新形势下高中语文记叙文教学之我见

新形势下高中语文记叙文教学之我见（共11篇）

篇1：新形势下高中语文记叙文教学之我见

新形势下高中语文记叙文教学之我见

摘 要：社会生活各个领域中，人们需要经常接触各方面的记叙文，高中语文教材中也占了不少比例，就此作者结合一线教学实践，对高中语文记叙文的教学进行了探讨。

关键词：新形势 高中语文 记叙文教学

记叙和记叙文的起源在没有文字之前，从我们的祖先结绳记事、图画记事、刻契记事开始，经历了漫长的历史。可以说记叙文在我们的生活中具有很重要的作用，人们早有定论，文学作品的创作都应遵循形象思维的原则，高中阶段是学生形象思维既丰富又成熟的阶段，记叙文是训练学生形象思维的很好的手段。同时现在的课改又把记叙文放在很重要的位置，所以要采用适当的教学手段，使学生学得更投入更轻松，更能把握课文内容，领略范文的精妙，从而达到提升高中语文教学效果的目的。

一、记叙文定义及其突出特点 1．记叙文定义

所谓记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。记叙文包括的范围很广，如记人记事、日记、游记、人物传记、传记、新闻、通讯、小说等，都属于记叙文的范畴。

2．记叙文突出特点

首先，记叙文有一个明确的中心思想。作者歌颂什么，批评什么，赞成什么，反对什么都包含在中心思想里。中心思想有时是直接表达，有时是含蓄间接地表露出来。

其次，记叙文有独特清晰的思路。围绕中心思想，安排材料，依据一定线索设计文章脉络，排列段落顺序。记叙文思路分为纵向思路和横向思路。纵向思路的记叙文是以时间先后的顺序和事件发展的过程为线索安排材料。

最后，记叙文的语言比较自由，不像诗歌讲韵律，但比较形象、生动。另外，记叙文反映的内容还要求真人真事，不像小说那样可以虚构。

二、新形势下高中语文记叙文教学的体会 1．加强记叙文训练提升现代文阅读能力

记叙文教学这一概念，主要指的是一种训练主体。这种文体以写人、记事、描景、状物为其内容特征，以叙述、描写为其表达特征，我们可以把它的阅读教 学结合起来。在阅读教学中记叙文教学历事占有很大比重，非记叙类文章中也有记叙成分，鉴赏、评价、感悟是现代文阅读的一项重要内容，如对文章的思想内容进行评价，对作品中的形象、语言及表达技巧进行初步赏析。教给记叙文文体知识——记叙、议论、抒情、描写，并指导学生进行这方面的片断训练或作文训练，对学生帮助很大，尤其是描写手法。按内容主要有肖像描写、语言描写，等等。从另一个角度还可分为正面描写、侧面描写及直接描写、间接描写，等等。有了对这些手法技巧的熟练运用，再读记叙类的现代文阅读学生就有了理论支持。如果不对学生进行记叙文训练，这些技巧就只能靠老师的灌输学生的死记硬背，同时学生平时阅读的文章多以记叙类为主，有了这方面的训练学生也能学以致用。引导学生学习记叙文的特点，进行记叙文写作训练有助于培养学生的语感，丰富学生语言的积累，提高学生理解与运用文字的水平。这在无形中就提高了学生的现代文阅读水平。尤其是以下几类现代文阅读：

（1）对人物未知命运的推测，对故事情节的推测和想象等；（2）理解文中重要词语、句子和段落的含义及作用；（3）鉴赏、感悟文学作品能力；

（4）推断、联想、想象等创造能力等题型帮助很大。2．通过记叙文教学培养学生的联想与想象能力

面临世界范围内“知识爆炸”、“知识经济”的新形势，培养、发展学生的创造能力的问题，越来越引起了许多教育科学工作者的高度重视，联想与想象是创新的基石，而通过记叙文的写作练习，培养、发展学生形象思维的能力，无疑是一条行之有效的叙径。现在尽管作文体裁是多方面的，尽管高中作文是文体不限，但学生写都是以议论文为主，而把话题写成议论文的路子很窗，立意思路甚至语言往往大同小异，比如写和挫折、持之以恒等内容的作文，学生往往联想到爱迪生发明电灯泡的故事及张海迪的故事，往往概括完故事加几句议论抒情。所以看学生作文总易给人以似曾相识之感。因为以议论为主要表现方法，对社会生活中的人或事进行分析评论的文章称为议论文。议论文与学生的思维判断分析能力关系密切，议论文虽也需联想和想象，但联想很多都停留在由此及彼的浅层次上。而记叙文则与学生的联想与想象能力关系密切。议论文虽也需联想和想象，但联想很多都停 留在由此及彼的浅层次上。而记叙文则与学生的联想与想象能力关系密切。记叙文的联想更丰富多样，而且记叙文的想象是在联想基础上的升华，不管是写人记叙文还是记事写景记叙文都需要学生丰富的想象力，只有这样才能 让情节曲折，语言生动形象。联想和想象都是由此到彼的心理过程。由一点出发，多角度想象，这个“彼”可以是具象直观的画面，也可以是抽象的人生哲理。我们在记叙文写作中经常需要的是由抽象到具体再由具体到抽象的过程。每一次专项片断训练或整篇作文训练都是对学生想象力的发掘和提高。

3．寻找审美光点诱发学生审美体验

审美体验的本质是一种对象化的自我享受。作为一种审美享受，所欣赏并为之感到愉快的不应该是客观的对象，而应该是自我的情感。记叙文教学中应诱导激发学生对记叙文作品的审美感，只有这样，才能真正产生深刻的审美体验。为达到这个目的，在教学中可采取设计审美议题和寻找审美光点的方式。

设计审美议题就是指在教学中根据课文的审美特点，从不同的角度确定几个审美题目，让学生鉴赏评析时自由选择。寻找审美光点，美存在于记叙文的构思、情节、故事、景物、人物、技巧之中，如果不善于或者不能寻找出审美光点，就不能达到审美教育的目的。要对美的媒介有美的体验，必须具有美的审视力。施教者只有重视知识的多层面指导、多角度引导，才能提高学生的审美能力。例如巴金的散文《灯》，从“我半夜从噩梦中惊醒”起笔，就以灯为线索，由眼前的“几点灯光”引起追忆和联想，写了一个又一个亲于灯的故事。这一个个的故事都离不开黑夜与昏黄色的灯光。这夜是无边无际的漆黑一片，它是全文的主色，而这主色，也正是对当时国统区的黑暗的真实写照；昏黄色的灯光虽然朦胧，但在无边无际的黑色的衬托下，却又显得那样明亮，它无疑给身处黑暗中的人以光明和希望。作者正是运用了黑色和昏黄色所形成的色彩反差，使作品中所写到的每一个关于灯的故事都得到了升华。在教学中应以这种色彩的描绘作为审美光点，不仅要启迪学生深入体验审美创造的流程思路，而且要引导他们深入文章深层的美学世界，掌握表现美、创造美的写作技法和艺术真谛。

“文无体不立”，学生不了解文体的知识，就等于没有掌握阅读和写作各类文章的技巧。记叙类文章在学生阅读生活中占很大比重，甚至在人一生的阅读中都是至关重要的，所以在现实的教改背景下，我们必须从新的方位、新的视象来研究记叙文的教学，实践记叙文教学。参考文献：

