新课程理念指导下的高中语文阅读教学反思

在中国长期的基础教育当中, 教学方法大多是应用的是从国外传入的分析式教学法, 尤其是在语文学科当中, 显得尤为突出, 在平常的教学当中, 主要的精力都投入在分析讲解其作者简介、创作背景、写作主题、层次段落、写作特色等方面, 而唯独将学科当中最重要的因素置于冷席, 这个最要的因素就是阅读教学。下面就粗浅的谈谈这个问题。

1 阅读感知

众所周知, 语文学科内容构成上可分为以下两部分, 其一为汉语言 (声音语言、文字语言) 这实际上呈现的是语言的工具性, 其二为文学, 实际上呈现的是语言的人文性, 二者合称汉语言文学, 因此在这一学科的教学与学习中, 首先应探讨它的工具性, 语言是用来传达信息的, 而文字恰是承载这些信息的符号或媒介, 我们要学习作品, 体悟其中的情感思想, 就必须通过阅读才能挖掘出来, 阅读的过程实际上就是对文字进行“咬文嚼字”式的品尝过程。优秀的作品好比美味可口的菜肴, 需要学生用“心”去品尝, 用心去品味其中的美味和营养, 如果单靠教师一味的谈自己的体验和感受, 文章的妙趣, 那对教学来讲, 无非是隔靴搔痒, 抓不到“痛”处。

这其中的原因不只是教师教学方法的问题, 更重要的是学生自己对文学作品就没有进行很好的阅读, 对其中的情节很陌生, 不了解, 即使教师讲得再抑扬顿挫, 激情飞扬, 学生依然会听得表情木然, 冷脸相待, 如此教学, 岂不寒心!语文课程, 作为母语教育的一门课程, 他除了培养听说读写能力之外, 还承担着传承优秀文化、培育民族精神、丰富学生精神世界的任务, 而且语文课程确实具有文化心理建设的独特优势。语文课程不能直接生产粮食、住房、汽车, 可是, 他有可能产生不可估量的精神力量, 形成巨大的民族凝聚力。一个人, 要是能熟读, 背诵一百篇, 甚至二三百篇优秀诗的文, 他不但会有良好的语言功底和文化修养, 而且会产生对伟大文化的刻骨铭心的爱, 因为这样的诵读塑造了一颗热爱祖国语文和民族文化的“中国心”。无论走到哪里, 他都会惦记着祖国和中华文化, 会积极地性别人介绍中国的语言文化, 会要求自己的孩子学习、继承祖国的语言文化。所以, 《普通高中语文课程标准 (实验) 》中说:

“高中语文课程必须充分发挥自身的优势, 弘扬和培育民族精神, 使学生受到优秀文化的熏陶, 塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格, 形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度;应增进课程内容与学生成长的联系, 引导学生积极参与实践活动, 学习认识自然、认识自我、规划人生, 实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。”所以说, 语文阅读当中, 语言性的把握和感知, 重点在阅读上, 清华附中赵谦翔老师注重“绿色阅读”教学, 我对此亦有同感, 简言之, “绿色阅读”就是注重“心读”, 用心、全神贯注的投入感情的去感悟作者的文思脉搏, 与作者进行一次贴心交流, 重温作者的写作意境。通过心读, 感悟作者的语言美, 情景美, 文学美。

在品味语言性的基础上, 进而解析其中的人文性, 引导学生对学习产生一种向往之情, 培养其人文素养。对未来生活充满信心, 以健康宽广的胸怀去迎接未来。

2 识记积累

常言道, “观千剑而后识器, 操千曲而后晓音”。“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”。这实际上讲得是一个积累的过程, 在语文教学当中此理亦然。语文教学, 贵在识记积累, 在长时期内, 我们奉行的教育理念是“举一反三”试问在语言学科教学当中, “举一”到底能否达到“反三”的效果呢?我们对古人留给我们的优良传统应该继承和发扬, 但我们更因该有一种质疑的精神。在今年10月份举办的甘肃省中小学课改研讨会上, 全国著名教育专家、北京师范大学基础教育研究院的韩军博士就讲到这个问题, 他举了这样一个通俗的事例:一个刚呱呱坠地的婴儿为什么会一两年时间内就学会说话?他用这样一组数据解答了以上疑问:婴儿在一天之内, 大概可以听到100多句话, 那么一年之内听到的话为3 6 0 0 0多句, 两年之内就是72000多句话。正是由于如此大量的积累, 才使得婴儿会在短时期内学会说话。并且只会说一些简单的字、词、短句。大家再想一想, 作为一个专门学习母语的学习者来说, 要学好语文, 并学会表达, 岂不更需要在识记和积累方面下功夫, 花大体力。北京师大的韩军博士和清华附中的赵谦翔老师共同认为, 一个中学生在他的中学语文学习阶段, 因该完成以下学习任务, 这个任务可以用一个数字来概括, 即“一”、“二”、“三”, “一”是指一百篇文言文, 中国古典文学宝藏丰富多彩, 璀璨夺目, 百家言集、诸子散文、古文观止都是十分难得的教学材料;“二”是指二十部中外文学名著;“三”是指三百首唐诗宋词, 而这个要求仅是最低标准。

总而言之, 以上几点肤浅的构想与不成熟的看法当中掺杂了部分名师的教学方法及课改观点, 惟恐有剽窃之意, 又怯见笑于大方.望各位同仁批评指正, 不胜感激!

摘要：新课程理念的春风吹向千校万师, 全方位的指导着各类中小学的语文教学, 大力倡导课堂互动, 追求课堂教学效果。但语文作为一门语言基础学科, 语言积累就显得十分重要, 那么高中语文阅读教学在这些方面应该怎么做?教师如何指导学生阅读, 学生都需要读那些内容, 更需要读多少?

关键词：高中语文,阅读教学,反思