论在职业教育中如何践行工匠精神——以室内设计专业为例

近年来室内设计行业蓬勃发展, 为了提高自身的竞争力, 企业一方面需要提高自己的生产力, 对技术娴熟的技术工人需求量增多;另一方面在同行业激烈的竞争, 企业开始寻找属于自己的蓝海, 进行技术创新, 此时企业对高级技术工人更是求贤若渴。但是如果单纯靠企业培养技术工人的话, 就需要企业提供专门的人员对其进行培训, 不仅耗时长, 而且培训后的员工又不一定能够满足企业需要, 还可能出现员工流动性大等状况, 这样造成的结果就是:企业人力物力极大得浪费。在这样的环境下, 企业需要职业院校培养符合企业需求的员工, 而职业院校的毕业生身有一技之长, 即便在就业难的环境下仍然能够保持较高的就业率。据统计2008年及2009年, 尽管国际金融风暴使许多人就业困难, 全国中等职业学校毕业生的平均就业率仍没有回落, 分别高达95.77%和95.99%。面对较高的就业率, 很多家长愿意为自己的孩子选择职业院校就读。走出了缺乏生源的招生窘境后, 如何办好职业教育成为了摆在教师面前的难题。办好职业教育又和工匠精神有何联系呢?我们首先要明白什么是工匠精神。

一、解析工匠精神

工匠精神是通过外显的实物体现内在精神气质的一种精神, 其本质内涵以及其在室内设计中的体现:

(一) 尽职尽责的精神状态

孔子主张“执事敬”“事思敬”, 即行事要严肃认真不怠慢, 临事要专心致志不懈怠。这是工匠精神的基本条件, 只有做事尽职尽责才能算是合格的室内设计从业人员, 才不会出现敷衍、搪塞的工作状态。

(二) 精益求精的工作态度

面对工作不断提出更高的要求, 为客户最好的使用体验不断努力, 追求极致、追求尽善尽美的职业品质。这正是老子所说的“天下大事, 必作于细”。

(三) 不断创新

创新就是在实践中, 发现问题, 解决问题。在施工中发现工艺、材料的不足并尝试新的方法将问题解决;在设计中利用新材料、新科技弥补初装修房的不足等方式都是在室内设计中践行创新精神的途径。

(四) 崇高的职业理想

将自己的职业定位不仅仅定位成赖以生存的手段, 而是要对自己的职业有更加深刻的理解, 将其转化为内在精神的需求。只有这样, 才能在面对困难时, 不畏惧、不退缩, 迎难而上, 不断创造更为经典的设计案例。

二、职业教育与工匠精神的关系

在职业教育发展初期面对民营企业的蓬勃发展, 职业教育首先要解决的问题是培养出满足企业需求的技术工人。随着民营企业的不断壮大, 技术含量不高的产品将逐渐丧失市场竞争力。为了提高企业的核心竞争力, 要求企业进一步提高核心技术, 自此企业对高级技术工人的需求量不断增加。高级技术工人可以是掌握国内乃至国际先进技术的技能型人才, 也可以是具有创新精神的技能型人才, 但是无论是以上两种技能型人才中的哪一种, 要想成为优秀的高级技术工人, 都需要其在自身所在的领域对于自己所掌握的技艺精益求精做到极致。我们的职业教育只有培养出具有工匠精神的高级技术工人, 才能更好的推动产业行业在国际市场上的竞争力, 真正的做到“让世界爱上中国造”。职业教育要秉承工匠精神, 将职业教育中所传授的职业技过程中做到工匠精神。教师对教学方法、教学内容精益求精与时俱进的同时要求对所传授的职业技能坚持精益求精的精神。只有这样的职业教育才能培育出优秀的高级技工, 造福人民群众, 为提高我国产品在国际市场上的竞争力。

