第一篇：八年级下册语文导学案
八年级语文下册《雪》导学案
学习目标：
1、熟读课文，理解、积累词语。
2、感悟文章内容，品析文中的两幅雪景图。
3、理解作者所描写的南方的雪和北方的雪的特点以及作者在描写中寄寓的感情。
4、品味文章精练传神的描写语言和隽永含蓄的议论中抒情的语言。
学习重点：
1.理解作者在描写中寄寓的感情。
2.品味文章精练传神的描写语言和隽永含蓄的议论中抒情的语言
学习难点：
1、理解文章语言的深层含义。
2、学习和感悟鲁迅先生积极向上的人生观，培养学生热爱生活、拼搏进取的人生态度。
相关链接：
《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，„„以后印成一本，谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。
一、预习导学
1.了解作者作品。
本文选自《
》，这是鲁迅的一部
集。鲁迅还有一部散文集《
》，两部小说集《
》和《
》。
2.掌握下列加点字的读音。
磬(
)口
忙碌(
)
脂粉奁(
)
灼灼(
)
嘻(
)笑
褪(
)尽
朔(
)方
凛冽(
)
3.解释下列词语。
博识：
凛冽：
天宇：
精魂：
消释：
升腾：
4.有情感流利地朗读课文，给课文划分层次并概括层意。
5.请大家找出这篇散文诗的关键句。
6.课文题目是雪，作者写的是什么地方的雪?你以为作者更喜欢哪儿的雪?
二、合作探究
(本文是散文诗，既有优美的语言，又有较为深刻意蕴。我们试着通过理解文中关键性语句，更深地品味文章的内涵。)
1、暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。(用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么?)
2、那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。(“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点?)
3、是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
(“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思?)
4、在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。(这些描写的只是自然界的雪吗?
5、作者在江南的雪和北方的雪的承接中间嵌入一个“但是”，有什么意味?
三、拓展延伸
阅读短文，完成下列各题。
西湖的绿
西湖胜景很多，各处有不同的好处，即使一个绿色，也各有不同。黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九溪十八涧绿得闲。不能一一去说。漫步苏堤，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，泛起一层银灰的颜色。走着走着，忽见路旁的树十分古怪，一棵棵树身虽然离得较远，却给人一种莽莽苍苍的感觉，似乎是从树梢一直绿到了地下。走近看时，原来是树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿荫荫的苏堤更加绿了几分。有的青苔，形状也有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞;有的整片看来，布局宛然，如同一幅青绿山水。这种绿苔，给我的印象是坚忍不拔，不知当初苏公对它们印象怎样。在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭玉立于水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色。我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好象满池荷叶都要裙袂飞扬、翩然起舞了。
(节选自《西湖的绿》)
7.文中划线的词语“绿茸茸”与“绿荫荫”能否调换?为什么?(3分)
8.文中画线的句子运用了什么修辞手法?试分析其表达作用。(3分)
9.这两段文字分别写了苏堤和花港的绿，请简要概括这两种绿的特点。(4分)
(1)苏堤的绿：
(2)花港的绿：
四、课后巩固：
写一段雨景片段，在细腻描写的基础上，适时的融入自己的情感。(200字左右)
第二篇：八年级语文下册现代文第16课导学案
荥阳四中八年级语文下册第四单元第16课编号： 32 —3
3第16课 《云南的歌会》导学案
