为的差异要少于在管理低层的差异。经过多年的研究, 许多作者都认为领导风格和行为与性别相关甚少。Govender和Bayat (1993) 认为对于一个机构, 最重要的事情找出阻碍不同领导风格转换得因素, 以及怎样才能更高的促成这种转换。只有当男性及女性都意识到自己的能力和技术能为本机构的成功做出贡献时, 性别将会是一个微不足道的考虑因素。根据对已有的关于领导力与性别方面文献的研究, 可以看出, 男性与女性在领导风格和行为方面的确存在差异, 但是性别不是领导力的决定因素。

6 结语

当今中国, 从事商业活动的女性人数不断在增加, 但是在语言机构中, 性别比例依然严重失调。在语言机构中, 女性要跻身于管理高层, 必须要付出比男性更大努力。要改变这一现状, 首先要从女性自身做起。只有当女性从内心深处意识到女性同样可以参与管理, 参与领导, 才会逐渐打破社会传统观念束缚, 通过提高自身素质和业务水平, 与男性共同竞争。另外, 为女性参与管理和领导要创造一个友好, 开放的环境同样重要。最后, 在判断领导力的有效性时, 领导和下属都应摒弃性别差异问题, 而从领导的能力方面评价不同领导风格的效力, 以形成一个公平公正的领导力评价体系。

摘要：本文通过研究已有关于领导才能和性别问题的文献, 探讨在中国语言教育机构中人员性别的构成以及如何才能打破这种性别构成的不平衡现象。

关键词：领导才能,性别,语言教育机构

参考文献

[1] Brown, G.and Irby, B.J.Needed:a theory including women executives in the rural culture.[R]In:Montgomery, D.ed.Conference Proceedings of Rural Partnerships:Working Together.American Council on Rural Special Education, Austin, TX.1994.

[2] Campbell, D.J., Bommer, W.and Yeo, E.Perceptions of appropriate leadership styles:participation versus consultation across two cultures[J].Asia Pacific Journal of Management, 1993, 10 (1) :1-19.

[3] Chan, A.K.When women‘baby-sit’and men‘transmit knowledge and discipline’:the construction of gender in Hong Kong’s primary schools[J].Equal Opportunities International, 2004, 23 (3) :7-28.

[4] Govender, D.and Bayat, S.Leader-ship styles:the gender issues[J].In-dustrial and Social Relations, 1993, 13 (3) :56-63.

[5] Kabacoff, R.and Peters, H.The way women and men lead different, but equally effective[J].Management Re-search Group, Portland:ME.1993.

[6] Peters, H.and Kabacoff, R.Leader-ship and gender:a new look at the glass ceiling[J].Management Research Group.Portland:ME.2002.

[7] Pounder, J.S.and Coleman, M.Women better leaders than men?In generaland educational management it still“all depends”[J].Leadership and Organi-zation Development Journal, 2002, 23 (3) :122-133.

[8] Simkins, T.Leadership in Education:‘what works’or‘what makessense’?.Text of a Professorial Lecture, Sheffield Hallam University, 2004.