[1]董怀启，迟令秋，高兴满。记叙文教学与美育。临沂师专学报，1992.2。[2]胡先晴我的记叙文教学观，小作家选刊·教学交流，2011.2。

篇2：新形势下高中语文记叙文教学之我见

高效课堂，现代教学挥之不去的一个话题。何谓高效，我想有许多大家之说可供参考，但有一点是不容置疑的，那就是学生的主动参与程度。如果缺少了学生的积极参与，教师讲的再多，课堂设计得再完美，现代教学手段运用得再巧，也不值为高效课堂。

为什么要冠以新课改形势下这一背景呢？本人有二层思考，其一是，教学的要求不同于以往了，我们看看现代教材的编排体系，无论是模块的编排还是选文的侧重都不同于以往。其二，教学的对象变了，现在的学生他们获取信息方面不管是技术手段还是能力速度都大大强于以往任何时候，可以说在获取最新信息方面他们丝毫不会逊色于我们老师。

基于以上认识，那么，如何提高现在的语文课堂教学效率呢？哪些是可以放手的，哪些是必须要紧紧抓手的，我们要做到心中有数。哪些话题是想回避却又避不开的，哪些是可以深入拓展但又要把握得恰到好处的，这些在教学设计上要有充分的预设。也就是做好充分的“二备”------既备教材又备学生。我认为，这是高效课堂的必经之道。

篇3：新形势下高中语文记叙文教学之我见

一、记叙文定义及其突出特点

1. 记叙文定义

所谓记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。记叙文包括的范围很广，如记人记事、日记、游记、人物传记、传说、新闻、通讯、小说等，都属于记叙文的范畴。

2. 记叙文突出特点

首先，记叙文有一个明确的中心思想。作者歌颂什么，批评什么，赞成什么，反对什么都包含在中心思想里。中心思想有时是直接表达，有时是含蓄间接地表露出来。

其次，记叙文有独特清晰的思路。围绕中心思想，安排材料，依据一定线索设计文章脉络，排列段落顺序。记叙文思路分为纵向思路和横向思路。纵向思路的记叙文是以时间先后的顺序和事件发展的过程为线索安排材料。

最后，记叙文的语言比较自由，不像诗歌讲韵律，但比较形象、生动。另外，记叙文反映的内容还要求真人真事，不像小说那样可以虚构。

二、新形势下高中语文记叙文教学的体会

1. 加强记叙文训练提升现代文阅读能力

记叙文教学这一概念，主要指的是一种训练文体。这种文体以写人、记事、描景、状物为其内容特征，以叙述、描写为其表达特征，我们可以把它和阅读教学结合起来。在阅读教学中记叙文教学历来占有很大比重，非记叙类文章中也有记叙成分，鉴赏、评价、感悟是现代文阅读的一项重要内容，如对文章的思想内容进行评价，对作品中的形象、语言及表达技巧进行初步赏析。教给记叙文文体知识———记叙、议论、抒情、描写，并指导学生进行这方面的片断训练或作文训练，对学生帮助很大，尤其是描写手法。按内容主要有肖像描写、语言描写，等等。从另一个角度还可分为正面描写、侧面描写及直接描写、间接描写，等等。有了对这些手法技巧的熟练运用，再读记叙类的现代文阅读学生就有了理论支持。如果不对学生进行记叙文训练，这些技巧就只能靠老师的灌输学生的死记硬背，同时学生平时阅读的文章多以记叙类为主，有了这方面的训练学生也能学以致用。引导学生学习记叙文的特点，进行记叙文写作训练有助于培养学生的语感，丰富学生语言的积累，提高学生理解与运用文字的水平。这在无形中就提高了学生的现代文阅读水平。尤其是以下几类现代文阅读：(1)对人物未知命运的推测，对故事情节的推测和想象等;(2)理解文中重要词语、句子和段落的含义及作用;(3)鉴赏、感悟文学作品能力;(4)推断、联想、想象等创造能力等题型帮助很大。

2. 通过记叙文教学培养学生的联想与想象能力

面临世界范围内“知识爆炸”、“知识经济”的新形势，培养、发展学生的创造能力的问题，越来越引起了许多教育科学工作者的高度重视，联想与想象是创新的基石，而通过记叙文的写作练习，培养、发展学生形象思维的能力，无疑是一条行之有效的途径。现在尽管作文体裁是多方面的，尽管高中作文是文体不限，但学生写都是以议论文为主，而把话题写成议论文的路子很窄，立意思路甚至语言往往大同小异，比如写和挫折、持之以恒等内容的作文，学生往往联想到爱迪生发明电灯泡的故事及张海迪的故事，往往概括完故事加几句议论抒情。所以看学生作文总易给人以似曾相识之感。因为以议论为主要表现方法，对社会生活中的人或事进行分析评论的文章称为议论文。议论文与学生的思维判断分析能力关系密切，议论文虽也需联想和想象，但联想很多都停留在由此及彼的浅层次上。而记叙文则与学生的联想与想象能力关系密切。记叙文的联想更丰富多样，而且记叙文的想象是在联想基础上的升华，不管是写人记叙文还是记事写景记叙文都需要学生丰富的想象力，只有这样才能让情节曲折，语言生动形象。联想和想象都是由此到彼的心理过程。由一点出发，多角度想象，这个“彼”可以是具象直观的画面，也可以是抽象的人生哲理。我们在记叙文写作中经常需要的是由抽象到具体再由具体到抽象的过程。每一次专项片断训练或整篇作文训练都是对学生想象力的发掘和提高。

3. 寻找审美光点诱发学生审美体验

审美体验的本质是一种对象化的自我享受。作为一种审美享受，所欣赏并为之感到愉快的不应该是客观的对象，而应该是自我的情感。记叙文教学中应诱导激发学生对记叙文作品的审美感，只有这样，才能真正产生深刻的审美体验。为达到这个目的，在教学中可采取设计审美议题和寻找审美光点的方式。

设计审美议题就是指在教学中根据课文的审美特点，从不同的角度确定几个审美题目，让学生鉴赏评析时自由选择。寻找审美光点，美存在于记叙文的构思、情节、故事、景物、人物、技巧之中，如果不善于或者不能寻找出审美光点，就不能达到审美教育的目的。要对美的媒介有美的体验，必须具有美的审视力。施教者只有重视知识的多层面指导、多角度引导，才能提高学生的审美能力。例如巴金的散文《灯》，从“我半夜从噩梦中惊醒”起笔，就以灯为线索，由眼前的“几点灯光”引起追忆和联想，写了一个又一个关于灯的故事。这一个个的故事都离不开黑夜与昏黄色的灯光。这夜是无边无际的漆黑一片，它是全文的主色，而这主色，也正是对当时国统区的黑暗的真实写照;昏黄色的灯光虽然朦胧，但在无边无际的黑色的衬托下，却又显得那样明亮，它无疑给身处黑暗中的人以光明和希望。作者正是运用了黑色和昏黄色所形成的色彩反差，使作品中所写到的每一个关于灯的故事都得到了升华。在教学中应以这种色彩的描绘作为审美光点，不仅要启迪学生深入体验审美创造的流程思路，而且要引导他们深入文章深层的美学世界，掌握表现美、创造美的写作技法和艺术真谛。

“文无体不立”，学生不了解文体的知识，就等于没有掌握阅读和写作各类文章的技巧。记叙类文章在学生阅读生活中占很大比重，甚至在人一生的阅读中都是至关重要的，所以在现实的教改背景下，我们必须从新的方位、新的视角来研究记叙文的教学，实践记叙文教学。

摘要：社会生活各个领域中, 人们需要经常接触各方面的记叙文, 高中语文教材中也占了不少比例, 就此作者结合一线教学实践, 对高中语文记叙文的教学进行了探讨。

关键词：新形势,高中语文,记叙文教学

参考文献

[1]董怀启, 迟令秋, 高兴满.记叙文教学与美育.临沂师专学报, 1999.2.