科目：八年级语文编写人：胡爱萍审核组长：胡爱萍审核领导：温馨寄语：顽强的毅力可以征服世界上任何一座山峰。 【学习目的】
1.识记“迤西”“譬喻”等生字词。
2.学习文中人物描写、环境描写和场面描写的描写方法。 3.朗读、揣摩、品味文章语言。
4.感受作者笔下美好的生活，培养热爱民俗文化的情感。 【 学习重点】
在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。 【学习难点】领会三种场合唱歌的不同场景，欣赏写法上的差异。 【知识链接】
1、云南是我国少数民族分布最多的省份，这里的少数民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他们以此来赞美自己的生活，他们经常以歌唱的形式聚集在一起或者倾诉青年男女之间的爱慕，或者歌唱激发劳动热情，或者以歌唱表达
2、有些四字词语可以颠倒顺序而不改变语意，如“避疫免灾”可说成“免灾避疫”。试分析下列四字词语，能颠倒顺序而不改变语意的一组是()。
A.唱和相续 清洁索利 盛会难逢B.龙吟凤哕 呼朋唤侣 别开生面
C.晨光熹微 舒卷张弛 扶摇盘旋D.随事押韵 哑口无言 循环无端
3、根据语境或词语的意思，在下列空缺处填上恰当的词。
A.引用经典中的语句或故事。(引经__________) B.开头先言他物起兴抒情。(即物__________)C.声音虽极其轻柔，合起来却如一片松涛，在微风荡动中舒卷__________不定。
第二课时
一、复习巩固，温故知新。
二、精读课文，探究质疑。
1、说歌会：选择你最喜欢的一种歌会形式，对有关文段深入阅读，然后用自己的话说说喜欢的原因。(有不同意见可以展开辩论)
温馨提示：我喜欢的是第种歌会形式，因为
2、品歌会：体味云南的美和作者的感情。
温馨提示：请同学们结合文章中所做的标注和提示反复研读课文后，进行回答。
(1)文章第四段对云南优美的自然风光有精彩的描写，请同学们认真研读后作答，这里写出了云南的美。
(2)文中写了三种类型的人，年轻妇女表现了美;赶马的女孩子表现了美;吹丰收的喜悦和节日的欢乐„„总之。云南的歌声可以说是他们生命的组成部分，渗透到生活的方方面面。
2、作者简介： 沈从文(1902～1988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，鼓手(歌库)表现了美。
《大公报》文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作(3)从演唱内容与特点方面看，第一种歌会形式美在，第二种歌会形式美在第
三种歌会形式美在集中体现了云南的歌美、民俗美、人情美、艺术美、文和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。
化美。 【学习过程】
第一课时
一、预习检查，夯实基础。
(1)读准下列字音
蹲踞()酬和() 熹微()譬喻()淳朴()即物起兴()
3、赞歌会：从文中我们可以感受到作者对云南之情 。
三、拓展迁移，放飞思想。
1、我国是个多民族国家，很多的民族和地区都有自己特有的艺术形式来表现本民族本地区的风土人情，你能说说你所知道的吗?找出一两个，写在下面。
凤哕()迤西() 糯米()忌讳()荆条()酬和()
铁箍()柞木() 矗立()掠地()熹微()屋脊()2 、为了中国民俗文化的保护和发展，请拟一条宣传的标语，或提几条建议。
(2)识记并理解下列词语。
四、课堂检测，查缺补漏。 酬和引经据典别开生面悠游自在
这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口忌讳若无其事龙吟凤哕即物起兴
白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，
二、速读课文，整体感知。
1、快速阅读课文，思考：
(1)云南歌会带给你的总体感受是。
(2)作者写了哪三种形式的歌会?(尽量用四字短语回答)侧重点各是什么? 第一种形式：山野第二种形式：漫歌
第三种形式：村寨
2、带着感情朗读自己喜欢的文段，并能说出理由。
三、课堂小结，回顾主题。
四、课堂检测，落实效果。
1、下列加黑字中注音和释义有误的一项是()。
A.情歌酬和(音;hé，义：声音相应)蹲踞(音：jù;义;蹲或坐)
B.蹬秋千(音：dēnɡ;义：踩踏)淳朴(音：chún义;朴实，淳厚)C.快速下坠(音;zhuì义;落)矗起(音：chù，义：直立，高耸)
D.龙吟风哕(音;huì;义;鸟鸣声)气氛(音：fēn，义;气象，情势)
油光光辫发盘在头上。
1.你认为从描写的笔法看这是中国画中的水墨画还是工笔画?
2.这里是一段人物的________ 描写，写了人物的面容、________ 、________。 3.你认为这段描写好在哪里?
