湖北自贸区视阈下跨境电商应用型人才培养策略研究

2022-11-21

自贸区是指在投资和贸易等领域比世界贸易组织的规定提供更优惠的措施而专门划设的区域。2017年3月31日, 国务院正式批复设立中国 (湖北) 自由贸易试验区, 2017年4月1日湖北自贸区正式挂牌。

据电子商务研究中心数据资料, 2018年上半年湖北跨境电商交易额约3350亿元。随着跨境电商行业覆盖范围越来越广泛, 涉及产品品种和销售区域更加多元化, 因此相关企业对电商人才的要求也在不断升级。跨境电商人才不仅要掌握相应的理论和操作技能, 还要了解产品的特点, 电商的相关法律, 电商的运营管理, 更需具备深厚的文化底蕴。而目前这一应用型人才在湖北自贸区乃至全国范围内都是紧缺的。

一、国内高校跨境电商人才培养现状

跨境电子商务面对的是全球客户, 跨境电商人才需面对不同经济文化背景、生活习俗、宗教信仰、语言表达的交易对象, 掌握各种各种专业理论和实践技能, 包括跨境支付方式、跨境物流、电子商务法律法规等综合知识, 所以此类人才培养过程繁杂, 需要交叉学科的综合知识和较强的综合能力。

目前, 湖北省80多所高校设置有电子商务专业, 但鲜有专门设立跨境电商专业的高校, 也缺少专门针对跨境电商人才设计的人才培养计划。目前跨境电商人才主要依托国际经济与贸易、国际商务和电子商务3个专业以专业方向或者专业特色的方式来培养, 且不同的高校由于师资特点、实训条件、专业培养方向的差别, 基本都是根据各校现有资源来设计跨境电商专业方向的课程和实训方式, 选择校企合作途径, 而专门针对自贸区设置跨境电商专业进行人才培养的更是屈指可数。

二、国内高校自贸区跨境电商人才培养模式存在的问题

地理位置不同的自贸区, 其定位是不同的, 所以自贸区的跨境电商人才培养应因地制宜, 由地方高校根据当地自贸区特点实施培养。梳理当前针对自贸区跨境电商人才培养的情况, 主要存在以下问题:

(一) 师资力量紧缺

跨境电商作为新生事物, 这一专业领域需涵盖包括电商、贸易、管理运营, 数据管理与分析等多学科, 而当前的高校教师大多是来源于某一专业领域, 有复合型专业背景或接受过新的专业领域的培训的教师还是少数, 受自身从事学科的限制, 通常缺乏复合的专业知识。

因此师资力量紧缺是当前针对自贸区进行跨境电商人才培养的一个严重的瓶颈。

(二) 专业课程设置不具有针对性

目前还没有专门针对自贸区设置的跨境电商专业或者方向, 已有的跨境电商方向人才培养都是在传统的专业设置下, 以传统的专业培养为主导, 设置专业课程, 有的高校只是在已有的课程基础上增加了部分公选课程, 未能真正体现跨境电商人才的要求, 因此该跨境电商培养方案无法适应自贸区跨境电商的需求。此外跨境电商产业对于人才知识和技能的要求也是与时俱进的, 必须不断根据时代技术特点以及具有一定的前瞻性, 更新专业课程知识体系, 才能适应专业行业发展的要求。

(三) 自贸区与高校之间的合作还需进一步深入

如湖北自贸区的不同片区重点发展的产业各有差异, 因此自贸区本身应在各产业不断发展的过程中确定人才需求, 并及时与各高校沟通, 可以根据各高校的专业优势来确定跨境电商人才培养的任务, 如有些高校在汽车制造方面有优势, 可针对自贸区武汉片区的需求, 为这一产业所需要的跨境电商人才的培养打下了一定的复合型知识体系架构的基础, 更能够发挥学科融合的优势;而高校作为人才培养方也应多了解当地自贸区的发展优势, 也能借助相关数据结合专业领域分析自贸区发展中存在的人才问题, 并在已有的问题基础上结合自身实践提出解决方案, 总之, 自贸区和高校之间的合作可以让彼此深入了解, 为跨境电商人才制定更好培养方案和提供更好的实践场所。

三、自贸区跨境电商应用型人才培养策略

(一) 通过“走出去、引进来”的策略加大师资培养力度

所谓“走出去”, 一方面可以安排相关教师进自贸区企业顶岗实习, 通过在自贸区的实践工作不断了解行业特点、发展趋势、知识技能和岗位需求, 另一方面可以加大教师参加培训的力度, 不论是企业培训还是该领域教学研讨培训, 都是打开教师视野, 丰富教师专业知识, 增加人才复合层次的有利途径。“引进来”是指高校可以从自贸区企业或外部跨境电商企业聘请行业专业人士承担企业导师, 将企业导师引入课堂, 有利于校企之间的直接对接, 并不断更新课堂知识和授课方式。