篇4：新形势下高中语文记叙文教学之我见

关键词：高中语文；教学质量；提高

一、要引导和激励学生多发挥想象力，多思考

“学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标。”高中阶段的学生，正处于青春期，又处于叛逆期，心智初开，对很多问题都开始感兴趣，但又对很多问题感到困惑，这时的他们，不会像小学生一样全盘接受老师和大人们的观点，总是努力试着自己去寻找问题的答案。高中阶段的教师，如果不掌握这一时期学生的心理特点，还是一味地灌输式教学，必然会激起学生的反感，达不到所想要的目的。“学校教育的最终目的，不是培养鹦鹉学舌的模仿者，而是培养能够自己独立思考的创新者。”作为高中阶段的老师，应该以欣赏的心态，多与学生平等交流，鼓励学生多思考，多发挥想象力，在学生感到困惑的时候，适当加以引导，即会产生良好的教学效果。高中阶段的语文教材，固然是经过精心筛选的名家名篇，但这些名篇所昭示的，说到底也只是一家之言。所以，在教学过程中，应尽可能地让学生放飞思绪，各抒己见，畅谈真正个人的创造性的解读，进行思想的碰撞和交流，这样才能体会得更深刻。

二、运用多种教学方式，寓教于乐，提高学生学习的兴趣

在高中语文教学工作中，应注重引入“三味”：即植入“文学味”，让语文教学实现“诗化”； 引入“生活味”， 让语文教学“生活化”；注入“人情味”， 让语文教学“育情”。 给语文课堂植入“文学味”，就是通过引领学生品味或幽雅或豪迈、或沉郁或飘逸、或讽刺或幽默的优秀文学作品，净化学生的心灵，陶冶他们的性情，丰富他们的诗化语言；引领他们欣赏文学作品中呈现出的情景交融的意境美，提高他们的审美能力，通过引领他们阅读经典，使他们体会到文学作品的精彩。著名教育家陶行知先生曾说过：“生活即教育，社会即学校，没有生活做中心的教育是死教育。”生活是教育的中心，教育只有依靠生活才能产生力量而成为真正的教育。要想给语文课堂引入“生活味”，教师必须在教学过程中以学生的实际生活和既有经验为基础，高度重视课程资源的开发和利用，创设各种学生能够自主探究的学习情境，通过内引、外联、对比等方法沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社会等资源，让学生在动手做、动脑想等实践活动中，把抽象的知识转化为具体而充满生命活力的能力。教师要努力在课堂上及时抓住学生心中的每一次感动，引导学生反复咀嚼，仔细玩味，语文课堂就必然会充满激情，绽放出美丽的光彩。注入“人情味”， 就是要引导学生与优秀的文化接触，与古今中外的高贵灵魂对话，充分挖掘和发掘教材（课文）的情愫，让学生始终涌动情感的生命源泉，培育热爱祖国、关爱社会、眷念故土、珍爱青春、感恩亲情和悲天悯人的情感，这样，不仅可以实现语文教学提高学生语文素养的目的，还可以实现教育的育人目标。教材（课文）并非无情物，而是承载和传播情感的载体。

三、愉快教学，提高教学效果

（1）创造一个让学生愉快学习的优美环境。优美的环境能使人心情舒畅，精神焕发，乐于学习，有助于愉快教学的顺利进行。教师应充分发动学生，把学校布置成一个整洁、清新、美丽的乐园，使每个走进校园的人都感到赏心悦目，精神抖擞；把教室布置成一个美的、激励奋发向上的小环境，使置身其中学习的同学们都感到轻松自然，其乐融融。（2）建立一种民主、平等、友好的师生关系。愉快教学强调教学是师生联袂演出，师生面临的是共同的教学目标和任务，只有双方携起手来，互相理解，互相尊重，密切合作，双方的积极性才能充分调动起来。建立了良好的师生关系，有了感情倾向，学生才会自觉自愿地接受教育并乐于请教，愉快教学才能顺利进行。韩愈说得好：“亲其师，方能信其道。”（3）制造一种生动活泼的课堂气氛。首先，提倡教师笑进课堂。微笑是联系师生情感的纽带，沟通师生心灵的桥梁，是创设和谐的、协调的教学氛围的重要手段。笑，总是让人感到温暖。其次，教师在教学过程中应以满腔热忱来组织教学活动，让学生感到听你的课是一种精神享受。再次，要善于发挥正强化的作用。“正强化”这一心理学上的术语是指运用表扬、激励、肯定、鼓动等手段发掘一个人的优点使之得到及时巩固、发展，从而形成一种心理定势。教师在语文课上经常使用正强化，会使学生产生成功的欢乐和愉快的心情，对形成良好的课堂气氛很有好处。（4）灵活运用多媒体教学手段。实践证明，中学语文教师在课堂教学中运用多媒体，尤其是电教媒体，能增强语文教学的直观性、形象性、生动性，一改传统沉闷的课堂面貌，使学生的兴趣大增，可以取得很好的效果。

总而言之，要提高高中语文教学质量必须长期努力。上至教育局、教材组，下至每一间学校、每一位老师、每一个学生，每个阶层都在提高高中语文教学质量这一计划中扮演着重要的角色。量变也需要时间，更何况质变。各方面一定要有充足的耐心，坚持履行各自的职责。相信在不久的将来，高中语文教学将会在培养社会主义新人才方面作出重大的贡献。

篇5：新形势下高中语文记叙文教学之我见

摘要：有效教学理念的提出与实施给我们广大美术教师在教学实践中提供了理论指导。在全面推行素质教育的今天，在新课程改革背景下的高中美术课堂中实施有效教学越发重要。本文结合我在美术学科有效教学的实践中，围绕教学准备、教学过程和教学手段等三方面对课堂有效性作简要论说。

关键词：有效教学 教学准备 教学过程 教学手段

有效教学（effective teaching）理念受美国实用主义哲学和行为主义心理学的影响，起源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的，是高效、低效还是无效？高中美术教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好，学生通过美术课的教学是否得到了应有的发展。

有效教学理念的提出与实施给我们广大美术教师在教学实践中提供了理论指导，同时也带来了挑战：新课程教学如何才能体现出新意?新课程教学怎样才能真正做到科学、有效? 本人作为一名美术教师，曾经与同事进行过多次探讨。结合近年来的教学实践，我个人认为，要想真正提升美术课堂教学的有效性，还是应从美术教学的一些基本环节做起。下面我就从教学准备、教学过程和教学手段三方面对课堂有效性谈一下自己浅显的看法，以求同仁赐教。

