计算机应用基础项目式教学法的探索与实践

2023-02-27

项目式教学法, 就是一种基于建构主义学习理论的探索式教学方法。高职院校的主要特色是强调实践教学和学生动手能力的提高, 在高职院校计算机应用基础的教学过程中, 以建构主义理论为指导, 引入项目式教学法, 可以为学生有效地创设知识学习的情景, 使学生置身于真实的或模拟的项目环境中, 有效提高学习效果。

1 计算机应用基础教学现状

目前各高职院校都将计算机应用基础列入必修的基础课程, 并在一年级开课, 为学生利用计算机工具学习其他课程打下基础。另一方面, 高校的计算机基础教学中存在诸多问题。

1.1 应试教育现象严重

部分学校明确规定, 计算机专业学生必须通过计算机等级考试。为了提高通过率, 学生要做大量的练习题, 甚至直接背下答案。毕业后, 学生并没有有效提高动手能力和创新能力, 很难将所学计算机基础知识运用到实际以辅助完成一些简单的工作, 这是应试教育给计算机基础教学带来的后果。

1.2 新生入学前计算机水平参差不齐

我国经济发展不平衡的现实, 给高职院校计算机基础教学带来困扰, 经济发达地区中小学阶段实施了计算机基础课程的教学, 而欠发达地区学生中小学阶段没有计算机相关课程, 导致入学后, 学生的计算机知识参差不齐。

1.3 缺乏必要的实践教学

在讲解计算机硬件组成时, 如果通过微机组装试验机房或者能让学生自己调研如何配置、组装电脑, 学生的学习效果将立竿见影。而大部分高校计算机基础试验机房都不允许学生拆装机器。又如, 在讲解网络设备时, 也没有足够的网络试验机房给学生参观学习。学生接触具体硬件时只有书本上和教学幻灯片上的插图, 印象不深刻, 教学效果不佳。

上述教学现状迫切呼唤高职院校在计算机应用基础教学上进行相应的改革, 引进新的教学方法, 项目式教学法就是其中的一种。

2 项目教学法的引入

在计算机应用基础教学中引入项目式教学法即是将课本内容划分为若干个项目, 通过完成这些项目来完成该门课程的教学。

项目式教学法是贯穿于整个教学过程中的一种教学策略, 其主要目的在于培养学生的自主学习能力, 提高学生在遇到实际问题时自主分析问题的能力, 在解决问题时的协同工作能力、创新思维和创新能力。

在项目式教学过程中, 要摒弃传统教学方法的束缚, 教师在教学过程中不再是一味的将现有的知识和技能传授给学生, 也不是让学生按照教师的方法和思路去推导出一个正确的结论, 而是告知学生需要解决某个问题, 让学生自己思考如何解决。在分析问题的过程中, 教师要实时的加以引导和点拨, 以得到解决此问题的最佳途径, 通过分析讨论项目的整个过程, 让学生从中获得解决实际问题的经验、方法和技巧, 从而有助于学生各项能力的提高。

项目实施过程中, 教师和学生扮演的角色也和传统教学法不同, 教师从传统教学中的主体地位转变为学习实践过程中的引导者、指导者和促进者, 而学生在整个过程中充当主体地位。

3 实例探讨

笔者以“计算机组成”章节为例, 结合自己的教学实践, 简要探讨项目式教学法的实施过程。

3.1 教学时间:

8课时

3.2 项目内容

根据书本第二章知识, 经过适当调研, 请选择目前市场主流PC机配件, 配置两台PC机, 条件如下: (1) 能满足日常办公学习的需要; (2) 能满足大型三维动画制作或三维游戏等功能的较高性能PC机。

要求:所选配件应能满足上述各自的功能, 性能参数相互匹配, 避免性能瓶颈和性能尖峰, 具有较高的性能价格比。

3.3 教学准备

(1) 布置任务, 合理分工; (2) 学生调研及资料准备; (3) 适当准备配件以备安装调试; (4) 安装工具和相应的螺丝。

3.4 教学重点与难点

(1) PC机各配件的性能指标; (2) PC机配件的选择; (3) 按照规定的要求将各配件安装到位; (4) 通电前的检查。

3.5 项目实施

(1) 在项目实施前, 考虑到学生以前没有接触过计算机硬件组装知识, 带学生到微机组装机房观察微机的具体硬件组成。由学生采用主动学习的方式来掌握微机从配置到组装的一般过程, 然后由学生分组完成项目的设计和制作任务。 (2) 对于微机配置及组装的基础知识, 安排2课时用于学生主动学习和教师的指导讲解。 (3) 分析项目的总体结构划分情况;对实训项目进行指导建议。 (4) 市场调研:微机选购与组装行情, 地点:无锡梦之岛。 (5) 在实施本项目时, 学生可以分组合作、研究讨论, 掌握基本的团队合作能力, 一般按座位划分为4~5人一组进行。 (6) 辅导答疑。在学生完成项目时随时引导和解决学生疑问, 并集中解决学生在完成项目中存在的突出问题。 (7) 归纳总结撰写报告。将自己的调研结果结合具体实际写出具体配置清单, 并书写总结报告, 心得体会。 (8) 项目的评分。由指导老师对学生的知识掌握程度、配置清单、总结报告质量等进行综合评价, 给出本项目的总评分。