研究生教育研究论文提纲

论文题目：研究生教育内部质量保证的基本问题研究

摘要：近些年,在各大高校招生规模不断扩大的形势下,研究生教育数量飞涨,进而造成研究生教育质量出现滑坡的风险。深刻认识并把握研究生教育内部质量保证的基本问题,是高效发展研究生教育事业以及切实保证研究生教育内部质量的首要前提。研究主要采用了内容分析法、访谈法、问卷调查法等方法,借鉴国内外相关研究成果,借助相关学科理论,对研究生教育内部质量保证目标和标准的科学研制、研究生教育内部质量保证主体之间权益关系的协调、研究生教育内部质量保证主体的元认知策略改进这三个基本问题进行探讨。研究旨在揭示我国研究生教育内部质量保证在以上三个基本问题方面的现存问题、探讨解决问题的路径,进而为研究生教育内部质量保证方法论的构建提供意义基础。从质量保证目标和标准来看,高校制定的质量保证目标和标准主要源自政府文件,而要有效达成质量保证目标和标准,依据自身发展特点制定具体、明晰的目标和标准内容才是关键。保证目标和标准的科学研制有赖于高校自身明确的发展方向以及保证主体合理的价值需求。学生是研究生教育内部质量保证的核心利益相关者,教师和管理人员是重要利益相关者,但核心利益相关者在质量保证中拥有的权力最小。研究生教育内部质量保证主体之间的交互作用实质上是各自权力与利益的交互作用。而造成保住主体间发生利益冲突的主要原因就是保证主体间利益诉求表达和权力博弈的失衡。协调各利益相关者之间的权益关系,首先得构建和完善利益诉求表达机制,其次是寻求内部权力制衡。研究生教育内部质量保证主体的元认知策略的整体运用现状不佳,主要表现为自我管理意识薄弱、自我监控不到位、自我评估欠缺等。面对这样的现状,保证主体需意识到参与质量保证活动的重要性,正视自己参与质量保证活动的能力。保证主体在参与质量保证活动时要能够有意识运用元认知策略以提高质量保证成效。此外,研究还根据调查结果对部分保证主体元认知策略不良的具体表现提出了改进建议。研究还就研究生教育内部质量保证方法论的内涵、本质属性等内容作了尝试性探讨。研究认为,加强研究生教育内部质量保证的基本问题研究,有助于研究生教育内部质量保证方法论的构建与完善。鉴于此,研究主旨上要由“保证什么”转向“如何保证”,研究视角上要由“单一化”转向“多样化”。通过以上对研究生教育内部质量保证的基本问题的探究,以期为提升研究生教育质量、完善研究生教育内部质量保证体系助力。

关键词：研究生教育;内部质量保证;基本问题

学科专业：教育学

摘要

ABSTRACT

绪论

一、研究缘起

(一)我国研究生教育质量存在滑坡的风险

(二)当前研究生教育内部质量保证体系尚不健全

(三)相关方面对研究生教育内部质量保证基本问题的忽视

二、相关概念界定

(一)研究生教育质量

(二)研究生教育内部质量保证

三、相关研究综述

(一)国内研究现状

(二)国外研究现状

(三)国内外研究现状反思

四、研究的主要内容、思路与方法

(一)研究内容

(二)研究思路

(三)研究方法

五、研究难点与创新之处

(一)研究难点

(二)研究创新之处

第一章 研究生教育内部质量保证的基本问题的概念界定与确认

一、研究生教育内部质量保证的基本问题的概念界定

(一)何谓“基本”

(二)何谓“问题”

(三)研究生教育内部质量保证的基本问题的内涵

二、研究生教育内部质量保证的基本问题的确认

(一)本体性领域的基本问题

(二)社会性领域的基本问题

(三)专业性领域的基本问题

第二章 研究生教育内部质量保证目标和标准的审视与构建

一、研究生教育内部质量保证目标和标准:内涵及相关性

(一)什么是“研究生教育内部质量保证目标”

(二)什么是“研究生教育内部质量保证标准”

(三)研究生教育内部质量保证目标和标准的相关性

二、研究生教育内部质量保证目标及标准存在的问题

(一)高校政策文本的选择

(二)高校政策文本的结果分析

(三)研究生教育内部质量保证目标与标准存在的问题

三、研究生教育内部质量保证目标与标准的优化原则和示例

(一)优化原则

(二)质量保证目标和标准的优化——以Y大学为例

第三章 研究生教育内部质量保证主体的权益关系分析与优化

一、研究生教育内部质量保证主体的权益冲突分析

(一)研究生教育内部质量保证的利益相关者及其交互作用

(二)研究生教育质量内部保证主体的利益冲突分析

二、研究生教育内部质量保证主体权益关系的协调

(一)保证主体的权益关系协调的必要性

(二)协调保证主体权益关系的基本原则

三、优化研究生教育质量内部保证主体权益关系的建议

(一)协调保证主体权益关系的前提——构建和完善利益诉求表达机制

(二)协调保证主体权益关系的关键——寻求权力制衡

第四章 研究生教育内部质量保证主体元认知策略的现状调查与改进

一、研究生教育内部质量保证主体与元认知策略之界说

(一)研究生教育内部质量保证主体

(二)元认知策略与研究生教育内部质量保证活动的关系

(三)元认知策略下的保证主体的责任界定

二、保证主体的元认知策略的现状调查及分析

(一)调查问卷的设计

(二)调查数据分析

(三)调查结果分析

三、部分保证主体元认知策略不良的具体表现及改进建议

(一)部分保证主体元认知策略不良的具体表现

(二)改进保证主体元认知策略的建议

第五章 研究生教育内部质量保证方法论探讨

一、基于基本问题研讨的研究生教育内部质量保证方法论

(一)研究生教育内部质量保证方法论概述

(二)研究生教育内部质量保证方法论——一个游走于规律与经验总结之间的权变理论

二、研究生教育内部质量保证方法论完善之道

(一)研究主旨:由“保证什么”转向“如何保证”

(二)研究视角:由“单一化”转向“多样化”

结语

附录 A

附录1 :研究生教育内部质量保证主体元认知策略现状调查问卷(学生卷)

附录2 :研究生教育内部质量保证主体元认知策略现状调查问卷(教师卷)

附录3 :研究生教育内部质量保证主体元认知策略现状调查问卷(管理人员卷)

附录 B

附录1 :管理人员访谈提纲

附录2 :教师访谈提纲

附录3 :学生访谈提纲

参考文献

致谢