三、有效的运用教学手段

传统教学手段主要指一本教科书、一支粉笔、一块黑板、几副挂图等。如今，多媒体设备已广泛应用于我们的美术课堂教学中，和传统相比，多媒体改变了传统教学中粉笔加黑板的单

一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，调动其主动学习的积极性，增强了学生对形象的感受能力和想像能力，激发了学生学习探究美术的兴趣。自从有了多媒体教学，课堂气氛活跃了。尤其是在高中美术鉴赏课，学生颇为受益。

有一段时间我在上高中美术鉴赏课时几乎每节课都在使用多媒体教学，取得一定效果的同时也发现了一些弊端：如课堂上与学生缺乏沟通；多媒体带来的大量的知识信息量，冲淡和淹没了课堂教学中的重点和难点；助长了教师不板书及学生不记笔记的惰性等。在新课程背景下的高中美术课堂里，如何有效的运用教学手段成了我们思考的问题，我们既需要运用多媒体技术去刺激、鼓励和指导学生思考、自主学习，又应视学生学习兴趣、能力和教学目标、学习内容和多媒体教学的特点来决定采用何种教学方法去取得最佳教学效果。我认为比较有效的教学手段就是将多媒体教学手段与传统教学方法有机地结合起来，优势互补，才能全面提高教学效果。

1.注意掌握讲课的速度，注重与学生沟通。多媒体课件文字清晰，条理性强，容易使讲课速度放快，使得在课堂教学的过程中教师忘却身份做多媒体的“操作员”或者是多媒体课件的文字“播音员”，忽略了与学生的交流，影响教学效果。因此，在讲课的过程中适当地放慢语速，注意与学生沟通，要用丰富的言词和抑扬顿挫的音调，吸引学生对教师的注意和对所学内容的理解。

2.使用多媒体教学时应发挥传统教学中常用的边说边写印象深刻的讲课方式。好的板书有提纲契领的作用，有体现教师风格的作用，有无形感化的作用。在准备好的课件不能很好地说明问题，学生课堂信息反馈显示对这个问题仍不明白时，教师可以使用板书边说边写表达某个问题。另外教师告要诉学生哪些是需要做笔记的部分, 哪些是不需要记录的部分，以免学生面对屏幕上的文字感到无所适从。

华东师范大学叶澜教授在《让课堂焕发出生命活力》一文说：“课堂教学应被看作师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命有意义的构成部分。对于学生而言，课堂教学是其学校生活最基本的构成部分，它的质量，直接影响学生当前乃至今后多方面的发展和成长。对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本构成部分，它的质量，直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的发展和生命价值的体现。”所以，在新课改的过程中，我们每一位立志基础美术的教育工作者，要从实际出发，不断实践，不断反思，不断探索，不断总结，进一步提高课堂教学的有效性，开辟高中美术教育教学新局面。

参考资料：

1.钟启泉《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展——〈基础教育课程改革纲要（试行）〉解读》

2.左藤正夫著，钟启泉译《教学原理》 3.叶澜《重建课堂教学过程观》 4.叶澜《让课堂焕发出生命活力》

篇6：新形势下农技推广工作之我见

根据农村发展新形势,提出了强化市场调研,加强信息指导,推广新技术、新品种,搞好物资服务等措施,继续发挥农技推广部门在农村经济发展的重要作用.

作 者：徐英平陈再高 方诗龙 李国中  作者单位：徐英平(潜山县源潭农技中心站,潜山源潭,246300)

陈再高(安庆市农业委员会)

方诗龙(潜山县城南农技站)

篇7：新形势下统计教育培训工作之我见

随着我国经济社会的快速发展，统计在反映社会经济发展、服务政府科学决策、满足社会公众需求方面特殊地位愈加凸现，同时，对新形势下每一位统计工作者也提出了更高要求，而统计教育培训是提高统计队伍综合素质的一条重要途径。近三年，岳阳市在统计教育培训方面进行了大胆探索，把为统计事业注入新的活力视作统计教育培训的重要抓手，取得明显成效。2010年全市参加统计教育培训的人员创历史新高，比去年增长36.5%，比2007年增加2.4倍。近几年来，我们创新了措施，找准了路子，更新了方式，使得全市统计教育培训工作有了很大突破。

一、统计教育培训工作的特点

（一）全面动员，发挥“三个积极性”。一是发挥县市区的积极性。近三年，每年年初岳阳市召开县市区统计局长及教育培训工作会议，市统计局局长到会就统计工作的重要性，统计队伍素质的提高作重要讲话，明确要求县市区统计局长要重视统计教育培训工作，明确它的意义、目的和任务，强调必须配备责任心强的统计人员负责教育培训工作。如华容县去年统计继续教育没有一人，今年达到120人，汩罗、湘阴、平江近几年从业资格人数也增长较快。二是发挥市直单位的积极性。每年3、4月份都要举办市直部门统计负责人会议，先是对他们进行以会代训，学习统计法律法规，提高他们对统计工作的认识，得到他们的支持，再要求他们对所管的单位进行摸底，动员无证的或需要继续教育的统计人员来参加从业资格和继续教育，收到了很好的效果。市直单位近三年来参加统计从业资格培训的达1520人，继续教育达到781人，分别比前三年增加4.1倍和2.3倍。三是发挥各科室的积极性。统计教育培训工作仅靠人事教育科是不够的，还需要专业科室和法规科的密切配合。每年，无论是专业年报培训会、还是法规执法检查，都与科室对接，对各科所管单位进行摸底，掌握统计人员是否持证上岗，是否参加了统计继续教育等情况。

（二）创新方法，坚持“三个结合”。一是坚持企事业单位与大中专院校相结合。近年来，我们改变过去把统计教育培训工作放在机关、企事业单位的单一作法，逐渐扩展到大中专院校，且以大中专院校为龙头，采取企业单位与大中专院校相结合的模式，取得了很好的效果。实践证明，这是一条不可多得的统计教育培训的重要途径。学生毕业前有了从业资格证，就多了一个就业渠道；学生相对讲有时间学习，考试合格率较高；

学生的生源多而稳定，考虑到学生经济承受能力，我们只收上缴省局资料及培训成本费，这样生源较有保障。在校大中专的从业资格报名人数逐年增加。二是坚持平时自学与集中学相结合。平时，我们提前三个多月将学习资料先发放给学员，让他们利用业余时间先自学，然后再分批分次进行集中培训，学员满意，效果良好。三是考前与考后相结合。考前，及时下发文件，要求各单位安排统计人员学习时间。考中，严格执行考试规章制度。2009年，全市共组织58个考场无任何差错，全市从业资格考试合格率连续三年都在90%以上。考后，组织学员回头看。合格的要求他们更上一个台阶，没有合格的帮他们树立信心，分析原因，为下一次补考打好基础。

（三）加强考核，做到“三个严格”。一是制定严格的考核制度。近几年，为了做好统计教育培训工作，我们分层次建立了一整套考核制度，如把统计教育培训工作纳入了对各县市区及市直机关、企事业单位统计综合评比的重要内容，凡统计教育培训没有完成任务的，取消评先资格，对完成任务好的实行奖励。二是制定严格的考评办法。企事业单位根据单位的大小、人数多少制定参加统计教育培训计划，对县市区制定教育培训考评办法，内容包括统计从业资格、统计继续教育及专业技术资格等工作完成情况，开展争先创优活动，实行奖励制度。三是制定严格的督查措施。先对县市区和单位分线分块进行调查，摸清统计教育培训对象的规模，其次根据规模分配任务，第三是成立督查小组到基层进行督查落实，有困难的上门耐心做工作，得到单位领导支持，为单位培养出更多的统计专业人才。

