研究生教育管理论文提纲

论文题目：地方高校研究生教育管理体制研究 ——以A校为例

摘要：地方高校在我国的研究生教育中占有重要地位,单从数量讲：培养研究生的地方高校已占据我国研究生培养高校的百分之八十几。在我国研究生教育转型时期,根据地方高校自身特点、以及内外环境的变化,探讨地方高校的研究生教育管理,进一步优化高校内部的研究生教育管理体制,提升研究生培养质量,具有重要的理论意义和实践意义。 本文在第一章的导言中分析研究意义,理清研究思路和方法,重点对“地方高校”、“研究生教育”、“管理体制”等核心概念进行了界定,同时对本文的理论依据——“权变理论”也做了简要的阐述,构筑框架为下文的分析铺垫基础。 第二章在“权变理论”的分析框架下,从研究生教育管理体制面对的内外环境入手,重点分析,研究生教育管理体制所应面对和解决的基本内、外部环境问题,即,回答了：第一,什么是研究生教育、怎样从事研究生教育管理；第二,现阶段我国研究生教育转型时期的特点、取向如何,以及地方高校研究生教育的基本特点如何；第三,高校内部研究生教育管理体制面对这样的内外部环境该何去何从,如何从管理组织机构、管理制度、领导体制入手,革新自己,适应环境。 在第三、第四章中重点分析了我国高校研究生教育管理体制。分别从组织机构、制度、领导体制入手,同时将重点高校的研究生院、研究生院制度、和一般地方高校的研究生管理机构、运行机制、领导体制进行了比较分析,得出相关启示。通过综合比较、分析以及实证访谈：弄清了我国地方高校研究生教育管理体制的基本现状。现状中：在组织机构、管理制度及领导方面存在一定问题,影响地方高校研究生教育管理体制的良好运行。在第五章中,针对比较分析和实证调研中得出的问题,分别从组织结构的安排、制度的完善、管理体制运行以及领导方面为地方高校研究生教育管理体制的优化提供了建议、对策。

关键词：地方高校;研究生教育;管理体制

学科专业：高等教育学

摘要

Abstract

一、导言

(一) 问题的提出及研究意义

1. 问题提出

2. 研究意义

(二) 研究现状综述

1. 研究生教育管理理论研究

2. 高校内部管理体制模式研究

3. 高校内部管理体制问题与对策研究

(三) 相关概念的界定

1. 地方高校

2. 研究生教育

3. 管理体制

(四) 权变理论

1. 理论简介

2. 权变理论对高校研究生教育管理体制构建的启示

(五) 研究方法及思路

1. 研究方法

2. 研究思路

二、权变理论视野下的高校研究生教育管理体制分析

(一) 管理体制理应慎重对待的内部环境

1. 研究生教育的高层次性、创新性、研究性

2. 高校研究生教育管理的复杂性

3. 地方高校研究生教育的特殊性

(二) 管理体制面临着变化了的外部环境

1. 学术型与专业型并重发展,更加注重应用型人才的培养

2. 走内涵式发展道路,由规模发展向提高质量转变

3. 研究生教育的多元化、弹性化趋向增强

4. 全国范围内取消研究生公费政策

(三) 管理体制内外环境适应性分析

1. 内外环境需要组织机构：独立、灵活、多样

2. 内外环境需要管理制度：规范、科学、健全

3. 内外环境需要领导体制：权力下放,党政分工明确

三、国内高校研究生教育管理体制分析

(一) 高校研究生教育组织分析

1. 组织结构特征

2. 组织结构类型

(二) 国内重点高校的研究生院制度分析

1. 研究生院制度简介

2. 研究生院制度分析

(三) 领导体制分析

1. 领导体制现状

2. 现状启示

(四) 拥有研究生院高校的研究生教育管理体制

1. 三级管理体制的组织机构

2. 三级管理体制的运行机制：管理及领导

四、地方高校研究生教育管理体制现状分析

(一) 地方高校研究生教育管理体制模式形成过程

1. 依赖阶段

2. 独立阶段

3. 发展阶段

(二) 地方高校仿研究生院管理模式下的校-院两级管理体制

1. 校院两级管理的机构安排

2. 校院两级管理体制的运行机制：管理及领导

(三) 地方高校与重点高校研究生院管理体制模式的比较

1. 相同之处

2. 不同之处

3. 启示

(四) 桂林地区A高校研究生教育管理体制

1. 桂林地区高校的研究生教育

2. 案例详解：桂林地区A高校研究生教育管理体制现状

(五) 地方高校研究生教育管理体制中的问题

1. 权力分配过于集中

2. 组织机构类型单一,领导安排欠妥

3. 信息交流不畅,人为负担加重

4. 制度建设不完善

五、地方高校研究生教育管理体制的优化

(一) 学校下放权力到院系,并完善学校组织管理机构

(二) 建立相关委员会,调整领导体制

1. 学校一级建立院长委员会

2. 学院建立学科委员会

(三) 完善“校-院两级管理体制”的运行机制

(四) 完善制度建设

(五) 尝试建立多种类型的研究生学院(处、部)

(六) 建立信息共享平台

注释

参考文献

致谢