基于汉语语音规范化谈提高中职语文教师的专业素质

2022-09-12

一个民族的语言文字代表了这个民族的语言文化特色, 是一个民族文化的根脉和载体, 标识着这个民族的存在, 是这个民族赖以生存和发展的宝贵财富, 必须代代传承。因此, 我国历来重视汉语言文字的规范工作, 早在二十世纪五十年代初就成立了中国文字改革委员会。相关部门曾在1995年召开“全国文字改革会议”和“现代汉语规范问题学术会议”。会议不仅确定了现代汉民族的公共语言, 同时也明确了现代汉语的的重要地位。改革开放以来, 我国进入社会主义现代化建设的新时期, 随着国外文化和外来词的涌进, 语言体系也发生了变化, 语音体系也在随之变化。但是, 尽管世界万物都必定会出身在发展变化之中, 发展会“扬弃”, 发展就是进步, 而民族语言体系的变化必须是有度的, 万变不能离其宗。因此, 充分重视和掌握现代汉语字词的语音变化是非常必要的, 这也是我们各级各类学校语文教师必须具备的汉语言知识的功底, 也是我们中职学校语文教师不断提高自身专业素质所必需顾及的重要内容, 绝不能因为我们中职语文教师汉语语音的不标准和不能够与时俱进的进行知识更新而影响到中职学生对汉语语音的误学误知和戏学无知。

一、现代汉语语音规范化问题不容忽视

(一) 现代汉语标准语音的作用

现代汉语的标准语音是以北京语音作为标准音的, 语音是语言的物质表现形式, 因为有语音的存在, 语言才有了实际意义, 因为有语音的存在, 语言才能够口述, 才能够得以同书面语言一同成为语言构成的两种成分, 成为人际间能够表情达意沟通交流的工具, 但这是一种原则上的表述, 再具体些说, 语音当有标准, 否则语音混乱, 即使能赋予语言以声音, 但各自为政或别出心裁发音的语言不会被他人所明白, 甚至还会被扭曲所要表达的意思。以北京语言为标准的现代汉语语音自金元时期明确, 并沿用至今, 已经形成中华民族公认的语音规范, 汉语普通话的普及就是对现代汉语标准音的普及推广, 外国人学习汉语言就是基于现代汉语标准音来学习, 联合国所明确的汉语作为国际流通语言也是基于现代汉语标准音的。

(二) 我国十分重视汉语语音规范化问题

尽管现代汉语规范的语音标准已经有相当长的历史, 但现代汉语语音被规范和语音出新的矛盾是客观存在, 总会有其他声音会冲击汉语标准语音规范, 其中有应该借鉴洗去的合理成分, 也有不应该容忍的杂音。因此, 我国对于汉语语音标准化的问题一直十分重视, 新中国成立以来做了大量的关于推进现代汉语语音规范化标准的工作。尤其我国近年来对于语言体系的规范化更为重视, 不仅包括对于语言的书写规范重视, 对于现代汉语的读音规范化也是不容忽视的, 因此, 系统地理解和掌握现代汉语中字词的读音有助于更好地学习和交流。也能够充分了解中国文化, 学习中国词语, 规范读音和书写, 这些都具有十分重要的价值。现代汉语的逐渐完善, 语音系统也在不断地更新。随着汉语的走出国门, 中外文化的交流与发展, 现代汉语体系在不断地更新与变化, 尤其是近年来网络词语的出现, 外来词的引入, 这些都会促使现代汉语的字词不断更新, 整个语音体系也随之发生相应的变化。对于现代汉语, 需要时刻把握, 才能深入理解并且掌握汉语体系, 也才能够运用好汉语言知识, 传承好汉语言知识。

二、由现代汉语轻声的运用体会汉语语音规范的特点

在普通话中, 分为阴平、阳平、上声、去声, 每一个声调在语流的音变中都可能变成完全不同的几个调子。因此, 在语言学中, 把这一部分因为语流音变而形成的又轻又短的调子统称为轻声。轻声是汉语言的语音中的一个重要的语音现象。“轻”是就音节的音强而言, 音波振幅比原调小, 听起来声音轻、弱。“短”是就音长而言, 轻声音节比原调音节听起来时间短一些。因此, 轻声字词在音感上听起来也是完全不同的。

通常来说, 新词和科学术语中, 一般不存在轻声音节。口语中的轻声音节比较常见。比较常见的包括以下几类:助词和语气词, “愉快的”“谁啊”中的“的”和“啊”都是读轻声的。重叠词后面的一个音节也是读轻声, 比如“姑姑”中的后面一个“姑”也是读轻声。后缀中的词语也读轻声, 比如后缀中的“男子”“窝窝头”, 这两个词语中的后缀就是轻声。表示方位的词或者语素也读轻声, 比如“村子里”“马路上”这一类的词语中, 表示方位的“上”和“里”都读轻声。

