新课程下小学数学有效教学研究

2022-11-17

素质教育是现如今小学教学中提的最多的教学问题, 特别是在我国全面实行新课标教学改革之后, 在小学教学阶段, 素质教育对于学生的教学作用已经不可忽视, 而传统的小学数学教学过程中, 以成绩作为教学成果的重点展示方式已经成为了过去式, 现如今全新的小学数学教学更在意的是学生在课堂上的情感体验, 在学习知识的同时对于学生独特个性和全面素质的综合培养, 而这也就是本文今天探讨的主要方向, 小学数学的有效性教学需要运用一些教学方法, 根据教学的实际情况进行判断最后做出合理的调整, 以提高学生学习的有效性。

一、当前小学数学教学中存在的问题分析

当前小学数学教学中, 主要存在着忽视学生的教学主体地位, 忽视学生数学兴趣的培养以及忽视课堂教学的有效互动等方面问题。

1、忽视学生的教学主体地位

在传统的数学教学过程中, 往往学生是被动接受数学知识, 填鸭式的教学方式往往让学生的学习效率低下, 所学知识呆板不知道如何运用, 这都是传统数学教学中的问题, 而这一问题的产生往往是因为传统数学教师在课堂上一直作为教学的主体, 这在新课标的教学要求中已经得到了改变, 学生成为了学习的主体, 教师只是作为知识的传播者或者载体, 对学生的认知满足进行指导。

2、忽视学生数学兴趣的培养

在小学数学的教学过程中, 因为知识点太过于僵硬, 往往让学生学习兴趣欠缺, 而传统的小学数学教学过程中, 数学教师也很少在教学中进行积极的引导, 没有真正的将学生的学习兴趣放到教学任务当中, 最后倒是很多数学教师往往忽视了对于学生学习数学的兴趣培养, 课堂氛围枯燥, 学生上课目光呆滞, 完全神游, 不知道数学教师在讲些什么知识。

3、忽视课堂教学的有效互动

要想在数学教学课堂中调动学生的学习兴趣, 数学教师就需要在教学过程中积极的引导学生参与到数学课堂中, 而这种方式能够让学生轻松起来, 在课堂上不再那么压抑, 学习氛围自然也就会高涨起来, 学生在轻松愉悦的环境下学习, 自然对于知识点的掌握也就更加的高效, 学习成绩叶晖水涨船高, 但是传统的数学教学过程中, 数学教师往往很容易忽略对于课堂氛围的把控, 对于引导学生学习的互动也很少, 导致学生沉闷, 思维无法活跃, 整个学习效率也就低了下来。

二、新课程背景下小学数学的有效教学策略

现如今, 在科技的发展下, 信息技术在教学中的应用也已经十分的广泛了, 在小学数学的教学过程中, 运用多媒体技术和信息技术可以有效的提高学生学习的兴趣, 特别是在趣味教学这一块上, 能够让学生参与度更好, 教学效果更加明显。

1、巧妙借助信息技术, 激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师, 能够推动着小学生积极学习数学, 对小学数学课堂教学质量的提升能够产生重要的影响。新课程背景下, 教师需要关注小学生在课堂教学中的主体地位, 巧妙借助信息技术, 激发学生的学习兴趣, 使小学数学课堂教学活动产生“事半功倍”的教学效果。

2、开展趣味教学活动, 营造互动教学氛围

趣味教学活动是为了迎合小学生喜欢做游戏, 喜欢运用而采取的一种教学方法, 根据小学生的性格特点开展的趣味教学活动能够有效的提高学生的学习兴趣, 让他们乐于参与到数学教学中, 在提高学生的学习积极性和主动性上有着很重要的作用, 而且学生通过参与到趣味活动中来, 能够加深对于数学知识的理解和掌握, 能够将数学知识运用到日常的活动中, 比如在学习因数和倍数这一章的知识点是, 数学教师可以事先制作好一些数字纸片, 纸片上随意写上一些简单的数字, 然后在课堂上数学老师可以把纸片发给每一位学生, 然后点名一位同学起来, 让他寻找4的因数朋友和倍数朋友, 如此反复既提高了学生参与到课堂上的兴趣, 让他们在课堂上找到了学习数学的快乐, 同时还提高了学生对于数学知识的理解能力, 一举多得, 调动了课堂氛围, 完美的完成了教学任务。

3、创设生活教学情境, 拓展学生数学视野

数学来源于生活, 生活中自然有很多时间需要用到数学知识, 所以在小学数学的教学过程中, 数学教师要让学生明白学习数学的重要性以及数学知识在生活中运用的频繁, 在课堂教学中, 老师要尝试着运用生活中的例子来对学生的数学思维进行引导和开发, 比如在四则混合运算的知识点中, 数学教师要运用生活中的例子对学生进行数学思维的培养和传播, , 如“小鹏买了2根香肠, 花了4元钱, 小丽买了1袋果冻, 花了5元钱, 请问他们一同花掉多少钱呢?”等问题, 检验小学生的数学知识学习情况。通过游戏, 使学生感受到数学的乐趣和学习数学的价值。在小学生计算的过程中, 教师还需要加强对小学生的思维引导。比如针对于“19+29”等内容进行计算中, 教师可以引导小学生一同分析最快的计算方式, 在小学生纷纷提出建议的同时, 使小学生能够明确“49+29=49+30-1”的思想, 通过“付整找零”的方式, 指导学生更加深刻的明白这种算法的含义, 提升每一位小学生的数学计算能力。

三、结束语

现如今, 对于小学生的教育已经从传统的应试教育要求转变为了培养学生独特的革新和全面的综合素质, 而在小学数学的教学过程中, 数学教师可以有效的利用多媒体信息技术, 采用不同的高效教学方法, 让学生在学生的过程中体会到学习数学的快乐, 真正的感受到数学学习的乐趣, 从而喜欢上学习数学, 培养了他们的个性的同时也多元的刺激了学生的全面发展。

摘要：数学的有效教学是需要从课堂教学的主体转变, 从学生的多兴趣培养以及从课堂教学的有效互动入手的, 而这些问题也一直都是小学数学教学过程中经常遇到的问题, 而现如今新课标对于小学数学教学中的有效性提出了更多的要求, 所以在小学数学教学过程中, 数学教师需要根据学生的学习情况开展一定的趣味教学, 营造课堂教学的互动氛围, 运用一定的生活教学情景, 真正的提高数学教学的有效性, 完成新课标对于小学数学教学的教学要求。

关键词：新课程背景,小学数学,有效教学