英语写作个性化教学论文提纲

论文题目：半翻转课堂教学模式在高中英语写作教学中的应用研究

摘要：英语写作能力是学生最基本的语言技能之一,但目前我国高中学生的英语写作能力还有待提升,下笔困难、要点不明、词汇不广、语法错误等己经成为高中生英语写作上普遍存在的问题。同时信息化时代的发展,也对高中生的英语写作能力提出了新的要求。因此本研究将半翻转课堂教学模式应用到高中英语写作课堂中,它以微课资源应用于课堂教学活动为核心,以自主学习理论为支撑,强调学生在学习中的主体地位,构建相关教学模型,应用于高中英语写作教学,以此为写作教学提供了一种新思路。本文基于自主学习理论,结合高中英语新课程标准（2017年版）对英语写作的要求,采用文献研究法、测试法和定量定性分析法,在河南省周口市某中学开展半翻转课堂教学模式在高中英语写作中的应用研究,探讨半翻转课堂教学模式在高中英语写作中如何有效地进行设计及实践。本研究拟解决以下两个问题:（1）半翻转课堂教学模式对纠正高中英语写作中的典型语法错误有何效果?（2）半翻转课堂教学模式应用于高中英语写作教学中的应用对学生的写作成绩有何影响?本研究的对象是河南省周口市某中学高一（8）班45人和高一（9）班45人,开展为期一个学期的实践研究。在教学设计阶段,基于自主学习理论,将课堂教学分为三个阶段,课前、课中和课后,课前学生结合导学案和教材进行自学;课中学生借助微视频和导学案,和同学合作互学;课后,进行个性化总结并进行巩固练习。在教学实施阶段,结合教材内容进行教学设施,分析半翻转课堂教学模式在高中英语写作教学中的实践效果,由此得出教学反思及启示。研究结果表明,半翻转课堂教学模式在高中英语写作课教学中的实施效果良好,采用半翻转课堂教学模式的学生在作文中语法错误出现较少,减少效果具有一定的普遍性;在英语写作上更懂得谋篇布局,且有效使用连接词;学生在写作时使用句型词汇上丰富多样,句子语法结构比较流畅,再者,采用半翻转课堂教学模式的学生写作能力不断在加强,写作成绩有明显提高。

关键词：高中英语;写作教学;半翻转课堂教学模式;自主学习

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

第1章 引言

1.1 研究背景

1.2 研究意义和目的

1.2.1 研究意义

1.2.2 研究目的

1.3 研究方法

1.4 论文内容和框架

第2章 文献综述及理论基础

2.1 半翻转课堂教学模式的定义

2.2 半翻转课堂教学模式的特点

2.3 半翻转课堂教学模式运用于英语写作教学的研究现状

2.3.1 国外半翻转课堂教学模式在英语写作中的研究现状

2.3.2 国内半翻转课堂教学模式在英语写作中的研究现状

2.3.3 研究评述

2.4 半翻转课堂教学模式的理论基础-自主学习理论

第3章 半翻转课堂教学模式在高中英语写作教学中的设计

3.1 研究对象

3.2 研究目标

3.3 研究内容

3.4 半翻转课堂教学模式高中英语写作教学流程

3.4.1 半翻转课堂教学模式课前:微视频、导学案制作

3.4.2 半翻转课堂教学模式课中:微视频助学、合作互学

3.4.3 半翻转课堂教学模式课后:巩固练习、总结提升

第4章 半翻转课堂教学模式在高中英语写作教学中的实施

4.1 半翻转课堂教学模式在高中写作课中的视频制作技术

4.2 课堂教学案例

4.2.1 教学案例1:Module1 Unit4 Earthquake(新闻报道)

4.2.2 教学案例2:Module3 Unit2 Healthy eating(建议信)

4.3 两轮教学对比统计分析

第5章 教学实践的效果分析与反思

5.1 教学实践效果分析

5.1.1 对学生作文样本的分析

5.1.2 对测试数据的分析

5.2 教学实践的反思与启示

5.2.1 研究反思

5.2.2 教学启示

第6章 结语

6.1 研究发现

6.2 研究局限

6.3 研究展望

参考文献

附录A 实验前测试两个班级写作部分得分及总得分

附录B 实验后第1次测试两个班级写作部分得分及总得分

附录C 实验后第2次测试两个班级写作部分得分及总得分

附录D 英语试卷“书面表达”题目及评分标准

致谢