二、当前统计教育培训中存在的问题

（一）统计教育培训工作的难度加大。在市场经济发展日益活跃的今天，统计人员变动频繁，统计队伍不稳定，基层统计人员业务素质不高，统计任务繁杂的现象较为普遍，使统计岗位培训和统计人员继续教育受到很大冲击，统计人员学习业务和接受再教育的主动性受到挫折，给统计教育培训组织工作带来了很大的困难。

（二）统计教育培训内容与需求脱节。不论是统计从业资格证还是继续教育培训的内容都缺乏针对性和可操作性，对基层指导作用不大，且统计教育培训多为“灌输式”，缺乏深入的、实践性强的案例教学，也缺少教与学之间的良性互动与交流，往往企业需要培训的内容与教学内容脱节使教育培训达不到理想效果。

（三）统计教育培训管理的机制不活。统计教育培训中普遍没有配套的管理体系，激励办法和晋升机制，统计教育培训干部的积极性难以调动，培训任务完成好与差一个样，在干部的使用中，也没有建立相应的参加教育培训的时间要求和业务职称要求，培训归培训、使用归使用，使教育培训的目的大打折扣。

三、创新统计教育培训工作措施

针对岳阳市统计教育培训工作的现状，当前要在统计教育培训的内容、方式、手段上进行完善和创新。

（一）以服务统计工作为中心，增强教育培训针对性。一是做到培训内容与统计工作相吻合。目前统计教育培训主要停留在对统计人员的知识和技能方面，忽视统计人员政治素质，职业道德，工作热情的思想认识教育，统计人员不安心、统计队伍不稳定现象普遍。要制定切合实际的长期、中期、短期培训，有步骤地组织实施，使培训更贴近实际，对难点问题、热点问题组织讨论，力求更全面、更科学合理。二是拓展统计教育培训的知识面。统计工作的内容包罗万象，涉及政治、经济、社会、法律等方方面面，除必须的专业知识外同时要熟练掌握计算机、会计、金融学、乃至公关学、心理学、行为学等相关知识，特别是要注重提高统计人员的分析写作能力。三是强化统计干部能力素质教育。统计培训要与统计岗位工作紧密结合，重点强化学习能力、调配能力、管理能力、写作能力和服务能力等培训，增加“诚信统计”的责任感和紧迫感，以培养高素质的统计队伍为目标，推动统计干部能力素质提升。

（二）以创新培训方式为重点，增强教育培训实效性。一是坚持分类分级培训。由于当前统计队伍年龄结构、知识结构、能力素质参差不齐，工作性质也不一样，培训要划分出不同的层次，进行分层分级培训。对政府统计部门以内的培训，要提高他们分析问题的能力和写作水平，要知其然还要知其所以然；对乡镇级统计人员，要提高他们统计业务知识，把好基层统计数据质量关；对企事业学位的统计人员，依据工作层次的差异性，分层安排教学内容，提高技能需求。二是坚持学以致用。一方面要向学员解读统计新知识、新理论、新观念；另一方面要择对象设计一些专题课程，使培训最大限度贴近基层工作需要，做到专题培训与岗位培训互相补充，业务技能与综合知识齐头并进，岗前培训与职位培训共同深入。三是坚持爱岗敬业。不仅要使统计人员懂专业知识，还要懂计算机操作、市场经济理论、统计法律法规。更重要的是不断加强职业道德教育培

训，培养他们干一行、爱一行、钻一行的敬业精神，讲奉献、讲诚信、讲正气的思想情操。

篇8：新形势下中职语文教学之我见

现浅谈一下我总结的几点经验。

首先.我在制定教学目标时注意切合职校学生的实际。

根据学生的专业制定适合职校学生的教学目标。在教学过程中, 难度过低, 学生学习无压力, 容易滋生懒惰情绪, 不利于知识的掌握和能力的形成。难度过高, 则学生因无法接受和掌握, 而产生畏难心理, 同样不利于知识的掌握和能力的形成。因而遵循“最近发展区”原理, 激励学生在一“跳”一“摘”中获得提高, 学生跳起摸高的位置就是我们教学难度的上限。

要控制好教学的难度, 就要敢于大胆地舍去, 教材中的选文大多十分精当, 如果不注重难度的控制, 那么许多文章是讲不胜讲的。因此要大胆删简, 为我所用。例如, 在进行《荷塘月色》一文教学时作了大胆的取舍, 既没有大量介绍写作背景, 也没有刻意强调朱自清的艺术特色, 而是让学生通过反复的阅读和讨论, 使学生感悟到作者的感情, 也就真正理解了作者为什么说美丽的荷塘、朦胧的月色等都是别人的, 自己什么也没有, 从而更深刻地理解了文章。

其次, 教学内容的选择应该突出“职”的特点。

一是, 将语文教学和专业学习相结合。中职语文课教学不仅要考虑到学生走向社会、走向工作岗位, 为人处世、交流沟通的需要, 也要考虑到学生专业课学习的需要。中职语文教学所具有的双重职能——既要提高学生的文化素养, 又要为学生学习专业课服务。而职高学生大多重视专业而往往忽略文化课, 这时语文教师就要以专业为突破口, 巧妙把语文与学生的专业联系起来, 要挖掘语文课与专业课的联系, 使学生体会到语文是一种工具, 是学习其它学科的基础, 从而喜欢并重视语文学科。如对旅游专业开发旅游文学教材;对饭店服务专业开发饭店文化教材, 在系统的文化课学习的基础上, 增加与旅游、饭店服务专业相关的文学、文化知识的学习;对于数控专业、电子专业、计算机专业、汽修专业的学生, 则加强科技说明文的教学, 并要求学生结合自己的专业, 分别写作“如何操作机床”、“怎样修理电视机”“软件安装或网页制作”、“发动机的拆装”等复杂的说明文。这样, 使学生在学习语文基础知识、培养语文基本能力的同时, 向相关专业课程延伸, 获得有关的文学修养和文化熏陶, 提高综合职业能力和人文素质水平, 以满足学生适应未来职业岗位和终身学习的需要。

二是, 将语文教学内容和实践课程相结合。例如, 根据职校学生口语表达与交际能力偏差的现状和日后就业的需要, 我在语文课上对学生进行“课前三分钟演讲”训练, 充分利用现有教材口语交际训练序列所安排的内容, 训练学生口语表达与口语交际能力, 训练中注重循序渐进, 由简短到成篇、由照读到脱稿、由有备到即兴、由对话到辩论。这样, 经过教学和训练, 中职学生能做到“认真听别人讲话”, “有表达的自信心”, “与别人交谈, 态度自然大方”, 从说清楚完整的句子开始到基本准确、连贯、得体地讲明白完整的语段和全篇, 为写作及日后适应社会需求打下了一定的表达的基础。也为学生提供训练自己能力的场所、表现自己才华的机会, 激发学生学习语文的兴趣, 使他们由被动地学变为主动地学。

