七年级语文下册导学案

第一篇：七年级语文下册导学案

七年级语文下册3《黄河颂》导学案长春版

6 黄河颂

【预习指导】

一、预习要求：

(一)初读诗歌，积累基础：

1.试读诗歌，圈点出生字词，查阅工具书给生字正音，解释词语。 2.查阅资料，了解作者、写作背景。

(二)有感情再读诗歌，探究问题： 1. 第二节文字做一思路分析。 2. 初步理解诗歌运用的象征手法。

二、预习检测： 1.给下列加点字注音：

气魄( ) 哺育( ) 山巅( ) 澎湃( ) .....狂澜( ) 屏障( ) 浩荡( ) 臂膀( ) .....2.试着解释下列词语。

巅： 狂澜：

发源： 屏障：.

3、作者情况。

光未然，原名 ， 1939年 3月,他创作组诗 ，经人民音乐家冼星海谱曲后在全国各地广泛传唱。这组诗雄健磅礴、深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇，也是 时期现实的悲壮图画 。

三、自学方法指导：

1.利用工具书积累基础知识;

2.有感情反复颂读诗歌，联系写作背景体会诗歌情感。 3.自疑自问。

四、本课与前阶段学习内容的勾连：

本课是对七年级上册第三单元的学习要求进行了必要的螺旋式反复， 如单元对《秋天》的教学提示为“加强诵读反复朗读，沉浸到诗的意境中，你仿佛能听到诗人在深情絮语”，学习本课也是继续达到这一单元要求。

【课堂建议】

一、教师的教学预设

1.学情预设：本课容易理解，教学应以诵读为主，不宜过多讲解。 学生可能会在“理解诗歌运用的象征手法”这一环节有困难，教师要给予指导。 2.建议课时：一课时

二、重难点突破 1.教学重点

有感情地朗诵诗歌，理解诗歌以热烈的颂歌形式塑造的黄河形象，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。 技巧突破：

在教学过程中，教师可以借助音乐的力量，重点培养学生的诵读和感悟能力，通过多种方式的诵读，调动学生学习的积极性和主动性，通过反复朗诵体味歌词中澎湃激昂的民族感情。 (说明：诗歌的朗读节奏学习，在第一单元中已经具体学习了，故本课朗读重点是有感情地朗读。)

参考：播放录音，学生跟读，要求尽力揣摩，读出感情——教师范读其中一节，请学生给老师做个点评，要求说出教师读的优点和欠缺之处。你认为应该怎样读，为什么。(互动环节，有利于学生更好的把握诗歌的基调和情感、停顿等)——小组互读，学生选出自己喜欢的一节大声朗读，小组互评——展示学生诵读成果，学生互相品评、交流——师生齐读本诗。 2.教学难点：

理解诗歌中象征手法的运用。

技巧突破：教师要引导学生理解诗人采用象征的手法表面上歌颂黄河，实际上是歌颂我们的民族，还可以引导学生理解象征手法的作用，象征和比喻的区别。

三、教学中怎样发挥教师个人所长

教师可根据个人特长教师范读、示范写小诗

四、学生怎样展开自主合作学习 环节一：自主学习

课前按预习要求进行自主学习，时间控制在20分钟左右。 环节二：合作探究

1. 第二节是主体部分，主要是“颂黄河，这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么? 2. 理解诗歌中象征手法的运用。

环节三：交流展示

1.诵读展示(可以是个人，可以是二人，可以是小组) 2.问题讨论结果展示(小组代表发言)

五、 课堂微检测

阅读《黄河颂》，回答问题。

1.试着用简练的语言概括这三段诗歌的大意。

第一段____________________________________________。 第二段____________________________________________。 第三段____________________________________________。

2.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?他借黄河表达了怎样的感情? 3.“它表现出我们的民族精神。”一句，你认为“民族精神”是指一种什么精神?

