高校电子工程专业教育与信息化创业教育融合的实践探索

2022-09-12

据相关数据报道, 今年国内大学生就业100个学生中有个学生选择了自主创业, 这说明现代社会已逐渐进行入了大学生微创时代。电子信息工程专业是一门应用计算机等现代化技术进行电子信息控制和信息处理的学科, 该专业综合现代电子技术、计算机技术、通信技术, 专业口径较宽, 这使得开设该专业的许多高校在其专业课程设置方面互不统一, 让学生觉得“学得杂却又都不太精”, 虽有很多工作岗位都需要该专业的学生, 但但学生却有力不从心的感觉[1]。这就说明了在高校专业课程设置及课程内容安排方面应该结合“市场需要和学生个性发展”, 在专业教育的同时适当融入创业实践教育才能提高学生的社会适应能力。

最近几年, 各行各业都开始准备迎接大数据时代的到来, 基于大数据网络平台的利用, 在大学教育过程中引导学生参与大数据产业, 了解和掌握大数据工程、大数据科学、大数据应用等众多领域的知识, 培养信息化时代创业的能力和创业的素质, 也是现代教育发展的趋势[2]。

重庆工商大学是一所具有鲜明财经特色的多科性大学, 计算机科学与信息工程学院自1978年开始招生, 其电子信息工程专业已有近40年的办学历史。由于长期受传统高校精英教育模式的影响, 使用得毕业的学生素质并在很大程度上与社会的需求并不适应。主要表现在学生的实践操作技能较低, 处理问题的扩散性、拓展性思维不够, 主动性缺乏创新意识不强, [3]。十八大以来, 各级政府就大学生创业也相继出台了许多鼓励政策, 为大学生创业提供了良好的氛围。大学生创业将成为大学生就业的一种重要途径[4]。电子工程专业是一个十分注重实践技能的工程学科, 针对现代电子信息的特点, 对电子工程专业进行专业教育与创业教育的融合培养, 合理规划学生的专业知识结构体系, 培养出高素质的为社会发展所需求人才是当代大学专业的责任。

一、高校电子工程专业课程的创业教育现状分析

电子信息工程是各类信息交流与沟通的必要条件, 而电子信息工程专业所培养的人才, 是推动信息化社会不断创新发展必不可少的基础与保障。我国高校电子信息工程专业由于受传统教学思想的束缚, 很多高校人才培养目标的制定与社会当前发展需求间有一定程度的不相符合, 使得本专业的社会实用价值逐渐下降[5]。近年来“就如何做好电子信息工程专业基础课程的教育工作”许多同仁都进行了有益的探索, 笔者多年来一直从事高校电子信息工程专业的教学工作, 也在不断的思索如何能使自己培养的学生较快地适应社会、适应未来工作。结合重庆工商大学以经、管、文为主的综合性多科大学的背景, 笔者在电子工程专业基础课的教育中逐步地渗入创业教育, 结合本人创业经历引导学生建立创业意识, 提高学生创业素质。

创业教育的目的不是让学生毕业后都去自己开公司, 其实质是一种素质教育, 主要是培养学生成为具有创业素质的人才的教育。以提高学生自我就业能力为目的, 使更多的毕业生成为具有创业精神的职业岗位的创造者。笔者通过对高校理工科电子工程专业教育分析发现, 专业基础课教育如果缺乏创业教育的渗入, 学生的社会适应能力和被社会接受的能力难以实现。目前, 大多数电子工程专业基础课教育的课程目标单一, 对课程实践的设置还停留在上世纪八十年代的水平, 即仅仅引导学生完成或制作一个简单功能如无线电收音机这类电子产品, 缺乏社会生活中的实用性和适应性, 也忽略了继续学习能力、自我就业、职业规划发展能力等关键能力的培养。现代信息社会各类数码产品铺天盖地, 学生手中的数码产品也日新月异, 然而学生在课程上学习的仍然是模拟电子技术和老旧的黑白电视机原理, 学生觉得很迷茫, 不知道怎样去学以致用, 老师讲得很痛苦, 不知道怎样引导学生明白学以何用。目前, 高校电子工程专业课程教育几乎90%以上仍然集中在课堂教学, 教学只是为了完成即定的教学任务, 教学内容对于创新型社会发展需要相去甚远。对大四学生毕业进行就业调研发现很多电子专业毕业生基础性理论知识掌握普遍不足, 课程有关电子方面的基本概念、基本理论和基本技能掌握不牢, 甚至一些在高中就学过的基本概念, 在毕业面试时都无法解答清楚其基本涵义, 最终导致毕业生普遍反映在学校里学到的专业知识到无法在工作中加以使用, 对于与专业相关的工作上手慢适应时间长。在专业教育的同时增加创业教育, 能够有效帮助在校生转变就业观念, 提高创业能力, 增强创业意识, 为自主就业打下基础。同时还可以引导学生发现周围的商机, 利用所学的知识进行结合专业进行创业, 这对于高校从事专业教育的老师是一件很有意义的事情。

