新课改中校长管理理念及行为变化的调查研究

本文针对新课程背景下渝东北地区校长管理理念及行为的变化情况, 从教师评价校长管理理念的角度进行了调查研究。结果表明:渝东北地区中小学校长的管理理念及行为正在朝着追求学校发展利益最大化方向发展。表现为:校长与教师的同事和合作关系更加融洽, 对教师的专业发展更为关注;学校管理民主进程依然缓慢, 运用教师教学激励机制的意识较为淡薄, 并针对这些问题提出了相关建议。

一、研究的背景、方法及特点

(一) 研究的背景

新一轮课程改革对中小学校长提出了更新和更高的要求, 要求中小学校长积极投入到新课程中来, 要求他们一改过去的领导方式和家长作风, 提倡学校事务民主决策、民主管理。为了了解新课程背景下渝东北地区中小学校长的学校管理理念和行为的变化情况, 进行了本次较大规模的调查研究。

(二) 研究的方法

本研究采用问卷调查的方法, 随机对渝东北地区的2800名教师实施了调查, 以新课程背景下校长管理理念的变革作为研究的切入点, 分析和探讨目前校长的管理理念和行为现状及其存在的问题。

(三) 研究的特点

对中小学校长管理理念进行考察时, 并不是直接对他们进行问卷调查和访谈, 而是从教师角度进行考察, 这样的研究结果更为客观和真实。

二、研究结果与分析

(一) 新课程背景下校长与教师的关系较为融洽

新课程强调中小学校长的服务意识和合作精神, 要求中小学校长以服务广大师生的姿态谋求学校的长远发展, 首先要求他们与教师建立良好的同事关系和合作关系。只有这样才能建立并组织合作、向上的教师团队。新课程背景下渝东北地区中小学校长与教师的亲疏关系。 (表略)

从表中可以看出, “同意”和“完全同意”校长要“强调教师之间合作”的教师比例为85.3%, 认为“校长能很好地组织教师一起工作”的教师比例为78%, 认为“校长能与所有员工进行交流, 使他们意识到自己对学校的重要性”的教师比例为68.5%, 认为“校长鼓励教师运用不同的教学策略”的教师比例为86.4%, 认为“校长是很好的教学咨询对象”的教师比例为61.1%。以上这些数字表明, 在新课程的理念下, 渝东北地区中小学校长与教师的关系比较融洽, 并且强调教师之间的交流与合作, 鼓励教师尝试运用新的教学策略进行教学。为新课程的顺利实施奠定了良好的人际关系基础。

(二) 新课程背景下校长对教师的尊重程度有所提高, 但学校管理民主程度不高, 教学激励机制不够完善

新课程对校长的管理能力提出了更高的要求, 强调校长对学校发展的科学规划和领导, 强调校长对每一位教师的尊重, 并为每一位教师的发展提供尽可能多的机会和平台。新课程背景下校长对教师的尊重与管理情况。 (表略)

从表中可以看出, 认为“校长对我的期望高”的教师比例为60.9%, 认为“校长对我很尊重”的教师比例为68.6%, 同意“校长给我提供自我发展机会”的教师比例为69.5%。在教师参与学校管理方面, 教师意见比例分布比较分散, 同意“校长让我参与学校管理决策”的教师比例为37.2%, 不同意的比例为38.8%, 不确定的比例为24%。在校长对教师的了解程度、管理与评价方面, 73.3%的教师反映校长听过自己的课, 66.8%的教师不同意“校长没有观察我的教学就给我下结论”这一说法。另外, 明确反映“校长用奖惩手段来影响我的教学”的教师比例为33.8%。以上这组数据说明, 在新课程的实施过程中, 中小学校长对多数教师的期望较高, 也比较尊重, 而且能够为多数教师的专业发展提供机会、搭建平台。同时, 也减少了以往主观臆断对教师评价的成分。在教师参与学校管理方面, 还没有取得突破性的进展, 民主程度不高, 绝大部分教师还没有参与到学校的管理之中。以上数据还反映出, 学校对于教师的教学激励机制不够完善和明确, 挫伤另一部分教师的积极性。

(三) 新课程背景下校长更加关注学校的发展

新课程要求中小学校长明确办学理念, 合理制定学校发展规划。这一主旨落实到实际行动中, 就是要加强学校与校外的联系, 建立学校与家庭、学校与社区、学校与大学等科研机构的合作关系。新课程背景下校长对学校发展的关注程度。 (表略)

从表中可以看出, 认为“校长能够为学校发展搞捐资活动”的教师比例为44.7%, 认为“校长能够合理利用资源”的教师比例为“72.6%”, 认为“校长能够得到家长支持”的教师比例为69.4%, 认为“校长在努力改善学校环境和加强校风建设”的教师比例为84.6%。以上这组数字说明, 在新课程背景下, 渝东北地区的中小学校长已经明确地意识到学校发展的重要性, 并在努力实践抓住有利时机谋求学校的健康快速发展的新理念。

三、建议

1.各中小学校长要组织教师团队共同制定学校目标愿景, 营造合作开放的校园气氛, 使得全校上下能够朝着共同的目标而努力奋斗。

2.各中小学领导层面在努力做到为促进教师专业成长提供多种机会和平台的同时, 还要进一步推进学校管理的民主化进程, 充分调动全校教师的积极性, 吸收广大教师到学校事务的管理中来, 为学校的健康向上发展增添动力。

3.各中小学要尽快制定和完善教学评价机制和激励机制, 并严格按照教学评价机制和激励机制对教师进行考核和奖励。这样, 不仅能够实现公平原则, 还能充分调动教师的积极性。

摘要：本文针对新课程背景下渝东北地区校长管理理念及行为的变化情况, 从教师评价校长管理理念的角度进行了调查研究。结果表明:渝东北地区中小学校长的管理理念及行为正在朝着追求学校发展利益最大化方向发展。表现为:校长与教师的同事和合作关系更加融洽, 对教师的专业发展更为关注;学校管理民主进程依然缓慢, 运用教师教学激励机制的意识较为淡薄, 并针对这些问题提出了相关建议。

关键词：新课程,校长,管理理念,行为,变化