今天小编为大家推荐《幼儿教育论文范文(精选3篇)》仅供参考，大家一起来看看吧。目前，幼儿教育出现了小学化倾向，所谓幼儿教育小学化是指一些幼儿园为了迎合部分家长的错误需要，提前对幼儿进行小学教育的不良倾向，提前把汉语拼音、书写汉字、数学运算等小学一年级的部分教学内容纳入了幼儿园的教学活动中，甚至把幼儿园的学前班办成了“小学预科”班。
第一篇：幼儿教育论文范文
创新幼儿教育理念促进幼儿教育发展
【摘要】幼儿的心智发育完全没有成熟，幼儿本身就是一张白纸需要接受教育来填充白纸上面的内容，幼儿教师要教育幼儿好的文化知识去让幼儿从小进行优秀文化熏陶，以此来培养幼儿树立正确的价值观，人生观和道德观，保证幼儿从小就能够充满正能量。幼儿教育者要不断创新幼儿理念，去促进幼儿教育的顺利发展。幼儿教育者创新幼儿教育可以让幼儿接受更好的教育，为幼儿成为祖国的未来人才奠基。
【关键词】幼儿理念;创新;发展
幼儿大部分都是3到5岁的年龄，家长们一般都会将幼儿送到幼儿园中进行教育，保证幼儿能从小就得到好的知识熏陶。此时的幼儿心智完全没有成熟，没有任何的人生經历，幼儿也还没有自己的兴趣爱好，这些都需要幼儿教师去进行指导，帮助幼儿培养自己的兴趣爱好，此时幼儿教育工作者创新幼儿教育理念就显得十分重要了。
一、幼儿教育可以通过应用教学项目展开
幼儿由于年纪尚小没有任何的社会经验，对所有的知识都非常缺乏，而其中的安全知识教育是非常重要的。幼儿教师需要告诉幼儿关于安全的理论知识，上课的时候可以通过理论和实践相结合向幼儿讲述该如何处理各种安全事故，幼儿教师还要告诉幼儿怎么避免各种事故的发生。
比如幼儿被家中养的猫狗不小心抓伤了之后，幼儿教师要告诉他们这时候不能慌张，光哭喊是没有用的，幼儿应该镇静下来，及时告知身边的大人让他们带幼儿去医院进行检查，打疫苗等相关操作。
比如幼儿教师还要告诉幼儿，看到有人溺水之后，幼儿要及时呼喊大人去救人，幼儿首先还是保证自己的安全的，不能盲目下水。幼儿时期是人的一生中比较容易出现意外的几个阶段之一，因此幼儿要清楚地知道各种安全知识，保证自己的安全。幼儿教师可以给幼儿看一些有教育意义的影片片段，让孩子在影视作品中学会知识。幼儿教师还要通过各种团队合作的游戏等项目让幼儿知道团队合作的重要性。
二、幼儿教育可以通过创建新的幼儿管理方式
家长将幼儿送到幼儿园中后，幼儿一天中的大部分时间都会在幼儿园中度过，幼儿教师需要负责幼儿整整一天的生活，这时候有一套合理的幼儿管理体系就显得十分重要了。幼儿在刚刚被送入幼儿园时，对幼儿园陌生的环境是非常抗拒的。离开了父母的幼儿显得没有安全感，有些幼儿往往会啼哭不止，这时候幼儿教师就要用合适的管理方法让幼儿的情绪稳定下来，让幼儿慢慢适应新的环境，接受老师和同学的陪伴。幼儿教师要让家长能放心地将幼儿交到他的手上，保证幼儿的每一天都能够过得充实，保证幼儿每一天都能够开开心心的，而不是让幼儿觉得离开父母很伤心。
比如幼儿教师可以贴心地帮幼儿准备一些糖果零食，用糖果零食去吸引幼儿的注意力等等。幼儿教师还可以准备一些玩具给幼儿玩，不让幼儿觉得孤独，还可以给幼儿讲一些笑话。然后幼儿教师还要给幼儿教授一些除了玩乐之类的学习知识，保证幼儿的一天是丰富多彩的。一套好的幼儿管理制度可以保证调皮可爱的幼儿们每天都能够合理地安排时间学到有用的知识，还能让幼儿每天都能够活力满满，充满正能量。