最后, 在课堂上倡导学生主动学习和主动探究的精神。

改变传统的以教师为中心的教学方式, 积极倡导探究学习。作为教师, 在课堂上就必须把更多的时间交给学生去思考, 去表达。我所教的职业高中学生虽然知识底子比较薄, 但课堂思维反应敏捷, 发言积极踊跃, 记得在上《项链》时, 在结尾讲完艺术空白后让同学发挥想象给作品补一个结尾时, 很多同学积极要求发言, 在提问了几个学生之后, 还有好几个学生举着手, 用期待的目光望着我。而接下来还要学习其它内容。后来, 我只好换种形式, 叫学生把他们的想法在笔记本表达出来, 上交批阅。这样的解决方法虽然还算不错, 但我想, 如果课堂时间允许, 再让学生好好表达, 他们的思考会更深入一层, 会达到更好的教学效果的。毕竟自己思考得出的结论, 再通过课堂上的表达, 才能真正地溶入到学生的思维中去, 成为他们语文素养中的一部分。

自采取这样的语文教学后, 令人生畏的死记硬背的没有了, 令人生厌的架空分析没有了, 学生在琅琅书声中释放活力, 舒展灵性。但在具体的操作上很值得进一步研究。我们教师作为课程改革具体实施者, 应该勇于探索, 勇于身体力行, 毕竟路就在我们的脚下。

(编辑:刘婷婷)

2013.6 161

摘要：我从事职业教育二十年, 见证了职业教育的发展, 也亲历了中职语文教学的变化, 深感职高语文教学的现状迫切要求我们改革传统的教学模式, 以适应新形势。

篇9：新形势下中职语文教学之我见

【关键词】新形势；中等职业学校；语文课程建议

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A

随着高校扩招，普高也在扩招，留给我们职高的生源越来越少，这种现象在北方尤为严重，近几年职高生几乎是初中没毕业的流失生，教育情况不容乐观，学生存在的问题较多，基础差，厌学情绪明显，甚至逃学等。究其原因，一方面是学生的主观原因，他们在初中的语文基础就没打好或学习方法存在问题导致学习差，失去学习兴趣，另一方面则是客观原因，职校学生和普高学生虽属于高中体系，但两者之间在知识结构、能力素质等方面存在着巨大的差别，而我们许多职校教师在很多情况下，不管学生的实际情况，在教学的各个方面对学生采用的都是与普通高中同一个模式或同一标准。时间证明，以先进的教学标准来衡量和约束职校的学生，使许多学生觉得语文教得太深，听不懂，从而失去学习的兴趣。因此，这就要求职校老师在教学目标的制定、教学内容的选择等方面探索到适合职校学生学习的模式，能够根据学生实际进行教学，从而提高他们的学习兴趣。

现浅谈一下我总结的几点经验。

首先.我在制定教学目标时注意切合职校学生的实际。

根据学生的专业制定适合职校学生的教学目标。 在教学过程中，难度过低，学生学习无压力，容易滋生懒惰情绪，不利于知识的掌握和能力的形成。难度过高，则学生因无法接受和掌握，而产生畏难心理，同样不利于知识的掌握和能力的形成。因而遵循“最近发展区”原理，激励学生在一“跳”一“摘”中获得提高，学生跳起摸高的位置就是我们教学难度的上限。

要控制好教学的难度，就要敢于大胆地舍去，教材中的选文大多十分精当，如果不注重难度的控制，那么许多文章是讲不胜讲的。因此要大胆删简，为我所用。例如，在进行《荷塘月色》一文教学时作了大胆的取舍，既没有大量介绍写作背景，也没有刻意强调朱自清的艺术特色，而是让学生通过反复的阅读和讨论，使学生感悟到作者的感情，也就真正理解了作者为什么说美丽的荷塘、朦胧的月色等都是别人的，自己什么也没有，从而更深刻地理解了文章。

其次，教学内容的选择应该突出“职”的特点。

一是，将语文教学和专业学习相结合。中职语文课教学不仅要考虑到学生走向社会、走向工作岗位，为人处世、交流沟通的需要，也要考虑到学生专业课学习的需要。中职语文教学所具有的双重职能——既要提高学生的文化素养，又要为学生学习专业课服务。而职高学生大多重视专业而往往忽略文化课，这时语文教师就要以专业为突破口，巧妙把语文与学生的专业联系起来，要挖掘语文课与专业课的联系，使学生体会到语文是一种工具，是学习其它学科的基础，从而喜欢并重视语文学科。如对旅游专业开发旅游文学教材；对饭店服务专业开发饭店文化教材，在系统的文化课学习的基础上，增加与旅游、饭店服务专业相关的文学、文化知识的学习；对于数控专业、电子专业、计算机专业、汽修专业的学生，则加强科技说明文的教学，并要求学生结合自己的专业，分别写作“如何操作机床”、“怎样修理电视机”“软件安装或网页制作”、“发动机的拆装”等复杂的说明文。这样，使学生在学习语文基础知识、培养语文基本能力的同时，向相关专业课程延伸，获得有关的文学修养和文化熏陶，提高综合职业能力和人文素质水平，以满足学生适应未来职业岗位和终身学习的需要。

二是，将语文教学内容和实践课程相结合。例如，根据职校学生口语表达与交际能力偏差的现状和日后就业的需要，我在语文课上对学生进行“课前三分钟演讲”训练，充分利用现有教材口语交际训练序列所安排的内容，训练学生口语表达与口语交际能力，训练中注重循序渐进，由简短到成篇、由照读到脱稿、由有备到即兴、由对话到辩论。这样，经过教学和训练，中职学生能做到“认真听别人讲话”，“有表达的自信心”，“与别人交谈，态度自然大方”，从说清楚完整的句子开始到基本准确、连贯、得体地讲明白完整的语段和全篇，为写作及日后适应社会需求打下了一定的表达的基础。也为学生提供训练自己能力的场所、表现自己才华的机会，激发学生学习语文的兴趣，使他们由被动地学变为主动地学。

最后，在课堂上倡导学生主动学习和主动探究的精神。

改变传统的以教师为中心的教学方式，积极倡导探究学习。作为教师，在课堂上就必须把更多的时间交给学生去思考，去表达。我所教的职业高中学生虽然知识底子比较薄，但课堂思维反应敏捷，发言积极踊跃，记得在上《项链》时，在结尾讲完艺术空白后让同学发挥想象给作品补一个结尾时，很多同学积极要求发言，在提问了几个学生之后，还有好几个学生举着手，用期待的目光望着我。而接下来还要学习其它内容。后来，我只好换种形式，叫学生把他们的想法在笔记本表达出来，上交批阅。这样的解决方法虽然还算不错，但我想，如果课堂时间允许，再让学生好好表达，他们的思考会更深入一层，会达到更好的教学效果的。毕竟自己思考得出的结论，再通过课堂上的表达，才能真正地溶入到学生的思维中去，成为他们语文素养中的一部分。

自采取这样的语文教学后，令人生畏的死记硬背的没有了，令人生厌的架空分析沒有了，学生在琅琅书声中释放活力，舒展灵性。但在具体的操作上很值得进一步研究。我们教师作为课程改革具体实施者，应该勇于探索，勇于身体力行，毕竟路就在我们的脚下。

篇10：新形势下的旅游景区营销之我见

文/张辉

几天前同几位景区的朋友闲聊，大家都感叹，旅游景区的营销现在是越来越难做了。的确，近些年来旅游市场持续升温，各级政府部门对旅游产业的重视程度越来越高。在这种大形势下，旅游景区景点的开发力度不断增强，新的景区不断推出，旅游景区的市场竞争也就日趋激烈，营销成本逐年上升，越来越多的景区管理者也就普遍感到了景区营销所带来的挑战。