三、在职业教育中践行工匠精神的重要性

职业教育的形式和内容都较为丰富, 面对的群体也有所不同, 其中包括:职工的就业前培训、对下岗职工的再就业培训等各种职业培训以及各种职业高中、中专、技校等职业学校教育等。培训的类型不同但毕业的学生就业的岗位却是极为相似的。室内设计专业毕业的学生主要的就业岗位包括设计师助理、设计师、施工监理、软装设计师等。在这些岗位上, 如果毕业生没有工匠精神, 凡事都抱着敷衍了事的心态就非常容易给业主造成极大的安全隐患。图一所示的插座所设计位置, 不仅使用不方便, 而且非常容易酿成出点的悲剧, 如果不改变位置, 后果不堪设想。

近年来由于室内设计不合理引发的安全事故不在少数, 由此可见在室内设计专业的职业教育中践行工匠精神具有重要意义。

四、室内设计专业教育中如何发挥工匠精神

室内设计是职业教育众多专业中一个专业, 同时室内设计行业也是随着人民生活水平不断提高, 为了满足人们不断改善居住环境诉求而迅速发展起来的行业。其行业分工明确, 工种和工艺繁杂, 工程成品直接影响人们的生活品质。如果其相关从业人员秉承工匠精神, 对自己的工作精益求精势必能够为给业主带来舒适感、幸福感;反之, 如果其相关从业人员不能坚持工匠精神, 一些敷衍了事的工程, 势必给业主造成无穷尽的麻烦, 极大地影响人们的生活品质, 所以室内设计专业的职业教育一定要坚持工匠精神, 并且要培育出具有工匠精神的从业人员。

(一) 帮助确定职业理想

在学生刚刚入学时, 很多学生会对自己未来都会觉得很迷茫, 甚至不知所措。此时是引导学生确定职业理想的最佳时期。通过企业专业进校园和行业调研想结合的方式, 使得学生对自己的未来有一个较为清晰的认识, 并结合自身特点为自己确定发展方向, 并对自己的职业产生崇敬的心理暗示。图2是本学院聘请企业专家帮助学生确定职业理想的讲座照片。

如果仅仅依靠开学时确立起来的职业认知和职业理想将很快被平淡的学习生活冲淡, 所以确定职业理想是一个不断的、反复的过程。只有有了职业理想的室内设计专业学生, 才能更有激情、更有热情的投入到枯燥的、令人疲惫的练习中去, 从而更好的提升学生的专业能力和素养。

(二) 教学中引入职业道德教育

在职业教育中, 为了培养拥有工匠精神的学生, 首先要培养学生良好的职业道德。只有对自己的工作有职业操守, 对自己的职业技能有更高的要求, 坚持良好的职业道德的从业人员才有可能对自己的产品秉持工匠精神, 坚持精益求精, 所以为了能够培养出拥有工匠精神的从业人员, 首先要在职业教育的教学工程中引入职业道德。

室内设计专业的从业人员的职业道德对于从事室内设计的从业人员来说是在竞争中立于不败之地的重要因素, 而对于其服务的对象来说是关系到使用者用户体验好坏的决定因素, 而且室内设计施工过程中包含众多的隐蔽工程环节, 这些环节的施工好坏并不直观, 是要经过客户使用才能检验出最终的施工效果, 所以室内设计的从业人员的职业道德, 直接关系着千家万户的生活质量, 因此室内设计的从业人员必须具备良好的职业道德才能更好的服务社会。

在职业教学过程中, 可以采用让学生参观学习施工工艺后, 分组对一间房间进行设计施工, 并最后在完工的房子中生活体验一天, 并记录其最终的体验及提出施工过程中需要改进的内容, 让他们在学中做, 做中学, 这样的教学相对完整, 也一定会让学生对自身的专业知识的掌握以及自身职业道德的高度对用户的重要性有更加深刻的理解, 促进学生主动提升自己职业道德的高度, 严把质量关。图3为我校学生在参观施工工艺现场的照片。

