“项目教学法”探索实践

1 项目教学法概述

1.1 项目教学法的由来

项目教学法是由美国著名儿童教育家, 伊利诺易大学教授凯兹博士和加拿大儿童教育家, 阿尔伯特大学教授查德博士共同推创的一种以学生为本的活动教学法。项目活动教学法的引用可以促进素质教育和整体教学, 此教学法的目的在于开发学生智力, 尊重个体差异, 培养学生动手能力, 生存能力以及学习能力。美国工商管理硕士教育 (M B A) 对项目教学法的描述为:它是由学校和企业共同组成项目小组, 深入实际, 在解决问题的同时, 学习和应用已有的知识, 在实践的第一线培养解决问题的能力。

如何有效地开展高等职业教育是从事高等职业教育工作者一直探索的问题, 多种多样的教学模式和教学方法在不断的研究和应用, 项目教学法就是其中的一种。自项目教学法提出以来, 许多教育工作者探索、研究、应用此方法, 该方法是以师生通过共同实施一个完整的“项目”来组织教学活动。这里的“项目”需针对具体的教学内容设计, 能由学生独立完成, 可以收到良好的教学效果。学生只有通过学习广泛的知识技能, 解决不同阶段的任务来完成项目, 同时更加强调学生的职业道德行为和学习态度, 强调培养学生吃苦耐劳和团结协作的工作精神。

1.2 项目教学法的条件

(1) 项目可用于学习一定的教学内容, 具有一定的应用价值;

(2) 能将一定的教学内容理论知识与实践相结合;

(3) 与企业实际生产过程或现实的商业经营活动有直接的关系;

(4) 学生有独立进行计划工作的机会, 在一定的时间范围内可以自行组织, 安排自己的学习行为;

(5) 有明确而具体的成果展示;

(6) 学生自己克服, 处理在项目工作中出现的困难和问题;并培养吃苦耐劳、团结协作的工作精神;

(7) 具有一定的难度, 不仅是已有知识, 技能的应用, 而且还要求学生运用新学习的知识, 技能, 解决过去从未遇到过的实际问题;

(8) 学习结束时, 师生共同评价项目工作成果和工作学习方法。

2 项目教学法的实施

项目教学主要分为三个阶段实施, 即提出项目, 实施项目, 评价总结。

2.1 提出项目

老师与学生共同研究项目, 以了解学生已有的知识和技能, 在此基础上, 老师结合课程与项目的关系, 确定项目的方案和任务;学生在讨论项目的同时, 一方面是对过去知识的总结, 另一方面可以增加对项目的兴趣。最终由老师和学生共同提出项目, 即确定任务。

2.2 实施项目

学生根据任务初步制定实施计划, 老师在此过程中要给予指导, 确定出实际可行的初步计划;由于项目具有灵活多变性, 老师在指导学生实施项目的过程中就面临着极大的挑战, 要求老师能够随机应变, 根据项目实施的情况适时指导学生调整计划, 以便顺利完成项目。

2.3 评价总结

每一阶段项目完成之后, 学生针对项目的实施与完成情况自我评价总结, 为下一阶段任务的完成做好充分的准备;整个项目结束之后, 全体参与项目的人员一起进行评价总结, 可以通过多种方式进行, 例如小组之间介绍项目成果, 进行互评;指导老师最后对项目的实施进行全面的评价, 并进行总结。

3“项目教学法”案例

3.1 项目介绍

学校进行建筑实训室建设拟建一建筑模型, 建筑模型的设计、施工、材料选择与检验及工程预算全部由学生参与, 这一项目是一实际可行, 是一个能将学生所学知识技能应用于实际的一个极好的项目, 我们在建设建筑模型的同时, 探索、研究、应用“项目教学法”。

3.1 项目任务

建筑模型施工中所用建筑材料的选用。

3.2 项目教学目标

能够看懂施工结构图纸;掌握所用建筑材料的性能, 能够根据图纸选择合格的建筑材料, 并对材料进行检验, 在此过程中培养学生吃苦耐劳、团结协助的工作精神。

3.3 项目的实施

3.3.1 项目分组

将班级的40人横向分为10组每组4人, 分别进行结构设计、材料选择、结构施工、工程预算四个子项目, 每组提供一套完整的从设计到施工预算的方案, 纵向又形成4大组, 每组10人, 从事以上四个子项目的计划、实施及验收工作。全班纵横交错, 每组之间既相互独立又相互联系。

3.3.2 建筑材料子项目的实施

第一阶段:学生进行现场调查, 要求教师指导学生到施工现场参观学习, 使学生充分了解建筑材料在工程中的应用, 并做好详细的记录, 以备后用。

第二阶段:熟悉设计组设计的结构施工图, 要求学生能够看懂施工图纸, 并归纳所用建筑材料, 为选择建筑材料做准备。

第三阶段:熟悉所用建筑材料的性能, 并联系厂家买回符合要求的建筑材料, 在材料进场前, 对材料进行检验, 并对材料的施工进行跟踪调查, 直到项目结束。

第四阶段:自评反馈。每一阶段任务完成后, 小组成员之间做总结, 在此基础上, 小组之间进行比较, 通过讨论、辩论、请专家 (教师) 讲解等方法对前一阶段工作进行总结, 为下一阶段任务制定详细的实施计划。全部任务完成之后, 进行总反馈, 各组从收获和不足两个方面进行全面总结, 教师最后进行评价指导。

4 结语

项目教学法是基于实践项目的教学模式, 好的、切实可行的项目是实施项目教学的前提条件, 在选择项目时一定要从学生已有的知识技能水平出发, 既要总结应用已有的知识, 还要激发学生主动学习新知识技能, 并且要培养学生吃苦耐劳、团结协作的精神意识。

项目是老师和学生共同完成的项目, 二者缺一不可, 学生完成项目的过程中, 老师必须适时给予指导, 这就对教师提出了更高的要求, 要求教师不但有广泛的专业知识, 而且还要有灵活的应变能力, 在项目教学实施的过程中也就锻炼了教师的这些能力, 所以教师也是项目教学法的受益者。

摘要：项目教学法是基于实践项目的新的教学模式, 学生在实施项目的同时能够巩固旧知识, 探索新知识, 锻炼了分析问题、解决问题的能力, 培养了团结协作的精神。项目教学是将理论与实践有机结合的教学模式, 对提高高职教学质量具有一定的现实意义。

关键词：项目,项目教学法,案例

参考文献

[1] 吴言.项目教学法[J].职业技术教育, 2003.

[2] 赵建华, 李克东.协作学习及协作学习模式[M].北京:中国电教化教育, 2000.

[3] 刘强.建筑结构课程“项目教学法模式”的构建研究[J].贵阳学院学报, 2007.