中学英语教学中学生自主学习能力的培养

如何在英语教学中加强学生自主学习能力的培养, 我认为应该从以下几个方面开展。

1 加强英语的立体教学

随着英语教学的蓬勃发展, 课堂教学单一的教学组织形式已经不能适应学生自我发展的需要。加强英语的立体教学, 创设大英语环境, 从而为学生营造自主学习的强烈氛围。

1.1 组织兴趣小组活动

语言习惯的形成仅靠课内的学习是不够的, 只有通过经常不断地重复及在尽可能多的语言环境中接触它、使用它、才能学好。如果一味的靠增加课时, 布置大量作业等方法来扩大学生接触外语的机会, 就会加重学生的负担, 使他们对学习枯燥厌烦。适当的组织组织歌咏组、表演组、故事组, 英语沙龙, 这样的小组活动, 强调了一个“趣”字, 形式多变, 内容常新, 学生学习英语的兴趣就会大增。

1.2 开展课外阅读

课外阅读需要大量生动有趣的语言材料。除了使用教科书, 海要为学生准备了各种阅读、听力及其它语言学习材料作为课本补充。内容集语法、句型、辨析等为一体, 这样一些东西往往知识面广、趣味性强, 及充实了同学们的课余生活, 又开阔了他们的视野。学生在在学习语言的同时, 也了解了一些国家的风土人情、文化习惯及其他。

1.3 走向家庭、社会

为了进一步拓宽学生英语会话的语境, 家长和孩子们一起参与, 听听英语磁带和学生共同活动, 学生们的兴趣也会有变化, 邀请学生家长参加学生的一些集会, 让学生的表演来激起家长对英语学习的信心, 增强了他们学好外语的兴趣。

2 培养学生的问题意识

人的语言以思维为基础的, 语言交际其实是一种充满创造性的新智活动。因此, 在自主学习中, 教师要多设计一些能开拓学生思维的, 能激发学生探究愿望的, 具有启发性的问题, 提高学生分析问题和解决问题的能力。如新授课, 操练所学句型和复习旧课时组织学生提问活动, 以培养学生的问题意识。

(1) 在教授新句型, 新课文介绍新单词时, 教师可以利用学生的好奇心, 巧妙地激发学生提问的需要和创设提问的机会, 启发学生动脑筋, 提问题, 由教师回答。学生在教师的回答中不知不觉学到了新东西, 这样学生学习积极主动, 更有兴趣和热情。例如, 在教授学生新句型并教授生词c o u g h medicine whole和词组have a headache, tell sb to do sth, drink plenty of water, take some medicine时, 教师可以给学生提供这样一个场景:Helen went to see her doctor.教师不妨启发学生:What do you want to know?What kind of question can you ask?学生可能会问Why did Helen go to see her doctor?What was wrong with her?How did she feel?教师在回答学生问题时, 就可顺其自然地介绍新单词。Helen had a headache, she coughed the whole night yesterday, so she went to see doctor.学生又可能会问:What did the doctor do then?教师继续讲解:The doctor told her to drink plenty of water and take some medicine.这种教学改变了教师满堂灌的被动状态。在努力使课堂教学交际化的过程中, 作为交际一方的学生在交际过程中既学习了语言知识, 又培养了交际能力。

(2) 在学习了课文后, 教师可试着让学生自已问一些问题, 例如, 学习The Statue of Liberty以后, 学生们是否理解课文?对自由女神像了解多少?不妨请一个学生上讲台, 根据图片像其他学生询问自由女神像的地点, 它的高度, 它是什么人造的, 为什么要送给美国, 又是怎样运到美国的, 人们为什么喜欢它一些问题。我们还可以采用“问答接力”的形式, 让学生接故事的情节或事情的发展顺序提出一系列问题。具体方法是:有第一个学生提出第一个问题, 指定第二个学生回答, 第二个学生回答后再提第三个问题, 指定第三个学生回答, 依次进行。教师只起到组织和纠正错误的作用。

当然, 我们不能为让学生提问而提问, 忽略教师在课堂教学中的引导作用。重要的是如何运用各种各样的方法, 精心设计课堂教学, 努力使课堂教学交际化, 将学生的提问融于整个教学活动中。在学生提问过程中, 教师应发挥指导作用, 将学生组织起来, 让他们多讲多练, 另外, 运用方式鼓励学生积极主动提问, 还应由易到难, 由模仿到创造, 遵循循序渐进的原则。

3 加强讨论学习

组织学生参加讨论, 能使学生真正把语言当作交际工具来运用, 让学生亲身体验和实践语言, 有益于锻炼其语言表达能力。其次, 讨论通过师生间的双向交流会增进师生间的了解。既融洽了师生关系, 又有利于改进教师的教学工作。在交流中, 教师能及时发现学生学习中存在的问题和困难, 并根据具体情况调整教学计划和教学方法, 有助于培养学生互助配合, 集体协作的团队意识。

总之, 在英语教学中培养学生自主学习能力的途径很多, 但它们都必须以充分发挥学生的创新精神, 充分尊重学生的个性为基础和立足点。中国入世后, 随着经济全球化进程的进一步推进, 将会对我们的英语教学提出更严峻的挑战。我们相信, 只要我们高举素质教育的伟大旗帜, 积极探索, 我们将会培养出大量高素质的英语人才以适应新时代的需要。

摘要：培养学生的自主学习能力即在教师对学生进行科学有效的学习方法指导和营造的学习氛围中让学生发现知识的过程。是创新教育思想和学生为学习主体的教育理念在实施素质教育过程中重要的实施途径。

关键词：英语教学,自主学习,立体教学,问题意识,讨论学习