三、幼儿教育可以通过拓宽幼儿的活动空间
幼儿教师应该丰富幼儿的活动，拓展幼儿可以进行活动的空间。幼儿的年龄小，对很多的新鲜事物都充满了好奇心，喜欢探索各种各样的项目。幼儿教师可以通过动植物的标本等方式告诉幼儿世界上各种奇怪的植物和动物，让幼儿进行想象力的发挥说说这些动物植物像什么等等，都可以丰富幼儿的认知。幼儿教师还可以通过各色的颜料调色带给幼儿各种色彩的认知，让幼儿通过各种色彩感知到世界的丰富多彩和美好。
比如春天或者秋天的时候有条件的幼儿园可以让幼儿教师组织幼儿在附近环境优美的地方进行春游秋游等活动，拓展幼儿活动的空间，让幼儿可以不用只局限于幼儿园里的小小空间，幼儿教师可以通过这些活动拓宽幼儿的眼界，告诉幼儿世界的美好，物种美景等等的丰富多彩。幼儿园还可以举办故事比赛等等，让幼儿来讲述故事，锻炼幼儿的想象力，通过评奖，给予幼儿鼓励等方式让幼儿积极参与其中。这些活动都可以锻炼幼儿的个人能力，开拓幼儿的眼界，有利于幼儿的身心健康发展。
四、幼儿教育可以通过开展丰富的家校活动
幼儿园进行必要的家校沟通对幼儿的身心健康是非常有利的。家校沟通活动可以通过家长开放日等形式去展开，幼儿园邀请幼儿的家长和幼儿一起参加活动，如绘画，包饺子等活动。这些活动可以锻炼幼儿的动手能力，增进幼儿和幼儿家长之间的感情，也可以让幼儿家长了解到幼儿在幼儿园中的学习状况，是否能够适应幼儿园中的生活等等。
比如幼儿园也可以将家长都聚起来，由幼儿教师进行讲述幼儿在园中的生活，分析各个幼儿在幼儿园中的情况，是否哭闹等等，向家长汇报清楚，让家长心里有底，做到幼儿教师和家长至少一个月进行一次沟通，也方便幼儿教师更清楚地了解幼儿的情况，让幼儿教师对幼儿后续的教育进行调整，安排出合理的方案。这样幼儿教师才能更好地对幼儿负责，对幼儿家长负责。
五、幼儿教育可以通过对幼儿进行创新性教育
幼儿未来的发展潜力可能是无限的，作为幼儿教师负责着幼儿的启蒙教育，需要去激发幼儿的创新性，可以通过给幼儿讲故事等方式告诉他们各种创新的发展。幼儿教师也可以通过画展激发幼儿的想象力。拥有想象力的幼儿往往创新能力是极强的，未来有很强的可塑性，这时候幼儿教师就要去主动引导幼儿去发挥他们的想象力，幼儿教师对不同个性的幼儿和不同兴趣爱好的幼儿要采取不同的引导方式这样才会事半功倍，有出其不意的效果。
六、结语
幼儿教育在人的一生之中的影响力是巨大的，好的幼儿教育可以让一个幼儿从小就养成良好的生活习惯，为幼儿将来的成功奠基。幼儿教师要促进幼儿教育发展就要创新幼儿的教育理念，从幼儿管理，激发幼儿的创造力等方法入手，帮助幼儿学习成长，幼儿教师要让幼儿做对国家，对社会有贡献能力的人，创新幼儿教育理念肯定是必不可少的。
参考文献：
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[2]余少君，邓芳丽，努力促进幼儿教育的民主化：世界幼儿教育改革与发展的重要趋势[J].新作文：教研，2019(06)：1-2
[3]李丽娥，孙刚成，多元治理理念下农村幼儿园“镇村一体化”发展困境及路径[J]陕西教育学院学报，201935(06)：1-5，20.