轻声在现代汉语中是非常重要的语言现象, 在口语以及书面语的使用中具有是十分重要的意义。不仅可以区别词义, 也能够区别词性。例句中“他的孙子已经十八岁了”“古代的孙子是一名军事家”两个孙子的字形相同, 但是字义完全不同。第一个句子中的“孙子”是指儿子的儿子, “子”是虚语素, 读轻声。后面的“孙子”是人名, “子”在中国古代表示对人的尊称。不是虚语素, 读上声。所以轻声能够区别词义, 也可以区别词性。再比如, “办事情不能大意”和“这篇文章的段落大意很清楚”中, 第一个“大意”是疏忽的意思, 是形容词, 读轻声。而第二个则是主要的意思, 是名词, 读轻声。

轻声作为汉语中重要的语音信息, 具有重要的意义, 在语言的使用和交际中是十分重要的。在生活中, 我们可能没有注意到轻声的作用, 但是在潜移默化中已经充分运用轻声的作用。在上面我们提到北京话的轻声现象比较明显, 语用中轻声的充分使用, 对于交际双方信息的传达和接受, 以及感情的传达都是十分必要的语用。这就更加突出了现代汉语中字词的读音的重要性[1]。

三、基于汉语语音规范化体会中职语文教师提高自身专业素质

在中职学校语文教师中存在一种错误的认识, 即语文教学不重要, 中职学校的专业技术教学是重要的, 因为学生毕业后要通过专业技术来竞争上岗或自谋职业;进而忽视语文教师的责任, 觉得中职学校的语文教学“不咸不淡”, 自己现有的水平就足够用了, 因此, 就汉语言水平说来, 满足于“吃老本”的状态。但如若我明年每位中职学校的语文教师能够结合国情需要, 结合中职学生语文素质养成现状, 做些关于汉语言知识的深入探讨, 譬如关于上述现代汉语标准语音的探讨就不难发现这种错误认识的一孔之见。因此, 需要从两个方面积极提高自身的专业素质。

(一) 为端正认识, 自加压力

语文的工具性和人文性决定了语文学科在中职教育中的不可取代性。语文教育既是一种能力的培养过程, 也是一种文化的传递过程, 还是一种文化的生成和创造过程。中职语文教学在“以能力为本位, 以就业为导向”的中职教育阶段承担着培养学生语言文字运用能力、提升综合职业素养、陶冶性灵和情感, 为学生人生成长和职业生涯的可持续发展奠基的重任。这是来自中职学校教师对于中职学校语文教学重要性的认识, 很中肯, 事实上, 只要投入学习, 这样的具有正能量的观点有很多, 这些观点都在为持有中职学校语文教学无所谓观点的教师敲响警钟, 而且细细学习品味现代汉语规范化标准会看到自身认识的狭隘。那么, 端正认识, 就是要从对于中职学校语文教学可不咸不淡的错误观点中解放出来, 自加压力的加强对汉语言知识的学习, 发挥好师者的责任[2]。

(二) 为诲人不倦, 精准教学

诲人不倦代表了教师的教学态度, 中职学校语文教师必须持有这样一种教学态度, 在语文教学过程中兢兢业业、勤勤恳恳、坚持从满足学生的学习需要出发, 履行好教师的责任和义务。精准教学既不但时一种教学态度, 还体现出教学能力。精准教学基于斯金纳的行为主义学习理论而提出, 主张学习即操作性条件反射, 以流畅度作为衡量学习发展的指标, 信息技术是其操作的基础与助力;精准教学的实践操作, 首先要精准了解学情、确定目标, 其次是精准选择教学内容与形式, 然后是进行学习行为的精准评估与评估结果的精准应用。

摘要：汉语是我们中华民族的母语, 教育学生规范化掌握和应用汉语言是我们语文教师所承担传承好母语, 培养学生掌握专业修为的必备语言工具的责任和义务。在中职学校, 语文课以公共基础课的形式设置, 这也说明了语文教学的重要性。本文基于汉语语音规范化谈提高中职语文教师的素质, 其目的在于以中职语文教师汉语语音规范化教学中职学生汉语语音规范化, 不能因为中职语文教师汉语语音的不标准和不能够与世俱进的进行知识更新而影响到中职学生对汉语语音的误学误知和戏学无知。

关键词：汉语语音,规范化,中职语文教师,中职语文教学