二、在电子工程专业基础课教育中融入渗透创业教育的设计

“创业教育的实施需要以一定的理论基础教育和专业技术教育为基础”。因此, 在专业的教学课程的设置过程中, 需要在理论基础教育、专业技术教育的课程及时渗入创业教育, 使学生在具有扎实的理论基础、掌握相关专业基础知识的前提下, 树立自主创业意识, 也就能为自我创业就业的最终实现奠定基础。在实际教学中, 我们主要进行了以下两个方面的课程改革。

1.以成功人士为榜样, 激发学生创业意识。作为电子工程的专业教师, 为培养学生的创业意识, 就要正确认识创业教育、深刻理解创业教育本质, 改变自己的创业教育观, 要在平时的教学课程中培养和引导学生的创业意识的成长。在我们的实际教学过程, 随着创业学生的逐步增加, 我们有很多老师对创业教育概念的理解都有失偏颇, 单纯的认为创业教育只是针对一部分想开公司、做老板的学生或家庭条件较好学生有用, 所以和不想创业的学生或创业条件不好的学生关系不大, 这种错误的认识, 使很多学生对创业虽然有热情、有梦想, 却又不能大胆尝试、付出实际行动, 导致我国创业教育发展与发达国家还有很大差距。所以, 在电子工程专业课程的教学内容中融入创业教育课程, 我们采取的主要手段是在电子线路等理论课程的基础上, 我们增设新型电子元件、电子产品的认识与市场分析;新型电子元件、电子产品主要厂家的概况简介;著名电子科技企业成功创业家的创业史。加入这些内容可以增加学生学习的兴趣及帮助学生对国内外电子产品发展状况有个较好的认识, 为学生今后的创业提供方向。特别的是我们还不定期邀请创业成功的榜样人物来学院给学生做有关创业的专题报告、专题讲座, 这些榜样人物主要包括本专业或本学院毕业后自己创业的学生和本专业或本学院创业有成的老师, 通过这些身边人物的创业故事来激发学生对创业的热情, 连续三年我先后邀请本专业的校友在暑假期间给在校大二的学生进行创业讲座, 并把学生的时期社会实践直接与成功校友开办的企业进行对接, 在学生创业素质的培养上取得了良好的成绩。

2.把创业教育纳入专业培养方案, 鼓励学生进行电子商务创业尝试。电子工程专业课程的实践教学中, 结合校园网络平台, 要求学生充分利用网络的信息交流平台及检索各种网络信息资源, 让学生亲自设计制作一些简单、新奇的电子贺卡、定制电子生日、实用的电子小商品, 主要是在教学设计课程中学生利用学校单片机系统, 自己编程、设计制作的稳压电源、新奇电子贺卡、定制电子生日卡、有个性的床头闹铃、个性电子时钟、电子装饰礼品等, 然后将这些小商品放于学校内部的网络平台学生论坛的交流板块, 学生在课余时间自行在本校学生内部推广销售, 通过几年的积累, 逐渐形成具有一定规模的学生内部的学校小商品电子网络市场, 成功建立了学生内部的小商品信息库, 让学生亲自体会到了创业的流程:如何寻找创业商机, 如何开拓有效客户市场, 如何进行财务管理, 计算赢利及回报等。整个过程教师都不直接参与学生市场的具体管理, 主要引导学生学习和积累创业所必须具备的知识, 包括经营管理常识、政策与法律、税务常识等, 从而提高学生的创业能力并从创业过程中合理调整自己的知识结构, 增强适应社会发展的能力。