3.这首诗歌写道：“有多少英雄故事，在你身边扮演?”你知道在历史上，在黄河畔有哪些民族英雄?请简述其事迹。

4.“向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀”的含义是什么?谈谈你的理解。 参考答案

1.第一段：点明黄河具有英雄的气魄，是民族精神的象征。 第二段：从不同方面赞美了黄河的英雄气魄和民族精神。 第三段：抒发了中华民族的英雄气概。

2. 坚毅执著的流向，汹涌澎湃、一泻千里的气势，百折不回的韧性，横断南北的气概……表达了强烈的民族感情：为拥有黄河而骄傲，为自己是黄河哺育下的中华儿女而自豪。 3.坚韧顽强的意志和不屈不挠的精神(大意正确即可)。

4.能举出古今炎黄子孙饮黄河之水、生息繁衍、借黄河之屏障抵御外侮的例子即可。 5.指黄河向左右两岸延伸出千万条支流。 【拓展延伸】

(教师可以根据具体学情来设计，建议关注不同层次的学生。)

建议一： 试创小诗(仿照课文，描写自然界的某一种事物，借物抒情，表达自己细腻的情感。) 建议二： 欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。 建议三： 对比阅读：

A B 生命诚可贵， 砍头不要紧，

爱情价更高。 只要主义真。 若为自由故， 杀了夏明翰， 二者皆可抛。 还有后来人。 1.解释下面句中加点的词。

①生命诚可贵( ) ②若为自由故( ) 2.比较阅读这两首诗。

①A诗的哪两句与B诗的前两句意思相同?这两句诗表达了怎样的思想感情? ②B诗的前两句表现了作者怎样的革命精神? 参考答案：

1.①的确、实在 ②死亡

2.①后两句。自由高于一切，为自由献身，死得其所。 ②视死如归，大义凛然，有坚定的革命信念和革命者前赴后继，必将取得最后的胜利。

第二篇：人教七年级语文下册第六课《黄河颂》导学案（范文）

七年级语文上册第6课

《黄河颂》导学案

编写人： 编写时间： 审核人: 班 级: 组 名: 姓 名:

【学习目标】：

1、掌握字词，有感情的朗读诗歌，背诵诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。

3、理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。 【学习重点】：

反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 【资料链接】：

1、《黄河大合唱》写成于抗日战争时期，1938年秋冬，作者随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。中国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》，后来被改写成《黄河大合唱》的歌词。作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。当时，冼星海仅用了6天时间，就谱出了全曲。

2、冼星海回国痛感民族危亡和国家弱小的深重，深知民众的痛苦。在民族危亡的严重关头，他站在民族斗争的前面。他确信中国共产党才是中华民族的中流砥柱，他加入了中国共产党。为了民族解放，“为抗战发出怒吼”，他纵笔谱写歌曲。1939年他去看望病床上的青年诗人光未然，听其朗诵《黄河吟》听其讲述黄河呼啸奔腾的壮丽景象遂荡其共鸣，乐思如潮。创作一星期，半月之内又完成了该作品八个乐章及伴奏音乐的全部乐谱。写就了这一时代的中华民族的音乐史诗。

第一课时 【预习课文】 一读课文，完成下列练习题

1、 给下带点的字注音：

气魄( ) 山巅( ) 澎湃( ) 狂澜( ) .....屏障( ) 劈( )开 宛( )转 哺( )育 ....

2、 多音字辨析：

曲 劈 中 长 强

3、形似字辨析：

蓝 浊 洲 颠 障 澜 篮 蚀 州 巅 嶂 斓

4、释词：

澎湃 狂澜 屏障 劈开 宛转 哺育 【学习过程】

一、音乐激情，诗歌导入。 播放音乐《黄河大合唱》之第

一、第二部。以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。并由有关黄河的古诗词名句引入新课。

1 七年级语文上册第6课

二、诗歌诵读，感悟黄河。

1、诗歌诵读：

(1)教师范读。(2)学生自由朗读，找出诗歌中押韵的字，并注意节奏与情感。 (3)教师指导。如：诗歌中的总领句是那句?怎样读?文中的三个“啊”怎样读?三个“黄河”又怎样读?最后两句“像你一样的伟大坚强”怎样读?学生先讨论并试读，教师再次范读。

2、感悟黄河：

在你朗读的过程中，你认为哪节最有气势?请你读给全班同学听，并交流一下朗读感受。

第二课时

三、合作探究，品读赏析。

1、合作探究：

①这首诗的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘，你觉得这些句子表现了黄河的什么特点?

②文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把颂黄河部分划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?他借歌颂黄河表达了什么感情?

③结合时代背景，请根据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄河精神。

2、品读赏析：

①歌词中反复出现的“啊，黄河”起了什么样的作用?

②“把中原大地/劈成南北两面。”想想看，“劈”字好在哪里?能否换成“分”字?

③“你是中华民族的摇篮!┉┅筑成我们民族的屏障”你如何理解黄河是“摇篮”是“ 屏....障”?

