学生自主性学习管理机制的构建

2023-02-27

近几年来, 随着高招生人数的不断增加, 以及社会政治、经济形势, 特别是社会文化心理的变化所引起的青年学生思想观念上的多样性, 单一化的管理模式已经不适应当前发展中的教育需求。实现“学生自主性学习管理”, 就是使他们从被动受制约中解放出来, 自觉地认识到作为主体的个人在社会中的位置, 从而实现学生的全面发展。

1 相关理论描述

1.1 高校学生的自主性学习管理

高校学生的自主性学习管理, 是指“高校学生围绕培养目标和学校教育的特定模式, 根据社会进步对个人素质的要求, 充分发挥自身的主观能动性, 合理地调配自我资源, 有效地运用计划、组织、协调、控制和监督等管理手段, 开展的一系列自我学习、自我教育、自我发展的实践活动”[1]。高校学生在完成这一系列活动时, 所采用的具体方法与表现出的心理特征, 就是高校学生的自主性学习管理能力。

1.2 高校自主性学习管理机制

高校自主性学习管理机制是指保证学生自主学习的主要目标有效运作的基本程序与手段, 一般由“动机机制、计划机制、监测机制、评价机制、保障机制”[2]整合而成。这五个机制具有内在的联系, 它们之间形成了一种契合关系, 共同作用于学生自主学习活动, 达成预期的目标。自主性学习管理机制是学生自主学习功能实现过程的规则性动态体现。

2 学生自主性学习管理的重要性

2.1 自主性学习管理有助于促进学生身心发展

现今世界是一个复杂多变的世界, 学生主体意识越来越强烈, 注重自我价值的实现。表现在对自我的崇尚, 对自我价值、自身利益的追求, 讲实惠, 重功利, 对物质利益越来越看重。大多数青年学生外表冷漠, 平静, 但内心潜藏着浮躁和不安, 心理疾患增多。面对当代高校学生矛盾多变的精神世界, 只有不断加强自主性学习管理, 才能使广大的高校学生正确认识社会的种种现象, 树立正确的人生观、世界观和价值观, 形成积极健康的心态, 并且努力实施自我约束、自主性学习管理和自我监督。

2.2 自主性学习管理有助于学生管理能力的提高

自主性学习管理能力对高校生来说非常重要。高校毕业生要适应市场经济的形势, 具备进入市场的能力, 会经营、会管理, 头脑中要具备竞争意识和效益意识。有了自主性学习管理, 学生的评价能力提高了, 辨别是非的能力增强了, 学生们有了展现自我能力的空间、愿望和舞台。学生在参与管理中, 会增强自我约束意识, 由过去被动的管理者变成了主动的参与者, 在自尊心和责任感的驱使下, 由参与产生认同, 从而有效地发挥着自主性学习管理的作用。

2.3 自主性学习管理有助于教师“减负”增效

有时间思考才有能力创新, 而学生自主性学习管理正是让班主任从繁杂的琐事中解脱出来, 进行研究更有探索性的、支撑性的、指导性的东西, 通过不断的学习、把自己的教育教学方法积累、理解、提升再运用。高校院校的老师面临的工作压力相当大, 负责班级学生管理, 还要承担课程改革和创新, 帮助毕业生就业等任务。消耗了他们大量精力的同时, 可能导致教学质量和工作质量严重受损。实现了学生的自主性学习管理, 无形中减轻了班主任教师的工作量, 节约了一定的时间, 使教师可以从班级管理等琐碎事情中脱身出来, 用于研究教学和科研, 从而提高教育教学质量, 为学生教授更实用的知识和技能。

3 学生自主性学习管理机制的构建策略

3.1 激发学生的学习动机机制

动机是个体以一定的方式引起并维持其行为以满足需要的内部心理倾向。学生在学习活动中要有效地进行计划、监控、调整等自主学习活动, 必须以个体的自发性、自主性为前提。因此, 要想在教学中培养学生的自主学习能力, 就要首先启动学生学习活动的动力因素。因此, 教师要引发学生新的学习需要, 就要善于创设问题情境, 使问题新颖、有趣、富有吸引力与启发性。其次学习需要取决于学生对以往学习成败的体验。

