新课改的问题研究论文提纲

论文题目：新课改背景下语文对话教学的问题及对策研究

摘要：对话作为一种教育理念,是当前时代发展的必然趋势,随着新课程改革不断深入,这一教学方式也必将迎来发展的新阶段。对话教学是在民主、平等的基础上,通过协作、交流让知识再生、思想深入的教学,它体现了从追求群体效率到关注个体发展的新教学精神,对教育工作的影响相当重大。但是纵观目前语文教学,“热闹”的课堂却出现与语文新课改精神相悖的现象,比如师生对对话理论的片面理解、游离主题的对话、教师对话性讲解的缺失等都影响着对话教学的顺利开展,其现象不容乐观。论文针对语文对话教学实践中出现的问题,进行深入研究。从语文教学实际出发,结合中外对话教学理论,以课堂教学案例为切入点,通过课例分析法、文献研究法、行动研究法等,实事求是写出新课改背景下,语文对话教学呈现民主平等的师生关系、开放互动的教学情景以及主体双方彼此倾听尊重的特点,在对话教学特点和理论指导下,立足于新课改自由、民主、平等的教育理念,阐述语文对话教学出现种种困境的原因在于片面追求应试教育的效果、单一评价机制的影响以及教师基本素养的缺失等。因此,教师的教育理念与方法在与时俱进的同时既要继承传统也要推陈出新,重视教学过程,创设良好的对话环境和氛围,努力实现学生知识与能力的提高,精神与思想的解放。力求促进对话教学由理论向实践转变,为真正意义上实现语文教学工作创新改良的效果奠定坚实基础。

关键词：新课改;语文对话教学;现状;对策

学科专业：学科教学·语文

摘要

Abstract

第一章 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究意义

1.3 研究现状

1.4 研究思路与研究方法

第二章 理论：对话教学的渊源及内涵解读

2.1 对话教学的理论依据

2.1.1 古代对话教学思想

2.1.2 近现代对话教学理论

2.2 语文对话教学的基本内涵

2.2.1 对话与语文对话教学的基本关系

2.2.2 新课改下对话教学的特点

第三章 问题：语文对话教学的检视

3.1 对话前提的缺失

3.1.1“对话理论”的片面理解

3.1.2 流于形式的人本对话

3.2 对话目标的模糊

3.2.1 脱离文本的对话

3.2.2 游离主题的对话

3.3 对话过程的虚化

3.3.1 对话性讲授的缺失

3.3.2 过度关注对话形式

3.3.3 牵强附会的师生对话

第四章 成因：语文对话教学的问题反思

4.1 对话教学的引导者—教师

4.1.1 理论认识浅显

4.1.2 教师专业素养不足

4.2 对话教学的接受者—学生

4.3 忽视对话教学过程

4.3.1 重结果轻过程

4.3.2 严控预设的问题与答案

4.4 评价机制的影响

第五章 对策：新课改背景下走向深层的对话教学

5.1 更新对话理念

5.1.1 树立平等意识

5.1.2 传统与现代结合

5.1.3 尊重学生主体地位

5.2 创设对话环境

5.2.1 改善对话环境

5.2.2 设置对话话题

5.2.3 营造对话氛围

5.3 重视对话过程

5.3.1 评价观多样化

5.3.2 把握对话时机

5.3.3 生本对话深入

5.3.4 人人深度沟通

5.4 细化对话目标

5.4.1 知识与能力的培养

5.4.2 心灵与思想的碰撞

5.4.3 自由与精神的解放

结语

参考文献

致谢