4.请你学习这一段的写法，给你身边熟悉的人写一段肖像描写。(100字左右)
五、反思得失，再接再厉。
第三篇：八年级语文下册《组歌》导学案(无答案)新人教版
湖北省黄石市第十中学八年级语文下册《组歌》导学案新人教版 精彩开篇词
哲理诗是世界诗苑的一朵奇葩，千百年来一直散发着醉人的芳香，为越来越多的读者所喜爱。含蓄隽永的哲理性警句，往往会使身处纷繁世界中迷惘和困惑的人憬悟、奋起。黎巴嫩文坛骄子纪伯伦常被称作哲理诗人，但他的散文诗的内蕴常常多于一般的哲理诗。让我们静心于灵气而个性的浪和雨的絮语中，去感悟一个深邃、美妙的别样洞天。 学习目标
1.理解海浪和雨的形象。
2.学习文章优美的语言中内涵丰富的哲理。
3.理解诗歌中炽热爱情的理解与祖国深情厚爱的联系。 教学过程
一、新课导入
有一位诗人，美国前总统罗斯福曾称他“是东方刮起的第一次风暴，席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花”。而他带有强烈东方意识的作品被称为“东方赠给西方的最好礼物”。他就是黎巴嫩诗人纪伯伦。今天，我们就来欣赏他的散文诗《组歌》。(板书文题、作者)
二、自学指导
(一)——预习与交流 1.指导学生积累字词。
(1)朗读课文，找出文中生字词，并注音。 炽(chì)热祷(dǎo)词执拗(niù) 俊俏(qiào)
衷(zhōng)情馈(kuì)赠
憔悴(cuì)
真谛(dì)
天穹(qióng) 璀璨(cuǐ càn)
镶嵌(xiāng qiàn) 翱(áo)翔 长吁(xū)短叹千山万壑(hâ)
酷肖(xiào) (2)学生结合具体语境理解词义。 执拗：固执任性，不听从别人的意见。 憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。 馈赠：赠送(礼品)。
真谛：真实的意义或道理。 璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。 镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。
海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。 长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。 盛气凌人：傲慢的气势逼人。 2.作者简介
纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首(另三首是《美之歌》《幸福之歌》《花之歌》)。他的散文诗充满浓郁的诗情和深刻的哲理，与印度诗人泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。
三、自学指导
(二)——合作与探究
(一)感受形象，体验画面美
1.自由朗读课文，发挥想象，将课文中的文字换成画面，然后用你自己的语言描述你想象出来的画面。 【交流点拨】在《浪之歌》中，我看到了银白的浪花冲向海岸，与金沙铺就的海岸合为一体，海岸上一下子凉爽了许多;在《浪之歌》中，我看到了海浪亲吻海岸的情形，他们的情感是那样的细腻;
在《浪之歌》中，我看到了海岸陪伴美人鱼跳舞的情形，它的舞姿是那样轻盈; „„ 在《雨之歌》中，我看到了细雨洒向大地，大地开始呈现草色遥看近却无的初春景象;在《雨之歌》中，我看到了一夜春雨之后，乱红摇曳，“花重锦官城”的壮美景象; 在《雨之歌》中，我看到了干渴的禾苗饱饮甘霖时绿意盎然的情形; „„
2.这两首散文诗中的“浪”和“雨”各有什么特点?请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
_______的浪?
_______的雨? 【交流点拨】
热情洋溢、一往情深、无比忠诚、多情浪漫、温柔善良、痴情缠绵任性
___的浪 滋润万物、让山河欢乐、让花草欢笑、传递爱情、充满爱心、启迪心扉
___的雨 3. “浪”“雨”在文中是怎样的形象?
【交流点拨】浪是一个博爱者的形象;雨是一个奉献者和使者的形象
(二)体会思想，感受情感美 1. “浪”唱出了怎样的歌?
【交流点拨】1—4节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌; 5—7节：人世间的守护神，唱出宽广博大的情歌。
2.《浪之歌》是如何塑造海浪与海岸的热恋形象的?表现了作者怎样的感情?