3.2 提高学生的计划能力机制

“计划是指学生对即将采取的认知行动进行的设计和安排”[3]。在认知活动的早期阶段, 计划主要表现为理解学习材料、明确学习任务、确定学习目标、选择学习策略、分配学习时间等, 因此学生的计划能力就体现在目标设置、策略选择和时间规划等方面上。学生的时间计划能力主要受学生对学习过程各部分的难易程度的把握以及将所占用时间的估计, 任务难所需要的时间就长, 安排得时间就应多一些;任务简单则需要时间短, 安排得时间就会少一些。学生时间的整体规划能力受学生以往经验的影响, 有以往成功规划时间经验的学生更能准确且有效的规划自己的学习时间。

3.3 培养学生自我监测能力的机制

自我监测包含两个步骤:“首先个体要辨别出自己要监控的行为;然后记录自己所监测行为的某些方面”[4]。自我监控是自主学习调控的关键过程, 个体只有对自己的学习过程进行了客观、有效的监测, 才能在此基础上进行判断, 并采取相应的调整措施。自我监测的结果是自主学习调控的依据与前提。自我监测能对个体的学习产生一定的积极的作用。

3.4 建立学生自主性学习管理的评价机制

建立学生自主性学习管理制度是实现学生自主性学习管理、班级管理的重要依据和有力保障, 它使具体的管理操作“有法可依”, 即凡是符合管理规范的团体成员行为都将受到鼓励, 否则将受到批评。同时, 建立健全完善的学生自主性学习管理评价机制, 使每次的良好表现都能得到老师和同学的褒奖和赞扬, 每次的错误失误都能得到大家的帮助和激励, 从而提升自我约束的能力, 激发出昂扬向上的动力, 逐步实现规范自觉的自主性学习管理。

3.5 培养学生自主学习的保障机制

3.5.1 建立良好的师生关系

正确的教育观是形成良好师生关系的重要前提, 但要形成良好的师生关系, 使学生在和谐的氛围中充分发挥自己的主动性, 还要教师做出更多的努力。教师在教学的风格与态度上的灵活性、清晰性, 教学方法的多样性、非指导性, 对学生热情、温暖和关心, 经常运用表扬, 有足够的时间让学生学习和领会教材, 注重个别学生的特长, 发挥学生的优势, 积极参与到学习之中等, 都是融洽师生关系, 并帮助学生获得好成绩的良好的教学行为。

3.5.2 营造宽松的课堂氛围

形成良好课堂氛围的因素是多方面的。首先, 教师要有积极饱满的教学情绪, 这是创造课堂氛围的首要条件。同时, 教师要以妥善、新颖的教学设计去激起学生强烈的求知乐趣, 使学生尽快地进入“学习角色”, 也是至关重要的。没有学习主体的积极投入, 也就难以建立欢快的情绪气氛。

4 结语

自主性学习管理是学生主动参与学校的各项常规管理工作, 并把外在的管理条件内化为自我约束的内在根据时, 对自己施加的一种管理。“学生在自主性学习管理中学会负责、学会创造、学会交往, 综合能力素质不断提高”[5]。所以, 实现高校学生的自主性学习管理、自我教育, 是增强学生各方面能力, 提高学习成绩, 培养一批德才兼备的优秀生, 实现学生自我教育管理和培养高素质人才的必要途径。

摘要：学生自主性学习管理是学校教学管理的一种重要方法。实行学生自主性学习管理, 能够营造和创设一种民主环境, 充分发挥学生的主体性, 使其对自我本身进行计划、组织、调节和批评。

关键词：高校学生,自主性学习管理,效能,作用,途径,提高