农村留守儿童家庭教育问题及对策研究——以广西灵山县三隆镇横岗九岭村为例

2022-09-10

随着我国经济的发展, 越来越多的农村剩余劳动力涌入城市, 大量的留守儿童由此产生。留守儿童, 目前学术界一般定义为“因父母外出务工或其他原因导致父母一方或双方长期 (3个月) 不在孩子身边直接抚养教育的儿童” (1) 。而在文中我认为留守儿童是指“父母双方或者一方从农村流动到其他地区, 孩子留在户籍所在地而长期 (6个月以上包含六个月) 不能和父母生活在一起, 缺乏父母的直接教育和监管的6—14岁的未成年人。”这一定义是基于走访过程中了解农民外出务工在在三个月左右不与其子女生活在一起对子女家庭教育影响较小, 而父母外出打工六个月以上不与子女生活在一起对子女家庭教育影响明显的情况下提出。根据全国妇发布的《全国农村留守儿童状况研究报告》得知目前我国农村留守儿童目前约5800万人, 其中14周岁以下的约4000多万 (2) 。数量众多的留守儿童由于缺乏父母的直接关爱和监护, 没有受到正常完整的家庭教育, 严重影响留守儿童的健康成长, 并产生了一系列日益突出的问题, 成为了全社会共同关注的一个重大问题。

根据九岭村留守儿童数量多及存在的问题的实际情况, 为了更好地解决当地留守儿童的家庭教育问题, 主要运用走访和个案访谈的方法进行实地调查。在调查中主要提取了常见的问题作为讨论。结合当地的实际情况提出了解决的方法。

一、农村留守儿童家庭教育监管不力

九岭村是灵山县的劳务输出大村, 共有171户人, 1026人。全村有513多人外出打工, 占全村人口的50%, 即平均每户人家有3人外出务工。全村共有适龄儿童 (义务教育阶段) 428余人, 其中辍学学生144余人, 跟随父母外出学习53人, 在校学生231余人, 其中留守儿童181人, 占在校生的78.35%, 占适龄儿童的42.2%。通常认为:家庭教育是在家庭生活中, 由家长 (其中首先是父母) 对其子女实施的教育。即家长有意识地通过自己的身体力行和家庭生活实践, 对子女施以一定教育影响的社会活动。而按照现代观念, 家庭教育包括:生活中家庭成员 (包括父母和子女等) 之间相互的影响和教育, 主要指家长的思想素质和行为规范对家庭成员尤其是对子女思想品德形成、发展的影响和教育 (3) 。

灵山县留守儿童家庭教育方面存在严重缺失, 主要表现在以下几个方面:

(一) 单亲教育弱化家庭教育作用

根据调查发现, 九岭村外出务工的情况来看, 多数家庭是父亲或母亲一方外出务工, 超过半数家庭为母亲外出打工。通过走访调查发现“单亲式”教育超过一半, 这些家庭的父母亲一方长期在外务工, 长期如此这些家庭就形成了以男户主为首的隐形单亲家庭。这些留守在家的监护人一方面忙于生计, 另一方面又要承担繁重的家务, 无暇与小孩有过多沟通, 对小孩常常疏于管教和引导, 甚至无法辅导小孩的作业。这些留守儿童相对其他小孩会表现出比较冷漠, 沟通能力较差, 情绪控制能力较差, 心理较脆弱, 这些对留守儿童更容易形成不健全的人格。事实证明, 父亲对小孩的鼓励支持, 良好的父子关系更有利于促进小孩的社会性发展, 形成健康的心理和健全的人格。而母亲虽然比较细心, 但是由于要承担一定的劳务工作, 承受很大的劳务压力而无暇顾及小孩, 即使小孩有问题也很难及时发现和解决。

(二) 隔代教育淡化家庭教育作用

目前九嶺村的大部分留守儿童是跟随祖父母一起生活, 很多家庭是隔代教育。这种监护方式, 外出务工父母比较放心。但从总体上来看他们的文化程度相对较低, 跟不上现代教育孩子步伐, 又忙于务农, 他们对留守儿童的照顾仅仅停留在物质生活层面上, 而常常疏于心理的辅导和日常管教。

二、农村留守儿童家庭教育缺失的严重后果

(一) 智力启蒙滞后

家庭教育是孩子的第一所学校, 家庭教育对孩子的智力发展起着至关重要的作用。父母长期不在身边, 无法及时督促学生的学习, 隔代监护人知识水平有限没具备辅导留守儿童作业的能力, 加上监管不到位, 大部分“留守子女”学习成绩平平, 部分留守儿童厌学、沉迷于网络游戏、自暴自弃等。一些留守儿童能主动学习, 成绩也比较优秀, 可由于需要帮助家里承担部分劳务工作, 这样就分散了他们的学习时间和精力。更有少部分留守儿童受父母及周围人群的影响, 崇尚读书无用论, 中途辍学外出打工, 严重影响留守儿童智力发展。