【拓展延伸】

①以“啊!黄河!”为情感基调，仿写几句话歌颂黄河(或长江)。

②说说古诗词中描写黄河的名句。(三条以上) 【当堂检测】 见《语文全程伴读》P11—12面1—9题 【课后反思】

第三篇：七年级语文下册27斑羚飞度导学案(无答案)新人教版

27 斑羚飞度

【学习目标】

1.了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。 2.体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。 3.理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。 【重点难点】

1.引导学生理解文章生动的故事情节。

2.体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。 【导学过程】

一、自主学习

1.为下列加点字注音： 悲怆( ) 娴熟 ( ) 逞能( ) 肌腱 ( ) ....恍惚 ( ) 迥然不同 ( ) 参差( ) 眼花缭乱( ) ....2.解释下列词语 娴熟： 恍惚： 进退维谷： 迥然不同： 一尘不染： 略胜一筹：

3.本文选自《

》，作者

，原名

，祖籍 ，1952年生于上海，1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特，被冠以“中国动物小说之王”。

二、合作探究

1.自由朗读，找出自己解决不了的问题，合作交流。 这个故事中一定有很多地方让你感动，请大家用自己喜欢的方式充满感情的朗读你最喜欢的课文片段，并说说你为什么而感动。

先自己思考，然后再讨论，并派同学发言。 2.划出斑羚陷入绝境的语句， 陷入进退维谷绝境的斑羚此时的表现怎样?表现斑羚怎样的品质?

3.斑羚飞渡具有怎样的壮举?

4.画出文中有关彩虹描写的内容。体会：课文中多次写到彩虹，有什么作用? 5.找出文章议论抒情的语段，体会作者的思想感情。

三、精读精练：阅读“就在这时，我看见，从那拨老斑羚里走出一只公斑羚来。„„兴奋地咩叫一声，钻到磐石后面不见了。”完成练习

1.用一个四字短语概括文段大意：________________ 2.文中老斑羚“示意性地咩了一声”的特殊含义是：________________ 3.画线句的表达作用是：________________ 4.点明试跳成功的一句话是：________________ 1

5.文中有一个撼天动地的特写镜头，找出来后仔细研读，完成下面各题 ①它的内容是：从________到________。

②其中点示老斑羚所起作用的句子是：________________ ③其中一句相当于电影中“旁白”的解说性的句子是：_____________ ④举例说明其中比喻手法的精巧。

__________________________________________________________________________________________________________

四、拓展提升：阅读下文，回答文后问题。

两只猫(选段)

我家养了一只小花猫，我们叫它小花，它活泼又漂亮。你瞧，它那圆圆的脸上，一双大眼睛闪着绿光，小巧的嘴边还神气地竖着几根胡子。它全身长着灰褐色的毛，还均匀地夹着白色斑纹。它翘着棉条似的尾巴，真惹人喜爱!

邻居家也养了一只猫，我可不喜欢它。喏，一张尖尖的脸，大嘴巴旁边有一撮黑歪毛。除了一双和小花一样明亮的大眼睛，全身上下没有一处让人看得上眼。它的心情非常古怪，每天早上躲在墙角洞口东张西望，不知道搞啥名堂。一次，我想摸它，反被它咬一口。从此，我恨透了它，见到它就打。可这家伙特别机灵，老远见到我就一缩尾巴逃得无影无踪，真气人。

我越讨厌邻居家的猫，就越喜欢小花，常常省下好吃的东西喂它。我爸爸叫我别惯坏了它，要不然，它长大了连老鼠都不会捉。我嘴上不吭气，心里却说，哪能呢，小花从小就这样伶俐，长大了准是捉鼠能手。

可是谁能想到，事情真让爸爸说中了，那天，邻居叔叔放出铁笼中的小老鼠让小花捉。小花竟像在恶狼面前的绵羊一样a，先是用脚顶住地面，身子死命后退，后来干脆狼狈逃跑，在场的人哄堂大笑。这时邻居家的猫不知从哪里窜来，像离弦的箭b扑向老鼠，接着是老鼠的惨叫„„

从此，我再也不追打邻居家的猫了，也不再娇惯小花了，每当小花缠我的时候，我就说道：“去，学抓老鼠去!”

1.上文中，作者写两只猫采用的是什么手法?

