阅读个性化教学论文提纲

论文题目：陌生化理论视域下初中语文个性化阅读教学研究

摘要：阅读是帮助学生拓宽视野、提升思维品质、提高审美能力的重要途径,在语文教学中占据着不容小觑的地位。同时,阅读是学生极富有个体意识的行为,是学生自我期待、自我感悟、自我建构的过程。而以往千篇一律的阅读教学方式,浅显的阅读教学内容已经跟不上语文教育改革的步伐,也不能很好地提高学生阅读鉴赏能力,形成创新思维,提高认知发展水平。所以实施个性化阅读教学,引导学生全方面审视文本、多角度鉴赏作品在语文教学中实为重要。“陌生化”这一概念是由俄国形式主义批评流派的什克洛夫斯基在《词语的复生》中提出来的。它强调以各种艺术手法打破原有的期待视野,产生一种反转、变异的效果,以激发观者全新的审美感受。所以利用陌生化理论审视个性化阅读,不仅能引导学生关注文本奇异变形之处,以不同的视角对谙熟的文本进行分析,而且还能打破传统固定的阅读教学模式,设计个性化的教学环节。在陌生化理论的关照下促进学生审美鉴赏能力向着多元性发展,思维向着批判性发展,意识向着自主性发展、认知向着创造性发展。由此可见陌生化理论为个性化阅读教学提供了理论支撑和实践路径。相较于小学学段的学生来说,初中生延续了好奇心强的特点,同时,思维品质有了很大的提升,对深度和广度上都有所加深的教材,有能力也有兴趣进行多元解读。学生越来越丰富的自我意识、创新思维、阅读兴趣都为探究新奇变形的文本提供了条件,为个性化阅读教学提供了助推力。本论文以陌生化理论为理论支撑,以初中语文阅读教学为研究对象,以培养学生个性化阅读能力为目的。基于文献综述、问卷调查、课堂分析所得出的数据,探究陌生化理论与个性化阅读教学之间的结构关系,以寻求用陌生化理论指导个性化阅读教学。本文分为六部分来进行论述,第一部分是绪论,主要叙述了研究缘起、文献综述、研究方法和写作思路与创新点,绪论是全文的总括部分,为下文的研究奠定了基础。第二部分主要厘定了“陌生化”与“个性化阅读”的相关概念,在理清各个概念的构成要素与特点之后,探究两者之间的逻辑关系。第三部分是从语文核心素养和语文阅读教学的发展两个方面分析陌生化理论背景下个性化阅读教学的应用价值。从初中生的性格特点和语文课程标准两个角度来阐释个性化阅读教学的可行性。这一章充分论述了“陌生化”视域下个性化阅读在语文教学中的现实意义和进步性。第四部分以初中教材中的具体篇章为例阐述了文本语言、文本结构、文本形象中呈现出来的陌生化现象。第五部分是用陌生化的眼光审视当今初中语文阅读教学,深度剖析语文阅读教学在文本解读、教学形式方面出现的问题,以及问题产生的原因。第六部分是基于前面五部分的分析讨论,在陌生化理论的背景下提出了实施个性化阅读教学的针对性策略和应该注意的问题,这一部分是整个研究的实践导向。总之,本研究从陌生化理论的角度出发,深入研究初中语文个性化阅读教学,以促进语文阅读教学的发展。

关键词：陌生化理论;变形化;新奇化;初中语文;个性化阅读教学

学科专业：课程与教学论

摘要

Abstract

绪论

(一)研究缘起

(二)文献综述

1.陌生化理论的相关研究

2.个性化阅读的相关研究

(三)论文写作思路以及创新点

(四)研究方法

一、陌生化理论与个性化阅读教学

(一)陌生化理论述评

1.陌生化理论的内涵

2.陌生化理论的要素分析

3.陌生化理论的价值

(二)个性化阅读教学概述

1.个性化阅读

2.个性化阅读教学

3.个性化阅读教学的特点

(三)陌生化理论与个性化阅读教学的关系

1.陌生化理论促进审美多元化

2.陌生化理论增强思维批判性

3.陌生化理论提高意志独立性

4.陌生化理论推进认知创新性

二、陌生化理论背景下初中语文个性化阅读教学价值分析与可行性论证

(一)陌生化理论视域下个性化阅读教学的价值分析

1.个性化阅读教学对初中语文核心素养的指向

2.个性化阅读教学促进初中语文阅读教学的发展

(二)陌生化理论视域下个性化阅读教学的可行性论证

1.符合义务教育语文课程标准的要求

2.符合初中生身心成长方向

三、“陌生化”在初中语文教材中的体现

(一)语言的“陌生化”

1.语音的复杂难化

2.语义的反常别解

3.修辞的变形运用

4.语法结构的变化

(二)结构的“陌生化”

1.叙述视角的巧妙变换

2.叙事节奏与时序的交错

(三)形象的“陌生化”

1.人物反常矛盾

2.人物美丑反差

四、陌生化理论视角下初中语文个性化阅读教学现状分析

(一)初中语文个性化阅读教学问卷调查

1.初中语文个性化阅读教学学生问卷调查结果分析

2.初中语文个性化阅读教学教师问卷调查结果分析

(二)陌生化理论视域下初中语文个性化阅读教学中出现的问题

1.漠视文本内容“陌生化”,以共性代替个性

2.忽视教学方式“陌生化”,以惯性代替创新

(三)初中个性化阅读教学问题产生的原因

1.教师缺乏文学理论修养

2.教师“个性化”意识淡薄

五、陌生化理论视域下初中语文个性化阅读教学的教学构想

(一)陌生化理论视域下初中语文个性化阅读教学的教学策略

1.挖掘文本内容“陌生化”,文本个性激发学生个性

2.以“陌生化”眼光审视教学,唤醒个性化阅读意识

(二)陌生化理论视域下初中语文个性化阅读教学应注意的问题

1.个性与共性的关系

2.陌生化与自动化的关系

3.多元与多元有界的关系

结语

参考文献

附录一 初中语文个性化阅读教学调查问卷(学生篇)

附录二 初中语文个性化阅读教学调查问卷(教师篇)

致谢