作者：黄锦霞
第二篇：尊重幼儿教育规律纠正幼儿教育小学化
目前，幼儿教育出现了小学化倾向，所谓幼儿教育小学化是指一些幼儿园为了迎合部分家长的错误需要，提前对幼儿进行小学教育的不良倾向，提前把汉语拼音、书写汉字、数学运算等小学一年级的部分教学内容纳入了幼儿园的教学活动中，甚至把幼儿园的学前班办成了“小学预科”班。 大部分民办幼儿园和相当一部分公办幼儿园中，幼儿教育小学化倾向日趋严重，且呈加速蔓延之势。这种违背幼儿教育规律，损害儿童身心健康的做法，需要教育部门下大力气加以纠正。
一、幼儿教育小学化的具体表现
幼儿教育小学化的主要表现就是将幼儿教学课堂化，以课堂讲授代替活动与游戏。这种教学方式主导下的幼儿教育通常是只重视知识学习的灌输式教育，教师讲、幼儿听;教师做、幼儿看;教师领读、幼儿复读等死记硬背的传统授课与学习方式成为幼儿园教学常态。在教学后，教师常常布置大量单调、枯燥的作业。幼儿教育小学化在评价幼儿时标准是比较明确的，那就是考核幼儿学会了什么，学会了多少，把幼儿获得知识与技能的多少作为评价幼儿教育质量的惟一标准，实质即是重视结果、轻视过程。在这种评价体系下，幼儿教师不关心幼儿如何学习，不了解幼儿是主动学习还是被动学习，不清楚幼儿发现探索时的乐趣、遇到困难时的迷茫、尝试活动中的期待，也就不能根据幼儿的实际进行评价，完全忽视了幼儿的个性差异。
二、幼儿教育小学化的危害
研究表明， 幼儿教育小学化完全违背了幼儿教育的规律和宗旨，其危害是显而易见的：
学前教育“小学化”倾向对幼儿的身体发展有害。幼儿的天性就是好动好玩，他們对什么事物都怀有一种新奇感，都想动，都想玩。他们在游戏玩耍中得到乐趣，在游戏玩耍中得到知识，在游戏玩耍中进入人生。幼儿正处于身体早期发育成长期，身心极为脆弱。幼儿教育小学化的做法从根本上忽视了幼儿的生理及心理特点，剥夺了幼儿的童真童趣和游戏玩耍的权利，扭曲甚至扼杀了幼儿的天性。幼儿如果长时间地集中注意，大脑容易疲劳，会造成神经系统的伤害，并引起心理上的变化。过早、过多地进行规范性学习，还能导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体不良症状的产生。
学前教育“小学化”倾向对幼儿的心理发展有害。过早地对幼儿实施小学教育超越了幼儿心理发展水平。幼儿期的心理发展还不完善，还不具备系统学习的能力。按照小学生的标准要求幼儿学习、完成作业的做法，违背了幼儿的认知水平、认知能力和认知规律。学习过于吃力，幼儿必然会对学习产生厌倦、畏惧情绪，从而抑制幼儿的学习积极性。
学前教育“小学化”倾向对幼儿的全面发展不利。在幼儿阶段所进行的小学式教育，只重视单项智育或某种技能的发展，忽视了全面性发展的要求，削弱了幼儿非智力因素的发展，导致幼儿身心发展的片面性。
学前教育“小学化”倾向对幼儿的未来学习不利。儿童在幼儿阶段，如果过多地学习了一些小学课本上的知识，他们上小学一年级时，不用花多大力气就可以获得好成绩，由于重复教育，会使这些儿童养成不爱动脑、不爱思考、生记硬背的不良学习习惯。当他们进入二年级以后，面对新的学习内容，会产生不适应的状况，易出现学习成绩下降、急躁，甚至厌学等情况。
三、幼儿教育小学化的原因