【交流点拨】她对情侣海岸一往情深，爱得热烈，爱得深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔许下忠诚的誓愿;傍晚，她又为爱情唱着祈祷的诗篇。潮涨时，她热情洋溢，紧紧与情人拥抱;潮退了，她难舍难分，依恋地扑倒在情侣的脚下。面对她这诚挚炽烈的情爱，海岸是异常感激的，他亲吻她，还容忍了她的“任性”。但与海岸连在一起的“礁石”，却不同情她、理解她，不管她如何向他献媚、微笑，倾吐心声，始终装聋作哑，置之不理。他这种态度，使海浪感到伤感、苦恼。寂静的夜晚，大地万物都在睡神怀抱中沉沉酣睡，唯有她辗转反侧，难以安眠。然而，她的恋情并没有因此而减退，她也没有因此而动摇对爱情的信念，决心只要“一息尚存”，就要“这样消磨岁月”，显示出无限的忠诚。海浪对海岸的这种态度，也正是诗人对祖国深厚情爱的反映。
3.《雨之歌》分别用了哪几种形象来描绘雨?表达了诗人怎样的情感?
【交流点拨】银线，珍珠，传情的信使，大海的叹息，天空的泪水，田野的微笑。表现了诗人对自然、生活的热爱和对奉献者的赞美。
(三)赏析句子----领会思想内涵和艺术特色
1. “我”哭，山河却在欢乐?这句用第几人称?使用了怎样的修辞手法?
【交流点拨】第一人称，拟人的手法，写下了雨，河水涨了，可以浇灌田野、花草。 2.“呜呼!彻夜不眠让我形容憔悴。纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。”这里的连接词使用好像不合常规? 【交流点拨】确实如此。这也正是散文诗不同于抒情散文的地方。这里用“然而”或“但是”来替换“纵使”，在语义上更明白一些，语法上也较合规范。不过，“纵使”，至少在汉语里，有鲜明的强调意味，用在这里，使文意为之一紧，因而在效果上不仅获得了某种转折的味道，而且使这段话在语义层次上变得更为丰富和有气势。和诗的结尾连在一起，凸显出诗人一种类似于我们所熟悉的“虽九死其犹未悔”的形象。 3.“尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。”这句话如何理解? 【交流点拨】对“死”的淡然态度，把“死亡”看成是必然到来的结局，因此甘于牺牲自己。
(四)写法借鉴
【交流点拨】
1、用第一人称便于抒情。
2、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵性，想象新奇。
3、成语、双声叠韵词、文言词的使用，有文采。
4、押韵，朗朗上口。
(五)概括总结---探究主题美
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法，但又与一般哲理诗不同，它不以得出某种哲理为目标，而是最终形成一个有丰富感性内容的，难以被抽象为简单道理的形象。在《浪之歌》里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自己的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。在《雨之歌》里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。
四、板书设计 组歌
海浪：博爱者
→第一人称的手法、拟人手法→炽热深情 雨的：奉献者和使者
五、拓展延伸
续写《浪之歌》第五节“曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞;曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露;曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容„„” 【交流点拨】示例：曾有多少次，我将月亮的影子浸在我的怀里，将他冲洗得更加温润亮泽;曾有多少次，我倾听一群被白鲨鱼追赶得疲惫不堪的沙丁鱼轻轻地叹息;曾有多少次，我慷慨地献出我滋养了多年的海藻，给那些饥肠辘辘的人们解除饥饿的痛苦。
第四篇：人教版三年级下册语文第八单元导学案
29.古诗两首
班级： 姓名：
学习目标：
1、认识4个生字;会写8个生字。
2、朗读、背诵两首古诗，理解诗歌大意。
3、能用自己的话叙述牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
学法点拨：
情景交融法，是指在所描写的景物之中融入作者主观感情的写作方法。包括寓情于景和借景抒情。 自主合作探究：
1、給加点字注音：
宵 渡 屏 烛 织 乞 嫦 娥 ........
