关于ESP理论在高职轨道交通英语教学中的应用与研究

2022-09-11

ESP理论在英语教学中的广泛应用, 一定程度上提高了轨道交通专业学生的英语水平, 也进一步接近了培养高素质技能型人才的教育目标。笔者对ESP理论在本院校的应用过程展开了研究分析, 发现了ESP模式的教学运行的一些规律。我校根据教材内容及参照语言类学科的自身特点, 结合理论与实际专业情况制定了比较有针对性的教学内容。这样一来, 不仅提高了理念应用中兼容性的问题, 也更好的提高了学生们学习的积极性和主动性, 且取得了良好的教学效果[1]。

一、轨道交通专业内容

我校轨道交通专业的实质是为我国各大城市的轨道交通相关行业输送管理人才和实际操作人才。我校在保证完成高校学生的基本培养方案的同时, 力求能尽最大可能的提高我校轨道交通专业人才的专业性, 使其在以后日常的管理或服务中能够很好的解决各种问题[2]。因此学生不仅需要素质高、专业性强、综合能力强, 同时还需具备吃苦耐劳的精神。由于轨道交通每日的人流量较大, 在日常的管理和服务过程中会遇到各种各样的问题, 所以在日常的教学中及对学生的培养中应该加强学生沟通能力和应变能力的训练。作为城市的重要交通方式, 轨道交通不仅为当地居民的日常生活提供了便利, 同时也为外籍友人到我国旅行提供边理, 因此其运行过程中可能会来自外籍旅行者的各类问题。由于交通设备操作不同于国外、地名不熟悉等问题对外籍人员乘坐轨道交通带来了一些不便。所以为了更好的实现我国轨道交通行业的国际化, 这就要求我们的轨道专业的学生必须要学好专业英语, 才能在以后的工作中更好的服务来自世界各地的乘客。要实现这一目标的前提是轨道交通专业的学生必须在学校中进行一系列系统的专业英语学习。我校为了提高我院学生的专业英语能力, 更好的解决语言交流障碍, 我校参考其他国家的院校的教学培养模式, 在轨道交通英语中尝试进行ESP理论的应用教学。

二、ESP理论介绍

ESP是专门用途英语的简称, 它的原理是参照语言学的学习特点, 然后参照需求者的自身情况和特定专业需求进行兼容, 根据需求专业的课程内容进行语言学习内容的制定, 同时培养学生在此专业的工作环境中对语言的应用, 提高英语应用能力, 在环境下解决问题的沟通能力和应变能力。

ESP会根据使用领域进行区域划分, 共分为三类:职业英语 (EOP/EVP) 、学术教育英语 (EEP/EAP) 、科技英语 (ESP) [3]。该英语模式结合专业的职业内容, 同时完善了课程体系, 此理论模式十分重视实用性, ESP模式以专业技能为基础, 将英语技能和专业知识相联系, 与过去的传统模式相区别, 实现了“以人为本”, 将学生作为学习的主体地位, 将英语学习当做专业技能的工具, 从而达到语言学习作为发挥专业技能的辅助, 提高了实用性。

其中ESP理论的重要特征是教学分析, 首先对学生间的差异进行分析, 明确学生的语言水平和英语能力, 再次通过实际情况对学生进行针对性的训练, 以此来提高学生们的英语能力, 而不是像传统教学那样强调英语学习的知识掌握的泛用性。因此, ESP会根据学生情况进行教学方案和教学方法的改变, 并对应改变考核方式, 能更好的培养学生未来的语言沟通基础。

三、理论应用措施

在实际操作应用中, 在遇见外籍乘客时, 学生仅仅需要掌握一些较为基础的运用方式即可, 而不用涉及太多其他的语言应用, 学生可以根据此情况记好一些常用的对话, 为乘客解决问题[4], 例如: (1) 乘客在使用自动售票机时, 为乘客讲解。 (2) 其他特殊情况发生时, 退票、兑换零钱等操作进行。 (3) 乘客身体不适需要帮助等。将学生可能会在实际应用中出现的大部分问题进行分类后, 再进行英语学习, 学生们的学习内容和学习负担就会大大减少, 同时提高了应用能力。同时, 如何将这些语言学习落实都平常的教学中去, 成为有系统体系的学习, 帮助学生们更好的掌握情况成为较为重要的问题。以下将提出一些教学方法。

(一) 分解教材内容

教师可以根据城轨专业的英语教材进行知识分解, 同时通过对教材解剖对教材内容进行重新分组, 如乘客的行李检查、售票机等专题部分, 对学生在职业环境中可能遇到的问题进行联想, 在根据此提出学生可能进行的英语对话应用, 根据情景进行教材编辑。例如对乘客在城轨各项设施的引导使用、在路线方面的相关咨询。这样一来, 提高了实际运用能力, 学生们也能更好的接受。

(二) 情景再现模式

在进行课程时, 对学生进行小组划分, 通过学生锻炼自身的交流能力, 在不同情境下面对不同的情况, 充分提高学生解决问题的能力。在实际的操作中, 要在老师的指导下, 对学生进行场景对话编辑, 给同学们能够充分发挥想象的空间, 这不仅能让学生感受到极强的应用性, 还能提高学生们的学习主动性和积极性。

(三) 轻语法, 重交际

学生们存在英语水平不高对话能力差的情况, 故在实际进行交谈对话中, 可能在发音和语法会出现很多错误, 但ESP教学模式下, 不会严格的纠正这些问题, 专业英语教学重在实际使用和沟通, 这样的重点偏向性提高了学生们的学习自信心。但平时的练习中, 学生可以通过反复朗读的方式对发音进行简单的纠正。同时需要注重交流的连贯性, 进一步增强学生的自信。

四、结语

使用ESP模式进行专业英语教学, 对轨道交通专业的学生具有十分积极的意义, 在能提高学生专业技能的同时, 还能培养学生对英语的语言兴趣, 给与学生更多的深造机会, 切实提高了综合素质, 提高了自身的竞争力, 具有很大的应用价值。

摘要：ESP是专门用途英语的简称, 在英语教学中有着较为理想的效果。轨道交通在现代城市化进程的发展中占有重要地位, 其对整个城市的经济发展和人们生活的日常出行都发挥了重要作用。为了保障轨道交通的正常运行则需要一定数量的工作人员进行日常维护和维持秩序。随着我国国际化日益加强, 到中国旅游、搭乘轨道交通的外国友人逐渐增多, 在面对外籍游客时, 如何进行良好的沟通是一个较为重要的问题, 对此我校对轨道交通专业的学生设置了轨道交通英语这一门课程, 其中ESP理论在教学实践中的应用相对广泛, 本文将对此进行应用效果的探析。

关键词：ESP理论,轨道交通,英语教学,应用研究