首先,是广大不懂幼教规律的家长的错误需求。当孩子回到家时,多数家长最先关心的就是:今天在幼儿园吃没吃饱?有没有小朋友欺负你?今天认识了什么字?背了几首诗?……当家长把这些方面作为考察幼儿的主要发展时,它所带来的结果必然是幼儿的自我为中心和幼儿园教育的小学化之路。
其次,有些幼儿园办园目的不端,违心去搞小学化。幼儿园本应是具有一定公益性质的社会服务机构,服务是其非常重要的一项职能,通过优质服务,获得孩子、家长和社会的认可,进而产生一定的经济效益,这才是正常之道。可有相当部分的幼儿园,特别是民办幼儿园、自负盈亏或承包性质的公办幼儿园,他们把盈利作为首要目的,一味迎合家长,只要家长掏腰包,你就是我的上帝。许多被学生家长叫好的幼儿园的办园“秘诀”就是多凸显孩子的外显行为,如语言、识字、英语、速算、早期阅读、体育专项训练等,因为这些方面周期短,在孩子身上见效快,家长能看得见,摸得着。而幼儿良好行为习惯、个性、兴趣、智力潜能等方面的培养却是一个长期的过程,不易在孩子身上迅速体现,因而幼儿园就“避重就轻”,以博得家长的满意。
再次,有些教师素质不高也是造成幼儿园小学化倾向的重要因素。在幼儿园的师资要求上，教育部门一直比较宽泛。有些幼儿园聘用的教师是小学退下来的老教师;在小学办的幼儿园里，幼儿园的师资通常是执教小学课程有困难的教师。这些教师，缺乏专业的幼儿教育知识和先进的教育理念，倾向于管理、教学小学化就不足为奇了。
最后,教育行政管理部门、业务研究部门监管、培训不够,也是造成小学化倾向的重要原因。
四、纠正幼儿教育小学化倾向的措施
(一)加强对幼儿教育宗旨的宣传，提高全社会对幼儿教育的认识。教育部门应充分发挥其政府职能部门的协调作用，通过媒体切实加强对幼儿教育的宣传，让全社会充分认识幼儿教育的宗旨、意义和目的，纠正“小孩上幼儿园主要就是学习知识”的错误认识，调整对幼儿园的评价标准，懂得成功的幼儿园并不在于向幼儿传授多少知识，而在于培养幼儿的集体意识、自立能力和奋发向上精神，促进幼儿健康成长。
(二)提高幼儿教师业务素质。建立幼儿教师准入制度，从源头上严把幼儿教师关。对现有幼儿教师，要通过有计划，有组织的培训转变思想，更新观念。并将幼儿教师的培训纳入当地中小学教师继续教育规划。
(三)进一步加大教育部门对幼儿园指导、监督、管理的力度。教育部门对纠正幼儿教育小学化倾向负有不可推卸的责任。教育部门的态度如何，在很大程度上决定着社会对幼儿园评价的取向。在幼儿教师评比和职称评定中，必须考察其教育思想是否端正，是否有幼儿教育小学化的现象。要强化评估年审机制，在幼儿园年度评估审验时，调整对幼儿园的考核评价标准，对幼儿教育小学化倾向严重的幼儿园实施诫勉或警告，限期要求整改，对整改达不到要求的，应取消其办园资格。依法实行幼儿园教师资格准入制度。加强对幼儿园教学用书、幼儿辅助读物和玩教具的管理。加强对幼儿园教育实验和科研活动的管理与指导。禁止在幼儿园从事违背教育规律的实验和活动，如：幼儿园不能任意增设英语、写字、珠心算等课程，不能随意命名为“双语幼儿园”等。
总之，纠正幼儿教育小学化已迫在眉睫，孩子是祖国的未来，民族的希望，不应该让功利、利益侵蚀本来就很脆弱的幼儿教育，应当像义务教育一样重视幼儿教育，尊重教育规律，让孩子健康、快乐地成长。
作者：高景芳
第三篇：创新幼儿教育理念促进幼儿教育发展
