谈中专音乐教师素质的要求

随着我国经济与科技的快速发展以及产业结构的大规模调整, 我国劳动力市场对应聘者需求不断攀升, 同时对受教育者的文化、学历、能力也有了更高的要求, 接受中专教育的学生不能满足于只掌握一技之长, 要求得到进一步学习提高的条件和机会。而与此同时, 我国近几年来的中专教育却逐渐走入低谷, 生源质量有所下降, 有不少学校总体招生数量出现了负增长, 毕业生的就业状况也不如以前。教师是中专学校教育工作的主体, 是培养人才的关键, 也是实现中专教育现代化的基础。面对这种严峻现实, 作为当代中专教育的实践者和创造者, 作为肩负创新教育使命的探索者, 作为音乐文化的传播者, 中专音乐教师应该有所作为。

众所周知, 音乐是情感的艺术, 鲜明的音乐形象生动地反映和影响着人的思想感情。音乐教育是素质教育的重要组成部分, 加强音乐教育是提高学生综合素质的重要内容。通过音乐教育有助于培养学生健康的情感和健全的人格, 有助于培养学生团结协作的团队精神, 有助于开发学生的创造性思维能力, 有助于培养学生的形象思维能力, 有助于增强学生的审美观, 也有助于学生创新意识能力的培养。而要完成全面推进中专学生音乐素质教育的重任, 中专音乐教师必须搞好自身建设, 努力提高自身素质。中专音乐教师的标准, 国家明确规定为以下三个方面:第一, 坚持四项基本原则, 热爱音乐教育事业, 具有较高的文化和道德素养, 以身作则, 为人师表。第二, 要有较为全面的音乐学科的基本理论、基础知识和基本技能。第三, 掌握音乐教育的特点和规律, 具有从事音乐课堂教学和组织课外音乐教育的能力。教师的基本素质是指从事这种职业的人所必须具备的基本条件和能力。笔者认为, 这应是一个多层面、多角度、互动互补的立体工程。具体地说, 中专音乐教师必须具备以下素质才能适应新形势的要求。

1 应具有良好的思想品德修养

教师在平凡的工作中应体现热爱学生、精心敬业、无私奉献的精神, 以自身的师德风范感染学生。教师在平时所表现出的良好的心理素质、个性品质和人格魅力, 会给学生以信任感, 对学生产生深刻的影响, 使学生在成长的过程中找到做人的榜样。对中专音乐教师也是如此。音乐教师应把德育寓于教学之中, 在传授给学生音乐知识的同时, 更教会中专学生如何做人。在当前的中专音乐教学中, 有的教师却往往把业务能力看得比较重, 忽视了对自身以及学生思想品德的提升。有些教师把技能、技巧的灵活, 把专业技术水平的高低看作是衡量教师素质的主要标准, 这种观念对音乐教师的成长以及对学生的培养都是十分不利的。

2 应具有全面、综合的音乐学科专业修养和技能

音乐是一种鲜活的艺术, 不同于其他学科。音乐是曼妙的, 金声玉振, 余音袅袅, 千岩竞秀, 万壑争流;音乐是流动的, 远思长想, 在山峨峨, 在水汤汤, 曲终而含味隽永。音乐教师要教会学生用音乐诠释世界, 通过音乐表达对生命的理解。每一首好的歌曲都会激起我们对生命的反思和对人生的热爱。

因此, 音乐教师应具有较好的音乐学科专业修养和技能, 如音乐基础理论知识中的基本乐理、中外音乐史、音乐名曲欣赏等, 音乐技术理论知识中的视唱、练耳、和声学及作品分析等, 器乐演奏中的声乐、合唱及指挥等。在音乐教学中, 音乐教师如果能以充满激情的范唱让学生体验歌曲的情感, 就能够激发学生的学习兴趣, 引导和鼓励学生创造性地、富有个性地理解和表现歌曲的情感, 使他们逐步学会运用音乐的各种表情手段, 运用不同的速度、力度和音色, 以及不同的演唱形式、不同的伴奏乐器来表达歌曲的意境, 帮助并引导学生自信、大方、自然、富有表现力地歌唱。再如, 乐器演奏技能是音乐教师的重要基本功之一。音乐教师根据歌曲旋律、曲式风格与情绪要求, 正确选择和编配伴奏, 引导学生器乐学习, 这不仅会创造性地为音乐教学活动服务, 而且能提高学生参与实践、创造的能力。除了音乐学科素养之外, 中专音乐教师还应在此基础上掌握相关的文化艺术知识, 这会对中专学生的教育起到锦上添花的效果。如戏剧、文艺、舞蹈等与音乐教育是紧密相连的姊妹艺术。在教学中, 我们可用文艺来诠释音乐以增加理解。在欣赏琵琶曲《十面埋伏》时, 可以让学生读一读白居易的长诗, 使学生在读诗的过程中更能领会音乐的魅力。音乐教学与相关的艺术、文化知识有着密切的联系, 这要求每一位音乐教师在加强自己的专业修养的同时, 拓展相关的知识面, 以提高增强自己的综合教学能力。

3 应具有一定的教育创新能力和现代信息技术能力

目前, 中专学校的生源整体素质较差, 另外, 很多学校存在着学生对文化基础课不感兴趣, 问题学生多等问题。这些学生大多在14~15周岁, 自我约束力不强, 好动、自由散慢, 思想不稳定, 可塑性大。这就要求中专教师尤其是音乐教师要认识、把握中专生的这种状况, 因材施教, 因势利导。中专音乐教师应认真学习新课程标准, 转变观念、摒弃陈旧的教育思想和僵化落后的教学模式及方法, 采取多种形式调动学生的学习积极性, 以提高教学质量, 使音乐教育真正成为提高中专学生素质的主渠道。例如:可以在音乐教学中即兴地运用音乐材料来创作一些音乐活动 (音乐表演、自制简易乐器、编配伴奏音型、简单的歌曲创作等) , 这不仅有助于提高学生兴趣, 也是对学生创造力的一个培养。当前, 以计算机技术为核心的现代信息技术已逐步成为21世纪教育的主流, 数字化音乐教学手段正越来越多地被运用于音乐教学中。多媒体信息技术的介入, 对传统的音乐教育产生了巨大的影响。多媒体信息技术的应用, 不仅丰富了音乐教学媒体的资源, 也使传统的音乐教学模式和课堂结构增添了许多新鲜的教学元素, 使抽象的音乐教学变得更加感性、活泼生动, 开阔了学习者的音乐视野, 从而促进了音乐教学效率的提高。这对中专教育无疑是一个好的信号, 更有利于我们增加学习的趣味性, 调动学生的积极性。中专音乐教师应提升自身运用现代信息技术的能力, 应尽快熟悉一些常用的课件制作的工具, 了解课件制作的基本理论, 学会收集或制作素材, 并根据教学设计的要求及思路制作音乐课件。

摘要：中专教育的现实对教师提出了新的要求, 作为当代中专教育的实践者和创造者, 作为肩负创新教育使命的探索者, 作为乐文化的传播者, 中专音乐教师应该有所作为。

关键词：中专,音乐教育,教师素质