(二) 品德行为失范

由于家庭教育缺失, 部分留守儿童道德行为规范存在问题, 在行为品德方面存在着语言不文明不遵守学校的规章制度。不愿意主动帮助家里人干活, 养成一种好吃懒做的习惯;自律性差, 缺乏社会责任感, 对亲情、友情、邻里、社会冷漠, 只注重个人的感受, 单方面接受别人的爱和施舍, 不懂得回报社会和施舍自己的爱。留守儿童正值是人格道德品质形成的关键时期, 如果缺乏正确的指导, 容易出现品德行为问题。

三、加大力度切实解决好留守儿童家庭教育问题

(一) 积极创造条件, 解决留守儿童家庭教育问题

发展特色产业, 促凤还巢。灵山县各种农作物资源、矿产资源等比较丰富, 灵山县有美名远扬的灵山荔枝、龙眼、甘蔗、木薯、红薯、龟苓等农作物, 灵山县有铁矿、石膏、红砖等丰富的矿产。近这几年灵山县全力打造十里工业园区, 发展劳动密集型的工厂, 让更多的劳务人员可以就近上班。父母亲有更多的精力和充足的时间教育子女, 及时发现子女存在的问题, 并进行引导教育。能避免因远出打工而不能及时了解留守儿童情况的弊端。这样将有利于帮助解决留守儿童的家庭教育问题。

完善制度改革, 创新体制。一方面政府出台相关政策解决好农民工子女的教育问题, 为农民工解决后顾之忧。城市的建设发展需离不开农民工, 而农民工的个人发展应该也受到重视, 让农民工在城市安家乐业, 应该要解决好他们子女的教育问题, 享受与城市户口儿童的同等待遇, 建立农民工子弟学校, 减低或者免除农民工子女的择校费用。另一方面从制度上消除农民工子女上学难的问题。

(二) 加强家庭教育, 突破留守儿童家庭教育难题

选取适当的监护人, 转变观念。外出务工的农民要及早选好自己孩子的监护人, 在选择监护人时要给一定的报酬, 平衡监护人的心理, 让他们心甘情愿帮助照看、教育小孩, 避免出现打骂或者虐待小孩。外出务工的农民工应该选择年富力强, 家里孩子少, 时间充裕的监护人, 这样他们才有更多的精力照顾关注留守儿童。

加强对留守儿童监护人教育技能的培训, 增强监管人员对家庭教育的重要性的认识, 引导留守儿童与监护人的沟通交流。引导家长主动关心学生的生活学习状况, 让子女感受到家庭的温暖, 父母的喜爱, 与子女加强沟通增进情感。据研究表明经常和孩子在一起的父母亲, 可以增进与孩子们的感情, 增加孩子们的亲情感。

提高家长教育水平。现实中, 要解决留守儿童家庭教育问题, 必须重视家长及监护人的培训。增加家庭教育指导内容, 培养父母亲的家庭责任感。乡镇府、村委会要开展各种形式的学习活动, 提高家长的监护能力和意识, 增加家长教育小孩的技能、方法与情感交流的技巧。

九岭村交通方便, 且靠近钦州学院、钦州英华国际学院等大专院校和多所中小学。乡镇人民政府和村委会要以中小学为基地, 建立家长学校 (每月开课半天, 监护人都有时间参加听课) 。聘请附近的大专院校专家, 优秀老师、优秀教育工作者教授现代留守儿童的生理心理特点 (尤其是青春期少年生理心理特点) , 现代教育的特点、规律和方式, 影响留守儿童健康成长的不利因素, 帮助监护人掌握更加合理的教育方式, 提高家庭教育的效果。

摘要：当前, 留守儿童已经成为我们社会的一个严重问题, 二留守儿童的家庭教育也越来越受到大家关注。本文以广西灵山县三隆镇横岗九岭村的留守儿童家庭教育问题为研究对象, 阐析了该村留守儿童在家庭教育方面存在的监管不力、意识偏低、方法不当以及设施不全等问题及成因, 结合当地实际情况提出从社会、家庭两大层面入手, 拟以解决我国留守儿童家庭教育存在的问题。

关键词：留守儿童,家庭教育,九岭村,家庭教育问题