摘要：幼儿时期是一个人成长发展的重要阶段。如果将人的成长发展比喻成高楼的话，那么在幼儿时期就是打地基的初级阶段，只有幼儿的根基建好，才能够健康成长。在新课程改革背景下，对传统应试教育观念和方法的改革，是教师不可推卸的责任。对于幼儿教育，需要防止幼儿教育小学化，促进幼儿的健康发展，实现幼儿教育的目标。基于此，本文章对创新幼儿教育理念促进幼儿教育发展进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：幼儿教育;理念创新;促进发展
引言
在幼儿园教育教学工作的实际推进过程中可能会遇到各种各样的困难和问题，教师要清楚地认识到问题所在，才能更加有效地采取切实的管理措施提高教育水平，确保为每一个幼儿提供更加积极的学习氛围和更加愉悦健康的生活环境。
一、新课程改革的影响
在新课程改革下的幼儿教育，对于幼儿自身的发展有着非常重要的意义，并且有助于在学前阶段帮助幼儿形成良好的心理素质。所以，新课程改革在幼儿教育中是必然的。新课程改革对于幼儿教育的要求不仅重视幼儿的知识教育，更加重视幼儿行为习惯上的引导，这为幼儿的成长指明了方向，对幼儿教育有着重要意义，符合幼儿身心特征的幼儿教育，能够保障幼儿的健康成长和发展。教师不仅要重视课堂集体教学活动，还需要灵活使用游戏来激发幼儿的学习兴趣和积极性，素质教育具有全面性的特征，在一定程度上能够全面提高幼儿的能力，并且，还需要从学校教育中延展到家庭教育，在优良的家庭教育引导下，素质教育才能够更好地实行。幼儿教育是教育中最为基础的教育，幼儿教育的发展关系到国家和民族的未来，在这样的情况下，我们需要坚持新的教育观念，创新教育模式和方法。这样能够促使教育为社会全身心服务，在一定程度上改变人们的传统的思想观念，使素质教育深入到幼儿教育中。
二、幼儿学前教育教学中常见问题
(一)教学理念落后
现阶段的幼儿教学活动一般没有经过特别的设计，没有关注到幼儿内在的、长期的稳定发展而特别设计的与身心发展相适应的教学实践活动。幼儿的发展是呈现不同发展特点的，教师对幼儿差异化的发展没有引起极大的关注。许多幼儿教师对于教育学、心理学的理论修养较差，没有深层次地理解教育理论对教学实践的指导意义，更遑论把科学的理论用于指导教学实践。再者，许多幼师对于幼儿的全面和谐发展是不够重视的，他们的工作通常停留在基本的带领幼儿游戏上面，这些游戏活动较传统，也并不符合幼儿的内在心理发展。因此，综上所述，科学合理的游戏化教学是促进幼儿内在潜能发展的科学施教方式。
(二)课堂教学创新性不足
教授知识时，应有趣、生动，使幼儿对于课堂学习充满期待。但是当前教师所运用的教学模式都比较单一，难以收获理想的教学效果，没有给幼儿营造出一个理想化的学习氛围，课堂教学过程缺乏基本的活力，使幼儿难以真正主动地参与到课堂学习中。教师在教学时需要注意教学的创新性，运用一些有创意的教学方法来吸引幼儿的兴趣，否则将会难以调动幼儿的思维能力，使其在课堂上呈现出被动的状态。
三、创新幼儿教育理念促进幼儿教育发展的策略
(一)差异性教学设定合理教学目标