三、产学结合的专业创业教育实践

(一) 搭建产学合作信息化平台, 建立稳定的大学生实践基地

加强学校与专业企业的结合, 在专业实践教学基地对学生进行专业技能训练的同时, 融入创业教育。在建立“产学研合作基地”, 加强教学、产业和科研的紧密结合的过程中, 我们先后与惠普中国公司、Oracle (甲骨文) 公司、加拿大达内集团、四川长虹、无锡国家软件园、大唐移动等国内外著名企业开展合作, 建立了稳固的实习、实训基地。在创业教育中, 根据电子工程企业的特点, 为企业在员工培训、项目技术服务方面提供支持, 让企业感受到产学结合为其带来的内涵与品位的提升作用。同时结合不同类型电子企业的需求与学校的实际情况, 开展共建电子产品生产性实训室、实施订单培养、共建电子产品研发基地等合作。通过大数据信息平台的共享, 让企业可以即进地详细掌握在校学生的姓名、姓别、年龄、爱好特长、家庭背景、以及专业背景、实习经历、专业成绩等等信息, 同时也让学生可以随时了解和掌握各个企业的发展动态、新产品研发方向、人才需求的数量及类型、对人才的特殊要求等。这样, 学生的学习有针对性, 企业招人也再大海捞针。

(二) 增加学生到企业现场实作培训的机会

电子信息工程专业毕业生具有宽领域工程技术适应性, 就业面很广, 可以在电子信息类的相关企业中, 可从事电子产品的生产、经营与技术管理和开发设计工作。在专业教育中展开创业素质教育我们主要采取的方法就是从大学一年级暑假就逐步安排学生到企业去参观, 感受企业的现场管理理念与经营的方式。当然也会出现企业的生产工期与学校的现场实习安排在时间上不一致的现象, 企业的生产受到市场需求的制约, 会产生淡旺季, 工期随市场需求而变。若产品在某一阶段的市场需求量大, 企业工期紧, 则企业欢迎学生参与到生产当中。而学校的学期划分较为固定, 因此专业人才培养方案所安排的企业实习周期与企业的工期会出现不一致的情况, 导致企业无法接收大量的实习生。为此, 我们采取的措施是, 如果是在正常的学期教学过程中, 企业遇到生产旺季, 如企业需要, 我们则根据学校的实际条件, 组织学生在学校的生产实习车间为企业的产品完成某一个生产环节的组装, 而整个过程则完全按照企业生产现场的工艺过程进行管理, 这样让学生为企业生产制作产品流程中一个具体的工艺控制点, 学生也能亲身体会企业的现场管理及生产流程控制的实际操作。当学校学期与企业工期不冲突, 则让学生参与企业产品的开发与研制, 并亲自到企业现场实习。特别是让学生直接参与到学院部分专业老师自己创办的企业中去实习。这样, 学生在实习过程中, 专业老师结合自己创办企业的经历, 让学生更加形象直观地了解创业过程和管理企业的方式。这样, 近两年来, 我们让我校电子工程专业90%以上的学生都不同程度地经历了信息化创业的历程, 提高了学生就业素质。

四、结论

“人才是最高贵的资源”。电子信息产业是以人的智力劳动为主的高技术产业, 高校电子工程专业人才培养如何适应和满足电子信息产业跨越式发展的客观要求。首先要做到就是在进行一定时间的专业理论基础教育和专业技术教育后, 应即时开展创业精神、创业能力、创业方法的教育, 侧重于知识的综合应用和创业实践能力的培养, 加强校企业联合、产学结合的教学改革, 提高校企合作的有效性, 才能培养出企业所需的人才和让更多的学生实现自主就业甚至是自主创业。

摘要：本文针对电子信息工程专业以工程应用为背景、以培养应用型人才为目标的专业特点, 围绕高校电子工程专业培养学生创业素质这一新的要求, 分析了高校电子专业课程的现状, 在电子专业基础课的课程教育中渗入信息化创业教育、通过网络信息产学结合的教学模式、开展产、学、用合作来培养学生创业意识和创业素质, 取得了显著的效果。

关键词：创业教育,信息化,电子工程