2、读拼音，写词语。
qǐ qiǎo
xiāo yè
qiān niú
zhī nǚ
cháng é
là zhú
(
)(
)(
) (
)(
) (
) líng dān miào yào
bì hǎi qīng tiān
yín hé
qī xī
hòu huǐ
(
) (
)(
) (
)(
)
3、多音字：
尽{ 屏{ 落{ 应{
4.解释词意：
尽： 红丝：
七夕： 今宵： 碧霄： 乞巧： 长河： 渐落： 晓星： 应悔： 云母屏风： 5. 抄写古诗：
6.小组合作探究：
(1)《乞巧》通过描写 ，表达了 。
(2)《嫦娥》通过描写 ，表达了 。
(3)情景交融是古诗常用的写作方法。《乞巧》中写到的景物有： ，作者将自己的情感融入在景物中;《嫦娥》中写到的景物有： ，作者将自己的情感融入在景物中。 7.课堂检测：
(1)林杰根据 (节日)流传的神话故事《 》创作了古诗《 》。
(2)古诗《 》是李商隐根据 (节日)流传的神话故事《 》创作的
(3)读一读，再写几个“月”字的成语：月明星稀 花好月圆 月色溶溶 (4)判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“X”。
a.“乞巧”是古代的节日，又名“七夕”。 ( ) b.《乞巧》是唐代诗人李白描写民间七夕乞巧盛况的名诗。 ( ) c.“长河”即长江。 ( ) d.云母屏风是指云母做的屏风。 ( ) e.《嫦娥》的作者是唐代诗人李商隐。 ( ) (5)默写古诗：
30.西门豹
班级： 姓名：
学习目标：
1、认识7个生字;会写14个生字; 正确读写“人烟稀少、提心吊胆、渠道、灌溉”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解西门豹是如何巧妙地破除迷信的，知道西门豹的办法妙在哪里。
3、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。
学法点拨：
祈使句是表示要对方做或补做某事、带有祈使语气的句子。祈使句主要依靠语气来表达，有时也借助语气词(呢、吧、啊等)表达。
自主合作探究：
1、給加点字注音：
娶 媳 妇 巫 婆 灌 溉 绸 褂 磕头求饶 开 凿 ...........
2、读拼音，写词语。
guǎn lǐ
tián dì
rén yān xī shǎo
lǎo bǎi xìng
pū téng (
)(
) (
)
(
) (
) yǎn zhēng zhēng
hàn zāi
yíng jiē
tú dì
tí xīn diào dǎn (
)(
) (
)(
) (
) qú dào
guàn gài shōu chéng xià guì
cuī cù
bī pò (
) (
) (
) (
)
(
)(
) yān mò
guān yuan
guān shēn
tǎng xuè
huāng wú
wū pó (
) (
)
(
)(
) (
) (
)
3、多音字：
凿{ 打{ 差{ 会{
4.近义词：
管理： 明白： 急忙： 灌溉： 5.反义词：
稀少： 明白： 提心吊胆：
6. 学习行文结构。第一部分(第 自然段)写故事的起因： ;第二部分(第 自然段)写故事的经过： ; 第三部分(第 自然段)写故事的结果： 。
本文是按 顺序来写的，用六要素概括法，我能说出这篇文章的主要内容是： 7.小组合作探究：
(1)什么时候，谁派西门豹干什么?从老大爷的话中，西门豹知道了什么? (2)西门豹是怎样破除迷信的? (3)西门豹的办法妙在哪里?
(4)西门豹为老百姓都做了哪些好事?是从哪里知道的?
(5)西门豹是一个怎样的人?
8.课堂检测：
(1)通过联系上下文或借助工具书，理解这些词语的意思：
提心吊胆： 面如土色： (2)形近字组词：
无( ) 娶( ) 离( ) 衰( ) 芜( ) 取( ) 篱( ) 衷( ) 伸( ) 径( ) 荒( ) 溉( ) 绅( ) 经( ) 慌( ) 概( )
(3)本文运用的描写方法有： (4)句子变变变。
a.年轻漂亮的女孩子被巫婆拉走了。(改成把字句)
b.西门豹是一位过去的地方官。(修改病句)
c.西门豹找了位老大爷来。 西门豹问老大爷是怎么回事。 (合并成一句话)
31.女娲补天
班级： 姓名：
学习目标：
1、认识5个生字;会写13个生字; 正确读写“轰隆隆、熊熊大火、冶炼、云霞”等词语。
2、理解课文内容，了解女娲为拯救人类，冒着生命危险，克服重重困难把天补好的过程。
3、在阅读中感受神话故事的神奇。
学法点拨：
学习时，先弄清女娲补天的起因、经过和结果，了解课文主要讲了一件什么事。
自主合作探究：
1、給加点字注音：
窟 窿 挣 扎 熄 灭 喷 火 冶 炼 女 娲 ..........
