浅谈高校教师队伍的规划

2022-09-11

教师队伍规划是教师管理的基本工作, 是教师队伍建设及管理的依据, 教师队伍规划主要是对教师队伍的专业结构、学历结构、年龄结构、职称结构和智能结构等提出优化目标, 并制定相应的措施确保目标实现的计划, 制定教师队伍规划是实现高职教师队伍管理科学化、目标化的有力措施。

1 高校教师队伍规划制定的原则

1.1 整体性原则

教师队伍建设规划是学校及至整个国民经济发展这个整体中的一个组成部分, 它必须适应高校总体发展规划及国民经济建设的需要。要充分考虑整体效应, 注意目标的结构合理, 要服从于院校发展的总体规划, 把它放在院校发展总目标中安排, 要处理好教师队伍建设规划中各具体目标的相互联系, 同时还要注意群体结构的优化组合, 以便充分发挥整体的最佳功能。

1.2 重点性原则

从学校发展来看, 突出重点, 是学院办出特色的重要原则, 因此, 在教师队伍建设规划中必须有所体现。在制定师资队伍建设规划时, 应当分清主次、突出重点, 决不能面面俱到、平铺直叙, 应确定重点, 把有限的财力、物力用在刀刃上。要加强学科带头人和加强对青年教师的培养, 一所院校没有一批有影响的学科带头人是难以办好、办出特色的。

1.3 可行性原则

人们的正确认识来源于对客观世界的深刻了解。教师队伍建设规划, 也应当来源于对教师队伍现实状况的认识, 了解其内在联系及发展规律。因此, 制定教师队伍建设规划, 必须对师资队伍及其相关的外部环境进行深入的调查研究, 只有掌握了系统的、准确的情况和统计数据, 才能根据院校的客观情况, 实事求是地制定教师队伍建设规划, 才能使规划建立在可靠的基础上, 切实可行。

1.4 超前性原则

教育事业有其自身的发展规律。由于人才培养的周期较长, 因此, 从这个意义上讲, 教育必须走在国民经济发展的前面, 不能到需要的时候才考虑人才培养。人才培养需要有一个提前期, 这个提前期应不短于人才的学校培养周期。

1.5 效益性原则

效益性原则是现代科学决策的一项重要原则, 它要求以最少的消耗实现最佳的目标, 以最少的人力、物力、财力和时间完成最多的任务, 以最小的投入获取最大的产出。高校制定教师队伍建设规划, 应充分考虑怎样将人力、物力、财力发挥出最大的作用, 产生出最大的效益, 建立起高效、低耗、优质地培训和建设教师队伍的运行机制。

2 教师队伍建设规划的内容

教师积极性的高低, 不仅受其自身思想觉悟的制约, 而且还受到周围环境的影响。在一个好的集体中, 教师受环境的影响、熏陶和感染, 会变得精神振奋, 心情舒畅, 奋发向上。相反, 则会使教师情绪低落, 目光短浅。因此, 创造一个良好的环境, 对高校教师队伍进行合理的规划, 不仅有利于教师的成长, 也有利于事业的发展。

高校教师队伍建设规划一般由四个部分组成:

2.1 教师队伍现状的分析

对现有教师队伍基本情况和各项结构的分析, 包括对现有教师总数、职务结构、年龄结构、学历结构等状况的分析, 对学科带头人状况的分析, 对教师承担教学、科研任务情况的分析等。在分析中应指明教师队伍建设方面的优势与存在的问题。

2.2 确定教师队伍建设规划的目标和原则

在对教师队伍建设现状分析的基础上, 从学院的实际情况出发, 根据学院的总体发展规划和各个时期的阶段发展规划, 科学地预测出长期和短期的规划目标, 合理地提出教师队伍建设所要达到的目标, 如师资规模、结构比例、素质要求、培训规划、发展速度等等, 同时还要确定教师队伍建设的原则, 以保证教师队伍建设规划目标的顺利实现。

高校教师队伍建设的总目标, 就是要在建设有中国特色的社会主义理论指导下, 完成高等教育承担的科教兴国的使命, 满足社会主义市场经济对优秀人才的需求, 为我国在本世纪中叶基本实现现代化, 建设一支素质优良、结构优化、绩效优秀、待遇优厚的高等学校师资队伍。

2.3 教师队伍建设的分项指标

(1) 教师队伍的数量。确定教师队伍中的教师数量指标, 是师资管理的重要控制措施, 是教师队伍建设的首要工作。确定教师队伍的数量, 首先要从学校实际出发。根据教育总体规划, 按照办学规模和国家教育行政部门规定的“师生比”, 计算出规划期内教师的编制数。同时, 还要预测出在规划期内, 教师的离退休人数。为了达到规划期内的教师数量指标, 促使教师队伍的合理补充, 应拟定出每年教师的补充和调整数量。

(2) 教师队伍的质量。要按照对教师政治思想素质和业务素质的要求来选留、培养。同时, 还要在对学科带头人的选拔、培养以及学科梯队建设等方面, 提出具体的指标要求。

(3) 教师队伍的结构。要根据对院校教师队伍现状的分析, 对未来进行预测、规划。对于在规划期内全体教师以及各级教师的平均年龄分布、职称构成比例和具有硕士、博士学位的教师数量及其所占教师总数的百分比, 都提出具体的指标。

(4) 教师队伍的培养。在规划期内, 要抓住重点, 兼顾一般, 要根据院校的专业设置和重点及学科建设的需要进行重点培养, 使之有利于形成一支具有本校特点、各学科配套的教师队伍。要对各级教师培养的要求、原则、标准、重点、数量, 对培养的方式、措施及其管理方法和考核方法, 对选派骨干教师在国内外进修、考察、访问等各方面, 都要提出指标要求。

3 提出实现教师队伍建设规划目标的措施

教师队伍建设规划措施包括加强教师队伍建设的组织领导、落实师资培训经费、强化人才竞争机制、优化成才环境、把好选留和引进人才关口、加强教师的思想政治工作等内容。做好各级各类教师的培养和提高工作, 分别对老年和中青年教师、学科带头人及学科梯队提出培养建设的措施, 加强教师队伍外语能力、计算机能力的培训, 做好教师的考核和职务评聘工作, 建立健全师资管理的各项规章制度。

总之, 高校教师的管理是一个系统工程。振兴民族的希望在教育, 振兴教育的希望在教师, 建设一支素质优良、相对稳定、数量足够的教师队伍是改革和发展的大计。加强高校教师队伍的建设和管理, 对其进行科学合理的规划, 对高等教育的发展, 提高国民素质, 具有十分重要的意义。

摘要：高校教师队伍是高校人事管理的主体, 其规划的科学与否关系到高校的和谐与进步。因此, 高校在对教师进行规划时, 要把握整体性等原则, 正确规划好教师队伍建设的各项指标。

关键词：高校,教师