答：_______________________________________________________ 2.上文中，写两只猫的特点是通过哪几个方面进行对比的? 答：_______________________________________________________ 3.上文在状物中倾注了作者的感情，对自家的小猫则是________和________，对邻家的猫则是________和________，后来通过捉老鼠一事，作者才改变了对邻家猫的态度。

4.上文中加粗的两个词语“机灵”“伶俐”的位置可以互换吗?为什么? 答：_______________________________________________________ 5.上文中画线的两个比喻句，它们各自形容什么?

a：________________________________________________________ b：________________________________________________________

2

【总结反思】

第四篇：【全效学习】2014七年级语文下册 第25课 夸父逐日导学案

七年级语文《夸父逐日》学案

一、根据课文补充，并翻译所填字词。

夸父与日，;渴 ，欲得饮，饮于、;

、不足，饮。未，渴而死。

弃杖，化为。

二、古今异义：

河：古义-----走：古义----

今义---今义-----

三、翻译句子：

1.夸父与日逐走，入日。

2.渴，欲得饮，饮于河、渭。

3. 河、渭不足，北饮大泽。

四、合作探究：

1 你是如何看待夸父敢于“与日逐走”的?

2 如何理解“弃其杖，化为邓林”的结尾?

3、你觉得这篇神话的主题是什么?有什么特点?

五、作业

(一) 发鸠之山，其上多柘木，有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰“精卫”，其鸣自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海.

柘(zhè)木：桑树的一种.焉：于此，在此.

文：通“纹”喙(huì)：鸟嘴.

詨(xiāo)：呼叫.堙(yīn)：堵塞，填塞

第五篇：七年级语文下册《展示华夏文化魅力(第1学时)》导学案(无答案) 苏教版

云南省昆明市西山区团结民族中学七年级语文下册《展示华夏文化魅力(第

1学时)》导学案 苏教版

第一标 设置目标

【课堂目标】

1.了解贝聿铭建筑设计的主要成就、主要理念、艺术性以及爱国之心。 2.熟读课文，丰富语汇。

第二标 我的任务

一、课前先学：

1.请你给下列加粗字注上拼音，要注意拼写。如果不会，可以查查词典。

魅力( ) 抉择( ) 勘察( ) 曲径(

) ....魄力( ) 萦系( ) 剔透( ) 负荷( ) ....跻身( ) 遗孀( ) 遴选( ) 颁发( ) ....2.请你根据下面的拼音写出汉字来，写好后想想每个词语的意思，然后造句。 (1)xuān( )然大波： (2)轻zhuāng( )淡抹： (3)相得益zhāng( )：

3.自学“口语交际——做一回小记者”，然后熟悉文章内容，酝酿一次面对面的人物采访活动，采访对象：建筑设计大师贝聿铭。

4.在预习中你还有哪些疑问?

二、课堂探究：

(一)、自主学习

1.快速阅读课文，找出文章中能体现贝聿铭杰出建筑艺术成就的句子，了解其杰出成就。

2.再次快速阅读课文，研讨贝聿铭的设计理念。

3.找出文中能表现贝聿铭的爱国之心的句子读一读，然后交流体会，感受贝聿铭的一片爱国之心。

(二)、组内讨论

(三)、交流展示

1

第三标 反馈目标

【自我检测】

1.选出加点字注音完全正确的一项( ) A.魅力(mèi) 跻身(jī) 剔透(tī) B.聿(yù) 摩(móu)天 初生之犊(dú) C.萦系(yíng) 勘察(kān) 相辅相成(xiàng) D.水榭(xiè) 遗孀(shuāng) 谐调(diào)

2.下列文句中加点字的注音有误的一项是( )

A.这座建造了15年之久，于1979年落成的图书馆，由于设计新颖(yǐng)、造型大胆、技术高超，在美国建筑界引起了轰动。

B.„„最后由密特朗总统出面，邀(yāo)请世界上15个声誉卓著的博物馆馆长对应征的设计方案遴(lín)选抉择。

C.不料此事一经公布，在法国引起了轩(xuān)然大波。

D.最后采取了建筑一系列不规则院落(lào)的布局方式，使它与周围的水光山色、参(cān)天古树融为一体。

3.下列词语中没有错别字的一项是( ) A.搭档 奠定 玻璃 晶莹剔透 B.闪耀 颁发 赋于 相得益彰 C.新频 荣誉 辉煌 别具匠心 D.抉择 卓着 轨迹 轩然大波

【感悟总结】