2、读拼音，写词语。
hōng lōng lōng
tā xià
lòu chū
rán shāo xióng xióng dà huǒ (
)(
)(
) (
)
(
) wéi kùn zhēng zhá
xī miè
pēn huǒ
quē shǎo
yě liàn (
) (
)(
)(
) (
) (
) yè tǐ
dà pén
jīn guāng sì shè
yún xiá
chún jié (
)(
)
(
) (
) (
)
3、多音字：
喷{ 挣{ 传{ 处{
4.近义词：
创造： 幸福： 寻找： 快乐： 5.反义词：
稠： 难过： 熄灭： 危险：
6. 学习行文结构。第一部分(第 自然段)写天塌下来了一块，人们遇到危险;第二部分(第 自然段)写女娲灭火造船，拯救人们;第三部分(第 自然段)写女娲补天的经过：第四部分(第 自然段)写留下传说。
本文是按 顺序来写的，用六要素概括法，我能说出这篇文章的主要内容是：
7.小组合作探究： (1)女娲为什么补天?
(2)女娲补天之前人们的生活情景是怎样的?找出文中有关语句。 (3)天塌下来后人们的生活情景又是怎样的?找出文中有关语句。 (4)自由朗读课文的第四自然段，完成以下练习：
女娲决定冒着生命危险去补天，她先寻找五彩石，接着她______，然后_________________，再把_____________，装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿往上一泼。
(5)女娲是怎样寻找五彩石的?是不是很顺利? (6)从女娲补天的经过可以看出她是一个怎样的人?
汇报交流。 8.课堂检测：
(1)在括号里填上适当的词。
( )的生活 ( )的大火 ( )的天空 ( )的泉水 ( )的云霞 ( )的响声 (2)想一想，填一填。在括号里填上数字
金光( )射 ( )面( )方 成( )上( ) ( )嘴( )舌 ( )模( )样 大吃( )惊 ( )紫( )红 ( )发( )中 ( )官端正 (3)给句子换个说法。(不改变原意)
a.谁又敢高声说话呢? b.哥哥收集了这些珍贵的邮票。 c.官绅的头子被卫士投进了漳河。 d.我们把大自然征服了。 9.本文有 处场面描写，请找出来。选择一处写下来。
场面描写： 教后记：
32.夸父逐日
班级： 姓名：
学习目标：
1、了解课文内容，体会神话故事的神奇。
2、独立阅读课文，体会夸父逐日精神的可贵。
学法点拨：
学习本文时，可通过抓住夸张的语句体会神话故事的神奇。
自主合作探究：
1、給加点字注音：
手 杖 咕 嘟 霎时间 瀚 海 遗 憾 颓 然 渭 河 .........
2、读拼音，写词语。
màn cháng gù dìng
shǒu zhàng
bēn pǎo
shǒu bì
dà zé
(
) (
)
(
)
(
)
(
) (
) shà shí jiān hàn hǎi
tuí rán dǎo xià
cháng mián
pǔ zhào (
) (
)(
) (
) (
)
3、多音字：
干{ 累{ 似{ 冲{
4.近义词：
巨大： 光辉： 遗憾： 茂密： 5.反义词：
漫长： 黑暗： 巨大： 遗憾：
6. 学习行文结构。第一部分(第 自然段)写事情的起因： ;第二部分(第 自然段)写事情的经过： ;第三部分(第 自然段)写事情的结果： 。本文是按 顺序来写的，用六要素概括法，我能说出这篇文章的主要内容是： 7.小组合作探究：
(1)夸父为什么要追日?从文中找出句子用横线划一划。
(2)夸父是怎样追日的呢?请同学们细细品读第
2、
3、4自然段，把你觉得最神奇的地方用横波浪线划一划，在多读几遍。
(3)从“夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”这句话里你感受到了什么? 汇报交流。 8.课堂检测： (1)比一比，组词语。
导( ) 继( ) 旅( ) 狼( ) 异( ) 断( ) 旋( ) 狠( )
(2)这则故事的体裁是 ，我能从文中找出两对反义词： ( )——( ) ( )——( ) (3)文中把太阳比作 。 (4)将下面的句子改为比喻句。
a.夸父颓然倒了下来。 b.夸父奔跑起来。 c.太阳炙烤着大地。 (5)将下面的句子改为夸张句：
a.他的嗓门真大。 b.天气很热。 9.能力提升：
(1)《夸父逐日》是神话故事，文中哪些句体现了神话的神奇?