那么，如何在新的形势下做好景区的旅游营销呢？结合太白山今年的营销实践，谈谈个人的一管之见。

首先，制定科学的景区营销规划。景区营销是一个复杂的系统工程，所以从长远的、全局的角度出发，制定一个在充分的市场调研基础之上的景区营销规划，是实现景区科学营销的必要条件。围绕太白山旅游的长期发展目标，我们认真分析了太白山的品牌形象和市场定位，在和多位旅游营销专家充分调研和论证后，制定了具有较强操作性的太白山旅游营销规划，从太白山的品牌推广、市场策略等方面统筹规划，确定了中长期和营销目标，按照规划合理、科学地逐步实施，增强了景区营销的针对性和时效性，避免了营销中的盲目性、随意性。

其次，完善营销队伍和营销网络建设。按照主客源地市场终端营销策略，我们继续设立了西安、兰州、银川、运城、洛阳的旅游服务咨询处，并且进企业、学校、社区与旅行社签订了合作协议。同时对各自邻近的市场进行了调研，进一步提高了市场占有率，做好客源地市场的终端营销。今年年初，我们把原先自负盈亏的太白山旅行社及其导游统一划归景区管理，变经营型地接为免费型地接，由太白山旅行社为广大游客和旅行社提供免费咨询、线路推介等服务，省去了组团社游客前往太白山必须要找西安或宝鸡旅行社合作的中间环节，这种直销的做法不仅提高了组团社的积极性，也让景区服务水平获得了极大的提升。同时，我们针对西安、兰州、银川等客源地相继召开了太白山旅游推介会，并且按照市场细分，开展了形式多样的针对性较强的旅游营销活动。

第三，全力打造太白山旅游品牌。继续加大传统媒体宣传力度，打造太白山旅游品牌形象。为了继续打造太白山旅游品牌，进一步提高太白山旅游的知名度和美誉度，我们先后在中央电视台、中国旅游报、陕西电视台和陕西和周边市场的主流电视、报刊媒体以及列车、广播、户外媒体、城市旅游导游图、公交车体、网络等媒体投放太白

山品牌和线路营销广告，全面营销，打造太白山旅游品牌知名度和美誉度。同时，创新宣传途径，2011中国国内旅游交易会和西安世园会期间，在各种景区宣传材料和推介活动铺天盖地之时，我们另辟蹊径，派出了一批头戴白色棒球帽，身着印有“秦岭主峰太白山”绿色运动T恤、白色网球裙高挑靓丽的“太白山天使”在旅交会各大场馆推介太白山国家森林公园的自然风光和线路，既节省了宣传费用，也获得了不错的宣传效果。

第四，注重利用互联网和新媒体的旅游营销作用。在人民网、新华网、凤凰网、第一旅游网等网站以及网络社区、社交网站、网络视频、网络动漫等媒体渠道进行宣传外，用微博营销太白山是太白山所有工作人员每天必做的功课。太白山景区的官方微博从今年2月底开通后人气剧增，最多时一周就加入粉丝7000多人，而我个人于今年4月初进行实名认证的个人微博里，也已经织出“围脖”9305多条，听众达到了3300多人，而这些内容涉及太白山旅游风景、线路、美食、活动以及游客的心得体会等方面的广播总是会在第一时间被诸多听众竞相转播。4月26—27日，太白山景区的官方微博先后播报了“转发第十一届太白山旅游登山节信息送门票”和“关注太白山，有礼相送”的活动，得到网友关注和转发上千次。现在只要太白山景区举办活动，我们的‘博粉’总会第一时间转发支持，实际获得的成效比传统的广告效应要好的多，而且没有什么费用。今年五月份，由第一旅游网记者采写的稿件“太白山主任每天织‘围脖’”被环球网、腾讯网、人民网、新华网等数百家网站转播。太白山微博营销取得了显著的成效，迅速成了旅游景区营销的楷模，为各大旅游景区争相仿效。

第五，利用事件营销吸引关注。积极策划营销活动，充分发挥事件营销作用。今年，我们成功举办了第十一届太白山旅游登山节，成功策划组织了张纪中《炎黄大帝》摄制组太白山外景地考察活动、“尖峰力量”太白山远征活动、“中国英雄”全国山地竞速比赛、宝鸡中国旅游日活动启动仪式、西安MBA学会走进太白山活动、“净水鸟”公益环保活动、以“拒绝塑制品，健康送环保”为主题的西安各大超市环保购物袋发放活动、“奔向丝绸之路 拥抱和谐社会”海峡两岸丝绸之路极限探索活动、2011《我们结婚吧》太白山集体婚礼蜜月游、“太白山杯”陕西公众旅游摄影大赛等活动。利用事件营销手段，赢得了媒体和游客的广泛关注，取得了很好的宣传效果。

第六，关注景区营销的体验效应。旅游从本质上讲是就是人们离开惯常环境到其他地方去寻求某种体验的一种活动,它是一种天然的体验活动。旅游业发展到今天，人们已经远远不能满足于传统的走马观花是式的“我去过”的旅游方式了，他们渴望完全融入旅游产品

中,与旅游景区和当地居民进行零距离的接触,深刻体验景区的特色和文化。因此，太白山迎合旅游者对体验的需求,开展有效的体验营销，注重景区独特的文化建设，打造游客参与性主题旅游项目，根据景区特点，我们设计了形式多样的适合不同旅游者的旅游线路，从景区传统的一日、两日、三日观光游到具有较强针对性的太白山科普游、太白山生态体验游、太白山宗教寻踪游、七女峰探奇游、大爷海探秘游、拔仙台探险游、太白山南北穿越游、鳌太穿越游等适合不同游客需求的旅游线路，建设包装游客体验性强的森林浴场、会仙坪户外拓展项目等，开发具有特色的旅游纪念品，让游客充分享受多感官刺激，加深旅游记忆。

篇11：新形势下高中语文记叙文教学之我见

近年来，省公司对控股供电企业的管理和投入不断加强，农电工作发展迅速，进步显著。通过不断的投入新设备、新技术，消除了电网诸多隐患，使电网不断延伸和发展，农村电网在很大程度上改变了过去破旧不堪的现状，农村电力市场不断拓宽，供电质量和供电能力有效提升；通过强化管理，农电管理水平和员工素质得到提高，农电安全生产工作稳妥推进，逐步迈上了新台阶。但是农电安全生产点多面广，供电任务涉及千家万户，基建、改造、检修作业任务繁重，加之员工数量众多，业务技能、文化素质参差不齐，造成安全控制难度大。国家电网公司为推进社会主义新农村建设，促进城镇化健康发展，提出了实施“新农村、新电力、新服务”的农电发展战略，随着抄表到户、“四同”工作的不断深入，使农电管理的宽度发生了巨大变化，供电企业的安全责任和安全风险逐步加大，农村用电安全事故时有发生，供用电纠纷不断，农电工作面临严峻的挑战。因此，只有加强企业管理，全面提高农电安全管理水平，才能为用户提供安全、可靠、优质的电能，为人民群众工农业生产、生活用电提供可靠的电力保障。做好新形势下农电安全管理已成为当前供电企业管理工作的一项重要任务，现结合在农电管理中的一些经验谈点浅见，与大家交流探讨。