一方面，教师要做好课前准备，根据教学内容设定目标，目标必须分层，这样不仅能发现孩子的差异，而且有利于课堂教学的顺利开展。另一方面，教师在了解之后，应及时调整教学目标，运用不同的教学方法，使不同层次的孩子达到不同的目标，共同促进孩子学习能力的进步。例如，在开展“认识几何图形”这一活动时，教师应先设置两个不同的目标来了解幼儿之间所存在的差异性，对学习能力较弱的幼儿，就让其认识圆形、正方形、三角形的名称和基本特征。对学习能力较强的幼儿，则应要求其认识更多的几何图形，如长方形、球体、圆柱体，从而使不同层次幼儿都能够更上一层楼，取得学习能力的进步。
(二)应用隐性课程开展生活教育
当幼儿应用废弃的泡沫箱当垃圾桶后，教师引导幼儿观察环境，让幼儿思考，这个垃圾桶的颜色是不是满足他们的需求呢?此时幼儿发现，白白的泡沫箱颜色好单调，它不符合幼儿的审美标准。那么能不能让垃圾桶变得好看呢?幼儿开始开动脑筋，提出了在白纸上画卡通画，然后贴在泡沫箱上，让泡沫箱变得好看。在教师的引导下，幼儿进行了分组，一个小组设计一个垃圾桶，完成设计后，大家比比哪个小组画得好看。幼儿可结合自己的需求，定期更新垃圾桶图案。通过教学，幼儿明白了自己要关注自己的生活，自己要关注自己用的杯子美不美，用的笔适合不适合自己等，自己要学会把美带到生活中，让生活变得更美好。
(三)寓教于乐提高教学效率
由于幼儿年龄较小，很难将注意力长时间集中在一件事情上。在传统的教学模式下，幼儿很容易左耳听右耳冒。因此，作为幼儿教师，在运用寓教于乐教学理念开展教学活动时，要注意到幼儿的这个心理特征。根据心理学家的相关调查研究显示，幼儿的最佳专注时间是课堂教学后的5-20分钟。幼儿教师要把握好时间，利用好课堂教学的这段黄金时间，向幼儿传授知识的重点与难点部分，让幼儿在记忆力以及集中力的最佳时期内完成知识的吸收与理解，让幼儿在有限的时间里掌握课程内容里的精华部分，以此来提升幼儿的学习效率，提升幼儿教师的教学质量。除此之外，教师也要利用好课堂的剩余时间，利用剩余时间对幼儿进行知识的进一步巩固和深入，不仅要给予幼儿更多独立思考的空间，还要让幼儿有充足的时间自由发挥。教师要根据课堂实际情况以及班级幼儿的学习能力，制订合理的教学计划，安排好课堂时间，把握好学习和游戏的比例，掌控好思考和休息在课堂中的时间比例和进度。
(四)榜样教育“爱满天下”
幼儿在成长时期，对于世界是不了解的，对于与他人的相处交流也是懵懂的，自身个人思维的不完善，让他们更喜欢模仿他人展开自己的行动。作为幼儿教师，在幼儿教育中，不仅要在专业知识方面做他们的教师，在言行、态度、素养等方面，也要成为他们的教师，让自己成为幼儿学习的榜样，始终为他们塑造良好的想象，用真诚、积极、正面的品格来感染幼儿，使幼儿可以树立好的品德习惯。以“爱满天下”的情感来关爱学生，既能让幼儿快乐成长，让教学的效果得以呈现，也能让教师获得教育上的成就感。在实际的幼儿教育中，游戏是主要的教学手段，将“爱满天下”教育理念作为指导来进行游戏，可以有效达到游戏教学的效果，也可以让教师和幼儿的关系更亲密，潜移默化中提升幼儿的素养品德，有助于让素养教育培养的目的得以实现，让他们的“爱满天下”之心得以发展。
结束语
综上所述，在实施幼儿园教育的过程中为了保证教学的有效性，教师需要加强对于幼儿的了解，掌握教学的发展规律和创新模式，才能够在具体的教学和实践过程中让幼儿在思维、能力和智力等方面有显著的提升，在启蒙教育的过程实现真正有效的学习和发展。
参考文献
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作者：程恒艳