(2)从这个神话故事中，你了解到我国古代劳动人民怎样的思想和精神?
10.智慧摩天轮： 将下列歇后语补充完整：
画蛇添足—— 小和尚念经—— 竹篮打水—— 铁打的公鸡—— 三十六计—— 千里送鹅毛——
第五篇：八年级语文下册 《再塑生命》导学案 新课标人教版
5.《再塑生命》导学案
导学目标：1.理清文章思路，整体把握全文结构。2.品味重点语句，体会作者热爱生活，对
待生命的积极态度。
教学重点、难点：理清结构，全面把握文章内容。 教学过程：
一、导入新课：
同学们，你们看了《钢铁是怎样炼成的》以后，对作者奥斯特洛夫斯基在保卫祖国和建设祖国的革命斗争中致残以后，又能写出鼓舞了数代人的名著而感慨不已。你们是否知道大洋彼岸的美国有一位世界著名盲人女作家、教育家?她就是海伦·凯勒
海伦·凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。
1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习。并于1904年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传,《我的一生》(又译《我生活的故事》)发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。
二、自主学习：
1.给下列加点字注音。
搓捻(cuo1 nian3)繁衍(yan3)迁徙(xi3)觅食(mi)惭愧(kui4)
譬如(pi4)栖息(qi1)小憩(qi4)遨游(ao2)花团锦簇(cu4)冥思遐想(xia2) 2.解释下列词语。
企盼：盼望。繁衍：逐渐增多或增广。迁徙：迁移。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。不可名状：不能够用语言形容。名，说出。
期期艾艾：形容口吃。小心翼翼：形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。3.阅读课文，整体感知
这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：《再塑生命》、《亲近自然》、《关于“爱”的含义》合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。课文的主线十分清晰，写莎莉文老师“对我启示世间真理，给我深切的爱”。
三、合作探究
围绕下面问题，小组讨论，共同解决问题。
1.海伦·凯勒在什么时间，怎样认识了安妮·莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?
1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海伦〃凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来，‚一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人——安妮〃莎莉文老师。‛
2.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?
文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃‚doll‛。还教我学会了拼写‚针‛(pin)、‚杯子‛(cup)以及‚坐‛(sit)、‚站‛(stand)、‚行‛(walk)这些词。特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手手心里写出‚水‛这个字，使我终于领悟到‚水‛这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此，海伦〃凯勒开始大量认识具体事物。3.莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的?
莎莉文老师把我带到大自然中，运用我的触觉、嗅觉，以及学到的词汇，让我在头脑中形成特有的形象。有一次，莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午餐，突然天气变化，暴风雨来临，在最危急的时刻，老师来了，扶我下来。这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈。
4.莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的?
莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和对各种不同事物的对比，使海伦从中去感受。如：‚莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了‘我爱海伦’几个字。…‘莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：‘爱在这里。…‚这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。‛‚刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。‛
四、课堂小结
本文是美国教育家，盲聋哑作家海伦·凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时文章文笔优美，充满诗情画意。
五、巩固检测：
1、指出下面句子中加点字的读音和意义
(1)这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。 .读音：意义：(2)好几次我们不得不在路旁的树下小憩。 .