(三) 教育学生有工匠精神首先教师要有工匠精神

在历史的长河中, 在各个领域都出现过的巧夺天工的传世佳作, 其技艺水平令世人叹为观止。这些技艺一般都经过一代人甚至是几代人经过潜心研究, 不断探索、突破才能取得如此大的成就。由此可见, 高超的技艺一般都具备传承性、延续这个特点, 通过这两个特点不难看出, 如果从业人员有一个具有工匠精神的“师傅”的话, 相当于“站在巨人的肩膀上”, 起点较高, 更易取得更高的成就, 而且如果“师傅”具备工匠精神, 在细节掌握方面更能对“徒弟”较高的要求, 很多时候也能较好的为“徒弟”演示具体的操作方法。虽然室内设计专业中很多知识更新较快的行业, 但是具有工匠精神的教师在对学生的引导过程中也将起到至关重要的作用。所以教育学生有工匠精神, 教师具有工匠精神尤为重要。在教学过程中教师必须要求自己具备工匠精神。

(四) 引入工匠兼职教师

室内设计行业的相关知识并不是一成不变的, 他是一个更新快的行业, 从施工工艺到设计风向都在不断的变化, 作为校内教师不一定能够及时掌握行业的动态, 这样势必影响到学生的学习效果。那么为了让学生有更好的学习效果, 可以从校外聘请兼具工匠精神和工匠技能的兼职教师, 参与到教学环节当中, 从而提高学生的专业技能, 及时更新学生知识体系, 开拓学生的视野, 提高学生最终完成作品的质量。图4为企业兼职教师为学生分享案例的照片。

(五) 加强和深化校企合作力度

室内设计行业竞争激烈, 一方面企业对技能过硬员工的需求量逐年上升, 另一方面企业培训新员工的人力、财力、精力的投入非常大。解决这一矛盾就需要学校培养出技能过硬的毕业生, 但是培养满足室内设计企业需要的学生需要学生有实际操作的体验, 需要有设备、有场地、需要有经验的从业人员的指导, 而能够提供这些的是企业, 所以将校企合作深入到教学的各个环节中, 为学生提供实际参与项目的机会, 要让学生在整个过程中完成从学习者到参与者的身份的转变显得尤为重要。如果学生始终把自己放在学习者的位置上, 一定会造成对其对具体操作很难独立完成的问题, 同时其对自己犯的错误不能够引起充分的重视, 这样就很难保证校企合作的最终效果。另一方面, 如果企业始终把学生放在学习者的位置, 通常很难让学生接触到核心的技术, 造成学生在日后的实践过程中知识链脱节, 最终导致企业必须要对学生进行二次培训才能让毕业的学生上岗, 这样就又一次的进入到了一个恶性循环的过程。所以深化校企合作力度, 不在让校企合作停留在招聘环节, 而是深入到教学过程中, 深化到项目中就成了解决这一问题的关键。

图5是我校室内设计专业学生在校期间参与室内设计的案例。

总之, 新时代对于室内设计的职业教育提出了新的要求, 作为职业教育中的一份子, 我们也要从自身的工作过程中不断的探索、不断的提高。

相信通过引入职业道德教育、提升教师的工匠精神、引入工匠作为兼职教师、加强和深化校企合作这些措施一定能够在进一步提升职业教育室内设计专业学生的实践操作能力, 这将是我们职业教育教师对党中央对职业教育提出的“职业教育能够弘扬工匠精神, 能够提供大量的大国工匠”要求的初步探索和努力, 在日后的工作过程中我们通多更多的努力, 践行工匠精神。

摘要：近年来职业教育发展迅速, 室内设计专业毕业生就业率逐年升高。虽然就业形势乐观, 但是行业淘汰率也是居高不下。究其主要原因:大部分毕业生将自己的职业简单的定位在只是养活自己的手段, 缺乏精益求精的态度, 跟没有职业理想。此文以职业教育的教学课程为抓手, 培养学生过硬的专业技能和精益求精的职业态度, 进一步提升学生的职业理想。

关键词：工匠精神,室内设计,职业教育