中职学前教育专业课程改革的探索与实践

2022-09-11

随着我国教育改革的不断深入, 学前教育领域发生了很大的变化, 对幼儿教师的素质提出了新的和更高的要求。幼儿教师不仅要有广博的文化科学知识, 还应具备较全面的育儿知识和音乐、舞蹈、美术、组织幼儿活动等多方面的专业技能。这就要求学前教育专业课程的设置与教学方法必须适应新形势下幼儿教师的需要。以下谈谈我校对中职学前教育专业课程改革的探索与实践。

1 重视技能课, 强化基本功训练

幼儿学前教育是一个综合性、实用性很强的教育领域, 其目标是培养幼教一线所需要的掌握扎实的专业理论知识和一定的科学文化基础知识, 具有较高的教育理论素养, 具备开展幼儿教育的职业技能和艺术教育能力的新型幼儿教师。学前教育专业设置技能教育课程, 在幼儿教育中具有特别重要的意义, 它既是必要的教育内容, 也是有效的教育手段, 同时也为幼儿的生活增添了活泼愉快的气氛。这类课程主要包括乐理与视唱、乐器 (钢琴) 演奏、歌唱舞蹈、绘画和手工制作等。通过这类课程的学习, 学前教育专业的学生能获得必要的弹琴、唱歌、跳舞、画画、做 (泥工、纸工) 、演 (表演) 等艺术表达能力, 并擅长其中一、二项, 既有利于今后开展幼儿教育教学工作, 也有利于提高教育质量, 促进幼儿全面发展。

中职学前教育专业, 应把提高学生艺术教育能力放在首位, 加大艺术技能学习与训练的课时比例, 将技能训练贯穿于学生在校就读的全过程。如我校钢琴课, 除了课堂教学外, 还充分利用业余时间安排教师进行辅导, 强化学生的基本功训练。同时, 学校对全校教师进行钢琴演奏培训, 使多数教师 (特别是班主任) 都能对学生进行钢琴辅导。另一方面不断完善考试制度, 实行“学前教育专业学生教学基本技能”考核制度, 定期对学生进行抽样检查, 督其勤学苦练。在学生毕业前, 要求学生必须通过有关声乐、钢琴、舞蹈、美术、手工等项的考核, 不过关者, 不予毕业。几年来, 到我校招聘的全国各地幼儿园有八十多家, 招聘单位对我校学生钢琴、舞蹈的表演技能、手工作品及美术作品都给予了高度的评价。目前, 我校很多毕业生都已成为北京、上海各大城市幼儿园的专职钢琴教师、舞蹈教师、美术教师和奥尔夫音乐教师等;有的还被工作单位送到北京舞蹈学院进行专业培训和深造。

2 加强专业基础课程的教学, 不断改革教学方法

中职学前教育的专业基础课程是培养学生职业素养的理论基础。主要课程有与幼儿教育相关的教法、教育法、心理学、英语、幼儿卫生保健、游戏理论、蒙式教育、科学研究方法、幼儿教学心智开发操作、奥尔夫教学法等基础理论课。通过以上基本知识的学习, 使学生树立现代幼儿教育理念, 懂得幼儿“保教”规律, 掌握对幼儿进行各种知识的教学模式及组织幼儿进行各种活动的基本方法。为实现上述目标, 中职学前教育专业基础课教学必须摒弃过去“满堂灌”、“注入式”及“填鸭式”的教学方法, 从提高学生学习兴趣, 培养学生设计、组织、实施幼儿教育活动等相关能力与素质着手, 对教学模式和教学方法进行改革。

2.1“多媒体课件教学+讨论+录像”教学法

在教学中充分利用现代信息技术手段, 将教材转变为多媒体课件, 突出信息技术化手段的优势, 使枯燥的理论教学变得生动有趣。如在《幼儿园教育活动的设计与指导》及《幼儿卫生保健》等专业基础课教学中, 任课教师通过收集各种与教学内容相关的图片、资料, 制作成动画, 教材内容全部以课件形式进行传授。根据教学内容, 课堂时间可按6:2:2的比例进行分配, 即60%的时间由教师采用多媒体教学课件进行集中授课;20%的时间组织学生就某一课题进行小组讨论, 并向全班汇报;余下的20%的时间用来组织学生观看教学辅助录像, 如从幼儿园采录的精彩的教学片断等。这样, 学生不用走出校门, 就能通过较为直观的形式接触到真实的幼儿园教学活动, 提高学生学习的主动性, 实现理论学习与实践学习的完美结合。通过以上教学, 彻底改变了“口耳相传”的传统教学模式, 极大地提高了教学效率和质量。

2.2 情景教学法

情景教学法是将某些课程的教学过程设计在一个模拟的、特定的情景场合之中。通过教师的组织、学生的演练, 在仿真提炼、愉悦宽松的场景中达到教学目标。情景教学既锻炼了学生的临场应变、实景操作的能力, 又活跃了教学气氛, 提高了教学的感染力。例如, 在《幼儿园教育活动的设计与指导》课程中, 在讲授“幼儿园科学环境创设”等教学内容时就可采用这种教学方法。在教师的指导下, 学生积极开动脑筋, 充分利用生活中的废旧用品, 以小组合作的形式, 在教室里布置充满童趣、符合科学环境创设要求的墙饰和情景教学环境。学生通过亲自参与环境的创设, 开拓了视野, 增强了科学意识, 提高了动手能力, 取得了很好的教学效果。再如, 在英语教学中, 利用清华幼儿英语教学课件, 设计了全套的模拟教学环境, 摸拟清华幼儿英语教学法进行教学。在讲解蜜蜂这一单词时, 让学生穿上带有小蜜蜂翅膀的衣服, 分别扮演蜂王和小蜜蜂角色, 模仿蜜蜂飞来飞去, 边飞边说出与蜜蜂有关的英语单词及相关的英语儿歌。“Little bee, little bee, round, round, round;Little bee, little bee, sound, sound, sound, Bzzz……”。进行情景教学不仅提高了学生的实践能力, 也体现了其方便、有效、经济的特点, 符合课程教育教学的需求。