读音：意义：(3)从那以后，我常在这棵月宫仙桂上尽兴玩耍，冥思遐想，遨游在美妙的梦境中。 .读音：意义：
2、找出下列句子中的错别字并改正。
(1)我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上率，把它率坏了，心中特别痛快。()()
(2)一阵陈寂之后，树叶哗啦啦齐声作响，强风似乎要将大树连根拨起。()()
(3)我觉得大地在一阵一阵地振动，像有什么沉重的东西吊到了地上，这振动由下而上地传道了我坐着的枝干上。()()
用心爱心专心
3、根据语境，解释下列句子中画线的词语。
(1)回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
截然不同：(2)这个举动让我对手指游戏产生了兴趣。
兴趣：
(3)世间万物都有自己的名字，我是在老师教了几个星期以后，才领悟到的。 领悟：
4、为下列句子的空白处选择正确的词语。
(1)下直到有一天，抵挡不住那些繁花满枝、香味扑鼻的含羞树的施惑后，才(A、克服 B、克制 C、说服 D、压制)了这种恐惧心理。
(2)我常在这棵月宫仙桂上尽情玩耍，冥思遐想，遨游在(A、美好 B、曼妙 C、奇妙 D、美妙)的梦境中。
(3)突然间，我恍然大悟，有一种(A、奇特 B、神秘 C、神奇 D、特别)的感觉在我的脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。
5、成语填空。
()然不同小心()()美不()收花团锦()不可名()
6、将下列句子按正确的顺序排列。
(1)爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。 (2)你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。 (3)没有爱，你就不快活，也不想玩了。
(4)你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴啊! 正确的顺序是：
二、课外阅读。
“精彩极了”和“糟糕透了”
记得七八岁时，我写了一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮主地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住我，赞扬声雨点般落到我的身上。我既腼腆又得间洋洋，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。
整个下午，我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上了一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它平平整整地放在餐桌上。
七点，七点一刻、七点半，父亲还没有回来。我简直急不可耐了。他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。快到八点钟的时，父亲终于推门而入。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。
“这是什么?”他伸出手拿起了我的诗。
“亲爱的，发生了件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了„„”母亲上前说道。 “对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。
我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几小时。
“我看糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 “亲爱的，我真不懂你是什么意思!”母亲嚷着，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”
“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗?”
我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑在床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往地鼓励，因此我还一直在写作着。有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说。“写得不怎么样，但还不是毫无希望。”根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满12岁。
现在我已经有了很多作品，出版发行了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当时是多么幸运。因为我有个慈爱的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗?精彩极了。”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头说：“我想这个糟糕透了。”
这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织克的耳际，“精彩极了”，“糟糕透了”;“精彩极了”“糟糕透了”„„它们象两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不因“精彩极了”而搁浅，也不因“糟糕透了”而颠覆。
1、文中画横线处时间词连用，是为了表现巴迪的心情。
2、为什么说“我越来越体会到我当初是多么幸运“?
答：
3、“精彩极了”“糟糕透了”是父母对“我”的两种态度，这两种态度是： 母亲对“我”：父亲对“我”：
4、如何理解“我谨慎地把握住我生活的小船，使它不因精彩极了而搁浅，也不因糟糕透了而起颠覆”一句话?
答：
5、这篇文章告诉我们一个什么道理?
答：
巩固检测答案：
一、1(1)cù 聚成一团(2)qì 休息(3)míng 深沉
2、(略)
3、(1)形容界限分明，完全不一样。(2)喜好的情绪。(3)领会，理解。
4、(1)A(2)D(3)C
5、迥 翼翼 胜 簇 状
二、
1、因为这一天对她来讲太重要了。老师安妮 莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。
2、意图是比喻自己的黑暗中摸索的痛苦感受，衬托出老师对于“我”的重要意义。
3、1887年3月3日下午，正值美好的春天。海伦 凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来，“一个陌生人握住了我的手，把紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她是那个来对我启示世间真理，给我深切的爱的人——安妮 莎莉文老师。
4、文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写“洋娃娃”，还教我学会了“针”“杯子”以及“坐”“站”“行”这些词。特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只接触水流，在我另一只手手心里写出“水”这个字，使我终于领悟“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此，海伦 凯勒开始大量认识具体事物。
5、抒情。因为这一天她学了很多东西，而且我们能够感受到，她对周围的世界有了全新的
用心爱心专心
3、热情鼓励严格要求
4、、可以扣住文章最后一句话来用心爱心专心认识。
三、
1、急切
2、因为“我”有个慈爱的母亲，还有个严厉的父亲。在生活中，不因取得成绩受到表扬而骄傲，也不因遇到挫折遭到批评而灰心。 5写，也可以从一个人成才需要帮助这一角度来写。
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