教育与权利研究论文提纲

2022-11-15

论文题目：学校教育中儿童基本权利之研究

摘要：伴随着权利和人权观念在世界范围内的普及与深入,儿童权利与儿童教育问题成为当今时代的最为本质的重要议题并越来越受到全社会的关注和讨论。每一位儿童都是独一无二的权利主体,他们享有专属于自己的基本权利,包括:生存权、发展权、参与权和受保护权。然而在蕴含“时空构成、知识传递、师生互动”的复杂的学校教育系统中,教育权力将儿童的话语、身体和思维隐匿于一系列固化、标准的权力体系之中,忽视并侵犯了儿童应有的基本权利。教育的真正价值与意义在于为儿童创造自由发展的空间和条件,启发并确立儿童生命中不可撼动的个体尊严,维护和保障儿童基本权利成为教育的应有之义。因此,本研究以学校教育中儿童基本权利的现实处境为研究问题,以教育时空中知识权力、规训权力和教师权力对儿童基本权利的影响为考察视角,以参与式观察、开放性访谈作为研究方法,试图回到学校教育中的一个个真实现场,以第一手资料丰富教育研究领域中儿童基本权利的理论,以期呼唤教育回归生命的本真。本研究主要由三大部分组成,第一部分主要阐释了儿童基本权利研究的现状,从东西方儿童权利研究的思想渊源来解读儿童基本权利的内涵;第二部分则具体分析了学校教育中儿童基本权利的现实图景,分别从教育时空中教师对儿童做了什么和儿童的回应与感受两大方面来呈现儿童基本权利的现实处境,主要表现为教师作为“时间掌控者”、“空间支配者”和“惩罚实施者”,禁锢和束缚了儿童的话语、身体和思维,影响儿童的发展权、参与权和受保护权,儿童于威严中自觉地服从、于沉默中无声地反抗;基于此,本研究于第三部分进行反思,从“知识权力”、“规训权力”和“教师权力”三个维度着手,分析学校教育中儿童基本权利现状的原因,厘清了教育权力对儿童基本权利所产生的影响。最后,由此提出改善学校教育中儿童基本权利现状的对策之思:基于教师话语霸权对儿童话语表达的压制,倡导课堂教学从“话语独白”到“对话交流”,教师从“独奏者”转向“伴奏者”,进而改进教学方式,省思教育本质,凸显“对话”价值;基于教育时空下儿童身体的束缚与控制,主张教育教学从“隐身规训”到“显身教育”,试图解放儿童身体,调动儿童身体的感知器官帮助儿童积极的表达和思考;基于教育权力其存在的合理性考量,提出从“权利控制”到“权力支持”并调整教育权力的主张,检讨教育权力施展的范围和手段,为教育权力设置合理必要的边界,促进生命教育的激活、引领、建构和生成。

关键词：学校教育;儿童;基本权利;教育权力

学科专业：基础教育学

中文摘要

Abstract

引言——研究缘由及研究意义

(一)研究缘起

1.亲身体验:从研究者的经历看儿童基本权利

2.政策引领:从“以学生为本”思儿童基本权利

3.社会呼吁:从教育现实之忧探儿童基本权利

(二)选题意义

1.理论价值

2.实践意义