另外, 中职学前教育专业还要十分关注幼儿园教育发展的最新动态, 根据实际情况, 及时调整各专业基础学科的教学内容, 确保教学内容贴近幼儿园教育活动的实际。我校的做法是, 利用寒暑假时间, 组织全体教师到幼儿园考察, 让教师了解目前幼儿园的实际情况, 并组织教师对幼儿园教育工作中的热点、难点问题展开讨论, 如“如何有效地在幼儿园开展双语教育活动?”“如何在幼儿园的日常生活、教学活动中培养孩子的良好习惯?”“如何在教学、活动中培养幼儿的艺术表演力?”“如何加强幼儿的心理健康教育?”等。通过考察, 有助于教师将教学内容与幼儿园的实际情况结合起来, 使学生真正学到实用的幼儿教育理论和技能。

3 开设必要的文化基础课程, 培养学生的综合素质

学前教育专业的文化基础课程主要涉及人文科学、社会科学、自然科学、工具类的内容等。具体课程有语文、数学、自然、法律、礼仪、心理健康、微机等课程。这些课程不仅有利于学生树立正确的人生观和世界观, 培养人文精神, 塑造健全的人格。同时, 也有利于提高学生观察事物、认识事物及解决问题的能力没, 并能增强学生处理社会关系以及交流、协作的能力。事实上, 在幼儿园教育领域的活动中, 幼儿教师还承担着激发幼儿对自然、科学和周围世界产生兴趣及启迪幼儿心智的任务。幼儿教师应对孩子在生活中所遇到的有关生物、物理和化学等现象做出适当的、科学的解释。为此, 在学前教育专业开设文化基础课程, 能拓宽学生的知识面、开阔视野、提升文化素质, 并有助于培养学生的教育专业的师范性。通过这些课程的学习, 学生的综合素质可得到大大的提高。

4 注重实践教学活动, 提高学生的岗位适应能力

幼儿教师是一种实践性很强的职业, 需要具有较强的教学实践能力, 这种能力必须在具体的实践中才能得到提高和完善。实践课程的目标就是要培养学生理论与实际的应用能力。中职学前教育专业要从科学、实际、实用的角度出发, 不断丰富实践教学活动的内容和形式。

(1) 根据课程需要, 带学生去幼儿园观摩学习, 了解幼儿教师是如何设计和组织教学活动、艺术活动及户外活动, 如何培养学生的良好习惯、艺术能力等。

(2) 进行现场实践教学活动, 如教法课的教学就可根据课程内容, 组织学生分组合作设计方案, 精心准备教学材料, 在幼儿园进行现场实践教学。这种教学的最大亮点是在教师指导下, 让学生进行现场教学。而其后的自评、互评及教师的讲评, 对学生今后的教学工作将起到具大的作用。学生在幼儿园真实的环境里进行学、练、做相结合, 缩短了课堂理论教学与实践应用的距离, 极大地提高了教学的针对性和实效性;生动形象的展示, 客观公正的评价使教学从纯课堂教学步入了实践之后再提升的环节。

(3) 到教育基地进行实践锻炼。我校在当地和外省市建立了稳定的教育基地近二十多个, 如北京红黄蓝多元智能实验幼儿园、北京金色摇篮幼儿园、新加坡爱尔坊幼教集团、北京欢乐堡幼儿园、沈阳哈津教育集团等。学校与幼儿园实习基地保持长期稳定的合作关系, 学生们可在基地圆满完成教育实习任务, 在见习与实习中向幼儿教师学习, 进行实践锻炼, 大大提高了岗位适应能力。很多学生在教育基地实习后, 便被留下工作, 而且取得突出成绩, 多数成为骨干教师, 还有的成为中层干部、园长或早教中心总经理等。

(4) 积极开发隐性课程, 定期举办教学技能大赛、环境创设大赛及艺术节等活动, 经常组织社会实践活动、幼教动态讲座等。贴近岗位进行实践训练, 可促进学生综合素质与综合能力的形成, 提高学生的岗位适应能力。

通过以上改革, 学生在学习中具备了扎实的专业基本功和实践能力, 获得了丰富的育儿知识、提高了毕业生在幼儿园教育中的工作能力, 收到了良好的效果。几年来, 我校学前教育专业毕业生就业率达到100%, 除在本地就业外, 许多学生还被输送到北京、上海、广州、青岛、沈阳、内蒙等地。用人单位普遍认为我校的毕业生专业技能好、实践能力强、适应岗位快、敬业精神好。

摘要：随着社会的发展和进步, 人们对幼儿教师有了更高的要求。幼儿教师不仅要有广博的科学文化知识, 还应具备较全面的育儿知识和音乐、舞蹈、美术、设计和组织幼儿活动等多方面的专业技能。为此, 对中职学前教育专业进行课程改革已成为中职学前教育专业发展的大事。中职学前教育专业应重视技能课、加强专业基础课教学、开设必要的文化基础课程、注重实践教学活动, 以适应幼儿教育发展的客观需要。

关键词：中等职业学校,学前教育专业,课程改革