一、建立健全安全管理制度，层层落实安全生产责任制 建立健全安全管理制度，是做好农电安全管理的前提和保

障。供电企业应结合自身实际，制定符合本企业实际的各项安全生产管理规章制度，对安全责任进行细化、量化、落实到个人，层层签订安全目标责任书，形成“人人有压力、个个有目标”的局面。结合实际制定《安全生产奖惩实施细则》、《两票管理制度》、《员工安全管理及考核制度》、《供用电设备安全管理办法》、《反“三违”工作奖惩办法》等，用制度规范农电安全管理，每年年初，企业应对各部门、基层单位，各单位对班组及员工都要层层签订安全生产目标责任书，实现每月对部门、单位，单位对班组员工的安全目标考核。实行安全奖励基金与安全目标挂钩，做到责任到人、考核到人，不图形式，不走过场，逐步培养员工严格执行各项农电安全管理规章制度的自觉性。

二、以人为本，突出抓好人身事故的防范工作

实事求是地讲，供电企业员工的素质，无论是文化素质还是技术素质与省公司、电业局的标准还有较大差距，与形势要求还很不适应。为此，开展学规程、学制度活动，加强员工安全生产知识和技能的教育、培训，不仅是当前的重点工作，而且是长期的重点工作。应严格对工作票签发人、工作负责人、工作许可人、供电所长和农电员工进行分层次、分专业进行培训和考核，重视对施工人员进行现场安全教育，提高管理人员和农电员工的业务技能、安全意识，增强自我保护能力。应严格执行《电力安全工作规程》，细化工作票和操作票的使用，加强对现场安全措施、组织措施和技术措施的检查和监督力度，突出检查防止人身伤害

具体措施的落实情况，加大反违章力度，杜绝无票作业和不履行停电、验电、挂接地线安全措施等严重的违章行为。应把城、农网改造、基本建设工程的安全管理作为重点工作抓实抓好。加强现场施工安全检查，严把现场施工监护关，全面落实安全技术措施和反事故措施，防止触电、高空坠落、倒（断）杆等事故伤害。要严格电网改造施工队伍安全资质的审查，对外包工程实行规范化管理，对不符合安全要求的施工队伍实行一票否决。要深入推进农电现场标准化作业，农电标准化作业应结合农电员工的文化素质、技术水平，按照“安全可靠、简便易行、实用实效”的原则，规范现场作业程序，落实现场安全措施，确保现场生产流程的可控、在控、能控。

三、求真务实，认真开展安全性评价工作

安全性评价应与企业管理制度，安全生产大检查，安全管理手段相结合，使之成为日常安全工作中的重要组成部分。每年坚持开展安全性评价工作，成立由第一安全责任人任组长的领导小组和工作小组，制定具体的实施方案。安全性评价工作首先是班组、基层单位进行全面评价，按要求汇总自评价结果并上报职能部室；其次是部室在班组、基层单位自评价的基础上，组织人员对班组、基层单位进行评价，按要求汇总评价结果并上报领导小组；三是领导小组在各级评价的基础上，组织有关人员成立自评价专业组，开展全局性安全性自评价工作，自评价工作结束后，由工作小组写出安全性评价自评报告，经安全性自评价报告领导

小组审查通过后，将有关整改措施的落实和需要进一步研究解决的问题，纳入日常的工作管理和月度季度消缺或“两措”计划中落实，努力提高企业的管理能力和设备的健康水平。

四、加强运行管理，确保设备可靠运行和电网安全

一是要加强调度管理，严肃调度纪律，优化运行方式，避免正常情况下卡口和停电，严格执行国网公司新“三个十条”。二是要加强继电保护和安全自动装置的专业管理和运行管理，提高继电保护和安全自动装置的调试、检验质量和校验率、投运率、正确动作率，杜绝“三误”事故。三是加强农网设备巡视维护，提高设备巡视到位率，及时发现设备缺陷，抓好缺陷处理，做到“紧急缺陷不过夜、重大缺陷不过周、一般缺陷有计划”，确保主设备达到“零缺陷”标准。四是要加强输电线路的整治力度，落实各项技术措施，加强防雷害、防误动、防污闪、防外力破坏等事故措施的研究，提高线路运行分析水平。五是加大农村电力设施保护力度，积极协调政府，配合公安机关打击盗窃、破坏电力设施的违法犯罪行为，紧紧依靠科技手段和群众护线组织，多管齐下保护农村电网的安全运行。

五、加强消防、交通安全管理，提高预防能力

建立完善的消防组织网络，健全消防工作制度，定期检查、试验消防设施，按时更换过期设施，消除火险隐患。电缆防火必须贯彻设计、施工和生产运行的全过程管理，电缆选择与敷设应符合有关规程、规定的要求。对电缆中间接头应定期进行红外测

温，并按规定进行预防性试验。检修现场应有完善的防火措施，在禁火区动火要严格执行动火作业票工作制度。强化交通安全管理，严格车辆保养和年审，防止“病车”上路。加强驾驶员的交通安全教育，明确兼职司机驾驶范围，杜绝酒后驾驶、疲劳驾驶、超速超载等违规行为，防止交通事故的发生。

六、加强安全文化建设，营造安全生产的和谐氛围。

要实现企业安全生产的长治久安，就必须构建符合企业自身特点的安全文化体系，并将其有机地融入企业文化建设之中。只有依赖企业文化的不断滋润，安全工作才能获得无尽的动力和源泉，才会使广大员工将被动的制度约束转变为主动的自觉行为。开展安全文化建设，其首要任务就是教育员工树立正确的安全生产价值观念和法治观念，提高安全意识，通过完善制度，规范行为，改造客观环境等一系列工作，构建起安全生产各要素之间协调顺畅的运转机制。广泛动员企业党、政、工、团等各方面力量，加强宣传和舆论引导，加强教育和培训，提高全员的综合素质，逐渐养成自觉遵守安全规范的个体和群体行为习惯，逐步形成安全和谐的良好氛围，逐步完善特色鲜明的企业安全文化。

七、严格产权归属，加强用电安全管理

供电企业要与用户签订安全供用电合同，按照产权归属的界定原则划清安全责任。通过对辖区各类用户签订供用电合同，约束、规范供用电双方的安全责任和义务，明确产权分解点，产权属用户的其维护管理和隐患整治由用户负责，凡在用户产权内发

生的安全事故应由用户承担安全责任和法律责任。切实做好农村用电的安全管理，加强对农村配电和低压设备的检查，对存在的隐患积极协调政府，督促、配合村社做好农村低压线路的隐患整治。大力实施剩余电流动作保护装置的安装和使用，对农村配电台区总保护器和分支保护器做到应装必装，对用户的末级保护督促安装投运，保证正确动作，采取有效的防触电措施，及时消除安全用电隐患。同时要根据农事特点做好安全用电监察，杜绝随意勾挂、私拉乱接等违章用电行为。有效开展安全用电常识及相关法律法规的宣传和教育工作，充分利用新闻媒体、发放资料、现场讲解等形式宣传用电常识和有关法律法规，提高用户安全意识和安全用电技能，减少和杜绝农电事故的发生，同时要让用户走出“凡是触电伤亡事故都是供电部门的责任”的误区，避免不必要的法律纠纷。